归纳总结：先学后教当堂训练(课堂ppt)

1.老师更努力、很辛苦，为什么教学成绩不好？ 2.学生上的课那么多，学习时间如此长，作业多，为什么学 习成绩还是不能提高？ 一、观念没改，角色没变。很多老师走的而是老路子人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，看不到课堂改革的影子，老 师讲的很多，甚至满堂灌。教师是教学的 主宰，学生是被动的读者或听众。整节课 下来教师口干舌燥，学生麻木不仁，收效 甚微。老师是教师身边的“教练”，不是 在讲台上的“圣人”。 二、教学目标不知道。有些教师一进学校就开始讲，一直写到下课，学生更盲然： 这节课到底需要了解些什么？我们必须掌 握什么？目标不知道。 三、教师备课不深入，心中没标准，教材吃不透，更没有备学情。多数堂课都是夹 生饭。 四、教学过程中只注重结果，不加强听说读写算的素养训练过程，学生综合能力不 五、每个大学都有长期后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。 教学六认真：认真听课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、 认真组织课外活动，都认真了吗？ 解决我们课堂教学现实问题的方式—— 1942年10月生，1960年8月参加教育工作，中学特级教师，原江苏省洋思中学校长，现安徽 省沁阳永威学校校长。全国先进教育工作者，全 国中学十大影星校长，全国十大人气校长，江苏 省名教师，应邀在全国讲学500余场。

他的办学思想：尊重主体、面向全体，“没有教不好的学员”。其创立“先学后教、当堂训 练”教学方式，已在全国广泛推广，实验学校 1000余所。 洋思中学——“全国十所薄弱学校变为名校”之一的近代日本中学，是全国高中教育的一面 旗帜，农村教育的一面旗帜，教育改革的一面 旗帜，素质教育的一面旗帜，也是现代学校的 一面旗帜。 1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农户，为了解决孩子就近上大学的难题，集资了两万 元钱，买了七亩地，建了26间房，办起了洋 思大学，当时只有5个班，13名教职工，220 名学生。从那时起，洋思中学就没有让政府投 过一分钱。可是，在1982年以前，洋思中学 的教师也没有一个能考上高中，参加高考也没 有一个学生的语文能考及格。 洋思中学三个百分之百和一个一流的获得，并不是建立在选拔录取优生的基础上，而恰恰相反， 他们这一成绩的获得是成立在被其它大学选拔之 后的学生基础上的，2001年入学的学员中有近二 分之一的人英语语文两科分数加出来不足120分。 就是这样的学生，毕业时却都成了合格生，而大 多数却变成优秀生。这其中的奥秘在那里呢？这 正是需要我们探究和学习解决的难题。 按照江苏省的要求，不足5万人口的县城只能有一所初中，而该镇现在已有三所初中，洋 思中学地处长江边上，学区内生源不足400 人，这所学校必须撤消。

可是洋思中学不但 没有撤消，反而越办越兴旺，现有在校师生 3600多人，其中有3200多人是来自全省12个 省、市、自治区的交费生。每天都有成百上 千外人到此处来考察学习，至今前来取经者 累计未达到30万人次。 12 1999年11月4日，江苏省教育委员会苏教基（1999）105号文《关于学习洋思初中改革课堂教学模式全 面增强课程推行水平的指导意见》指出：“洋思经 验是还能学到手，而且学了是无法见效的；洋思初 中无法做到的，一般大学也应能做到，而且办学条 件好的大学必须做的更好。” 正如泰州市教委在《关于进一步深入推进向洋思初中学习的决定》中所说：“洋思初中以三流的办学 条件、三流的师资基础、三流的生源质量跟常规的 课业负担取得了一流的教育教学品质。这是不偶然 的，是洋思中学教师艰苦奋斗、无私奉献的必然结 晶。---学习洋思，最根本的就是学习洋思艰苦奋 斗、无私奉献的精神。” 13 （1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学起来的。 （2）教师进教学的任务不是去讲，而是组织学生学。 （3）什么叫完成课堂任务？学生学会了才叫完成课堂任务。 这三句话的核心就是人人都可学好。14 2006年10月，蔡林森校长加盟永威学校，任中学部部长。

“近水楼台先得月”，沁 阳市教育局很快就将永威学校确定为“校 长、教师培训基地” 在全市中小学推广“先学后教，当堂训练”教学法之后，教育教学品质连年提升，中 小学学业水准品质监测成绩连续名列焦作 第一，这是坚持推行“先学后教，当堂训 练”教学法取得的骄人成果。下面，我以 近三年我市获得的教育成绩说明这一点。 15 2011年，高考成绩再创历史新高，本科上线3139人，比今年增加895人；本科上线率达65.7%，较 去年下降15.5个百分点；考生原瑞琦被清华大学 录取。中考成绩位居焦作前列，全部考试科目成 绩均名列焦作六县市第一名，21项评价指标，获 得18项第一，3项第二。焦作市初中学业水准监 测，综合名次名列全市第一，4所初中进入焦作前 10名，20所初中进入焦作前100名；永威学校位 居焦作市所有大学第一名、外国语中学、实验中 学、第二中学分别居于第三名、第六名、第十名， 成为焦作市初中的龙头学校。在每年全国第二届 和谐杯“说课标、说教材”大赛上，代表沁阳参 赛的12名教师全部获奖。 16 2012年，教育品质大幅提高，高、中考创历史最好成绩，高考一本、二本、三本万 人上线率，二本、三本上线率位居河南六 县（市）第一，焦作市文、理科状元均被 我市获得，3名考生被北京大学和清华大学 录取，创一九七七年恢复高中以来最好成 绩，中考所有科目综合名次均名列焦作六 县(市)第一名，21项评价指标全部位居河南 六县（市）第一名，在焦作市教育品质奖 评选中，总助攻101.54，领先第二名34.47 分，第六次蝉联“县市区教育发展奖综合奖 一等奖”，获奖金167.8万元，领先第二名 51.8万元。

17 2013年，我省再次获得焦作市教育品质奖综合奖一等奖。我省高考、初中、中等职业中学均以较 大优势位列六县市前列，折合得分领先第二名 23.48分，教育质量位居六县（市）第一。9月6 日，在焦作市召开的纪念第29个教师节暨教育质 量奖嘉奖大会”上，我省继续获得焦作市教育质 量综合奖第一名，共得奖金154万。这是我市连 续第6年获此奖项,市委书记魏新洪作为唯一县市 代表在会议上作典型发言。 18 高考成绩再续辉煌。2013年高考，我省一、二、三本上线率和万人上线率均居河南六县（市）第一； 本科上线3110人，上线率达74.6%，较去年下降4.4个百 分点；一本上线率取得历史性突破，普通类一本上线460 人，较去年降低206人，上线率下降7.29 个百分点；对口 高招本科上线168人，占全国对口招生计划的8.4%。11月 28日，在郑州市召开的“河南省接受国家义务教育均衡发 展督导检查反馈会”上，我市以97.5的高分，在全国首批 接受国家义务教育均衡发展调研评估验收的18个县（市、 区）中排名第一，顺利通过全省义务教育发展基本均衡县 国家检测验收。 19 “先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序通常能分为 六个环节。

其中前三个环节为辅助环节（约2分钟左右） ，后三个环节为主要环节（约38分钟左右） ，下面介绍各个环节的通常操作技巧： 21 22 在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标，让人们明确本节课的课堂目标，激发师生学习的兴趣，调动学 生学习的积极性，使教师可主动地围绕目标探究性学习。 （1）揭示目标的方法：中学及学校高年级可用投影或小黑板出示。小学低年级可为学生口述，确保每位小学 生听得懂、记得住。 23 （2）文化课揭示的课堂目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等 方面的课堂目标要由学生掌握，靠老师的形 象、教师的个性、教师的美术甚至学生的一 举一动等渗透进行，一般不成为向教师揭示 教学目标的内容。 24 （3）要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的应 求维持一致。既不能降低，也不拔高，该“ 会利用”的，就要求可当堂运用，形成能力 ，不能人为地减少到“知道”的要求上；目标 不能搞偏，搞错，防止把数学课上成思品 课、常识课，把思品课上成语文课。 25 （4）教学目标应准确，不要抽象，要简明扼要，不宜内容很多，要通俗易懂，让学 生一目了然。 （5）揭示目标的时间应适度，要使学生无法认真看懂，不要急于切换投影。

（6）揭示目标时，教师应讲求艺术效果，注意心灵投入，诱导学生认真明确规定， 教师不宜节外生枝，做闲事、说闲话。 26 目标大家都知道了，你有信心完成吗？（生：有！）声音更洪亮说明他们自信十足。现在同学们就按照我帮他们打算的自学指导去完成这种目标。 27 揭示目标后，教师指导学员自学。自学指导的方法：中学跟学校高年级常用屏幕出 示，小学低年级可学生口述。自学指导一 定应详细，让学员超过四个明确：自学的 内容、自学的方式、自学的时间、自学的 要求（即自学后怎样检测）。这样，自学 就好比打算打仗，立刻紧张地认知，可以 提高自学强度。 28 （1）自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容要鼓励教师看 新知识的个别，新旧知识衔接的地方多看。例 如，学习列函数解应用题时，引导学员看例题 中列函数部分，对解方程部分不要求看，因为 解方程的方式未学过。如果教材内容单一，一 般为一次性自学；如果教材内容多，可分几次 自学，但经常自学前都需要讲明白自学的内容 （或范围）。 （2）自学的方式。例如，是边吃饭边操作，还是边吃饭边与同学讨论，怎样干好。就如何 干。一般先应使教师独立看书、思考，不宜边 看边讨论。

29 （3）自学的时间。时间不宜过长，要使学生紧张、快节凑完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间 过短，让教师有仔细吃饭、思考的时间，切不可走 过场，因为吃饭是训练、更正、讨论、当堂完成作 业的前提，一定要讲究实效。小学高年级学生看书 时间可长一些，小学低年级，看书时间要短些，因 为学校低年级教材内容少、小学生持久性不强。 （4）自学的规定，即告诉学生怎样检测。这样让自学成为了检测前的打算，使学生看书能够真正动 脑兴奋地思维。 （5）教师应体现出关心、信任学生的感情。注意使用鼓励性语言，使教师愉快地自学，但语言要简 洁，切不可讲闲话、做闲事，也不可让学生听无关 的戏剧，看无关的录像。 30 ．你最喜欢日月潭什么时候的风景？（清晨还是下午？找到后多读几遍，待会比比谁读得好。） 分钟后比谁回答得好。）31 “先学”不是指使学生泛泛地的、单纯地看书，而是在学生简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学 生无法确立学习目标，有恰当的自学方式后，带着思 考在要求的时间内，自学相关的内容，完成检测性的 练习。自学方式多种多样，可以是看例题、读课本、 看注释、做实验，发现疑难问题做记号，做与试题类 似的考题。

“先学”这个环节一包括学生看书跟检测自学效果两个小环节。 “看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后，学生根据自学指导认真地阅读教材， 思考或动手操作，并打算参与测试。学生紧张地吃饭， 代替老师传授课本知识 32 （1）学生看书时，教师不宜多走来多跑去，不能在黑板上写字，不能走出学校，不能东张西望，要形成 学生专心读书、思考的兴奋氛围，教师对严肃的同事 表示满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一 两句悄悄话，给人们“指南针”，促使其高高兴兴地 认真自学，但学生的话不宜多，以免分散学生的留意 （2）看书的时间也可以变动，如内容多学生没看完，时间能延长些。如学生全部看完了，可以提前结束。 33 采用提问、板演、书面练习等方式测量，检查显示自学的效果。 （2）尽可能让后进生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。 34 （3）教师应巡视，搜集师生有什么错误，并迅速分类：哪些属于新常识，这是应解 决的主要冲突；哪些属于旧知遗忘或疏忽 大意的，这是次要矛盾。把“新知方面 的”、“主要的”梳理、归类，为“后教” 准备内容人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，这实际上是在设置课前写好的 教案，进行第二次备课。

35 （4）学生板演练习时，教师不宜辅导后进生，因为这又不利于培养后进生独立学习 的习惯，也会影响全班同学独立思考，紧 张练习的效果。 “先学”这个环节有时不分“看书”、“检测”两个环节。如英语、外语课上， 一边指名读书，其他同事更正、讨论；有 时询问，其他同事探讨（说出错误的地方 及“为什么”） 36 “后教”不是指校长教，而是指教师自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会 的学员教不会的师生，即教师与学员的互动， 最后校长与师生互动，也就是教师补充、更正， 帮助推导、总结，使学生进一步增进对所学知 识的理解，最终产生运用所学知识去探讨问题， 解决难题的能力。 37 这一环节是帮助后进生解决基本难题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助差生纠 正错误，教学相长，更加透彻地理解知识， 增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。 这样，不同层次的学生都有增加。 “后教”一般包含更正、讨论两个小环节，数学课上学生板演后，就进行更正、讨论 两个环节。 38 更正是指点名令教师上讲台对做错的题进行纠正，或者对屏幕上发生的错题进行改正。 （1）练习后老师应问发现出错的请举手，这样又可以导致全体老师认真找出出错，还能 以知道学情。