小学语文授课记录20篇 小学第二学期听课记录

小学语文听课记录20篇

角的认识

教学过程：

一、创设情境，初步认知

谈话：看老师手中拿的是哪个？（三角板），你可找出它有多少个角吗？

二、组织活动，探究新知

1． 认识角

投影显示：投影课本里的照片

谈话：找一找，图片上这些像角？（学生回答）

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后强调他们的顶点和边。

2． 折一个角

谈话：我们将要认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）

3． 角的大小比较

（1）提问：能使你折的角更加再大一些吗？你是如何办的？能把它更加小一些吗？又是如何做到的？

（2）钟面上的秒针和时针旋转时，形成了大小不同的角，同学们能非常出什么角大些吗？用哪个方法比较？

（3）谈话：观察同学手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小跟神马有关吗？

三、固应用，拓展延伸

1．课本练习第1题。谈话：机灵的猴子找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你可强调它的顶点和边吗？指名回答。

2． 课本练习第2题。谈话：好学的小狗觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说帮同学听。

3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的兔子看到你们的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4． 课本练习第4题。谈话：山羊老师对你们很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看见的角有哪些变化

四、总结全课，布置作业

谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？回家帮爸爸妈妈展示一下你现在学到的本领，找找你们家这些物体上有角。

点评：

充分利用学具，调动学生已有的生活心得，激发学生追求新知的极力欲望，使学生赢得对角的感性认识。

通过“看”、“找”，体会角在面上，初步确立对角的概念。

让学生用喜欢的方式折一个角，在实践中构建不同的折角原则，给学生留出充分的反思及体现自我的时间跟空间。

充分利用创造条件，提供长期的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识怎么写听课评课记录，形成对角的恰当表象，掌握角的本质特性，从而亲身体验学习的真谛，成为学习的主人。

借助现代化教学方法，使训练非常生动有趣，激发学生的兴趣。

总评：

1． 引导学生善于从日常生活中看到教学问题，激活生活经验。

让学生充分感受数学常识，理解物理知识，并将化学知识应用于实践活动。通过“在生活中常用的物体身上找角”，使教师认为数学与生活紧密联系，增进了学生对数学价值跟作用的了解，激发了教师学习英语的热情。

2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

注重引导学员动手实践，在操作中理解知识，发展认知。一改学生主宰课堂的局势，大胆放手，变过去的纯粹看老师演示为教师自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助教师在数学活动中了解角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及预测、概括能力。

· 学 员 听 评 课 记 录 表

听课人： 听课人所属学科：

授课教员

科目

数学

听课时间

课时

1课时

课 题

走进乡村

听课地点

班级

四年级

课

堂

教

学

纪

要

一、创设情境，提出问......余下全文>>

小学听课记录?

学科：数学 年级：四 课题：素数与质数一、导入复习1、同学们，这段时间我们学习了哪些知识？2、请运用的知识写出2、5、6、8、3、9这几个数的因数3、你可把这几个数分成两类吗？想想分类的根据是哪个？4、除了可以根据当时学过的双数和奇数的标准来进行分类，还可以根据哪些来分类？二、新授1、指导学生根据这几个数因数的个数来进行分类如果根据因数的个数可以如何来分类呢？学生独立完成，说说分类的根据指名回答，集体分析把2、3、5分成一类，因为它们都是只有两个因数把6、8、9分成一类，因为它们都不只两个因数2、指导观察，2、3、5这几个数的因数有哪些相似的地方？学生看到同样点搐它们的因数都是只有1和原本3、归纳总结：像这种只有1和原本两个因数的数叫做整数，又叫做质数板书：素数（质数）4、指导观察：6、8、9的因数有哪些共同点吗？学生看到：都不只两个因数指出：除了1和原本以外还有其它素数的数叫做合数板书：合数5、素数都有几个因数？合数的质数的个数是同样的吗？合数的质数最少要有几个？相机出示“1”，学生辨析“1”是哪个数？它有几个因数？符合素数的条件吗？符合合数的条件吗？根据辨析结果板书：1又不是素数，也不是合数三、巩固练习1、完成书上“想想做做”中的训练学员独立完成，集体核对答案，指名回答。回答时指出素数与质数的概念，能恰当区分出这些是质数哪些是偶数。2、判断1）所有的奇数都是合数。2）所有的偶数都是奇数。3）我们学过的自然数不是素数就是合数。4）素数都有两个因数，合数至少有三个因数。四、课堂总结这节课我们学习了哪些？什么样的数叫做素数？什么样的数叫做合数？

小学数学下册听课记录人教版共18篇的

选2选1选2选1苞嫩及招琢息淡淡的艳丽的密集油亮的充沛的景致客厅生命一生五六盛开绿油油洁净高雅四五玫瑰紫色明亮引人注目(仿）凋落了披着一身绿叶装点着自然都枯萎了坚强的水杉长着一身苍绿的松枝在雪中装点出一丝绿色（仿）1连22连43连34连55连1阅读,.,.,顿号省略号43朴素坚强依旧挂念平常贡献我认为人必须有一点野菊花的精神.写了野菊花不仅美,还有顽强的生命力.1（打钩）

小学语文听课记录20篇

找他们办公室老师要一下

如何写学校英语授课记录

就是在听课的过程中记下他上课的几个步骤。

例如： 一、 复习。

【是通过列式还是回答复习，把式子或者问题写起来。】

二、 新授。

【一般是新授课，授课的过程通过哪些方法的，写在下面】

三、操练。

【方式。。。】

四、校对练习答案。

【请学生校对还是自行校对】

五、巩固。

【方式。。。】

六、布置作业。

这是把听课的过程记录下来， 另一边是记录你在听课过程中，觉得哪一部分做得计较好甚至必须改进的，则在哪一部分过程傍边写下 你的看法以及建议。

听课记录范文小学语文二年级课桌有多长怎样写听课笔记

教学目标：

1．经历用不同工具测量同一物体的宽度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2．认识厘米，体会厘米的实际含义。

3．能大概较小物体的宽度，会用刻度尺测量物体的宽度。

教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：让学员把握测量方法，理解长度单位“厘米”。

教学过程：

一、创设情景

师：同学们我们每个人都有一个自己的小课桌，来，我们一起摸一摸它，咦？它是哪个形状的？那它有多久呢？用手比划比划。同桌比一比，看来我们的桌子是不是一样长呀？除了用手你能够用哪个方法测量它吗？上节课我们用了不同的工具测量教室的长度，那他们同桌两个配合用自己偏爱的工具量一量吧！

汇报：铅笔、文具盒、尺子……

师：大家的桌子都是一样的，为什么他们说的数仍不同？同样的桌子，怎样能够让我们测量的结果一样呢？

师：你们真了不起，看来呀，用不同的东西量，不好交流，因此呢统一测量的工具相当重要，只有工具一样，测量的结果就会一样，所以统一测量工具相当重要。看来，统一测量的工具相当重要，那你了解在日常生活中，人们通常用何种工具测量物体的长短呢？

二、互动新授、探索交流

1、活动一：认识刻度尺

师：同学们尺子上都有哪些呢？把你的尺子拿下来看一看，知道了哪些？还有什么不知道的，小组内互相说一说。（师巡视）

师：同学们瞧，老师这里也是一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有哪些发现？（停留1分钟学生进行观察）——课件出示直尺。

师：谁来说一说，在尺上他们看到哪个了?

生：看到尺子上有数字。

师：有什么数字呢？我们看一下。

谁跟他的看到不同？

生：我看见尺子上有cm。（板书）

师：你真是个善于观察的小孩，cm是表示厘米的意思，是国际上统一的长度单位，当我们在测定较短物体的宽度时，一般用厘米做单位。

师：谁还想说你看见哪个了？

生：我看见尺子上有0，

师：嗯，0在尺子的更左端，是吗?那它在尺子上表示哪些意思呢？（0刻度）表示尺子的起点。(随即板书厘米cm 0刻度)

生：表示起点。

师：还有什么呢？

生：尺子上也有许多长短不一的直线。

师：你的眼睛真厉害，他看到了尺子上有众多长短不一的小线，我们说说，这长短不一的线叫刻度线。

师总结：同学们可真会观察，在尺子上可找到这么多的小秘密。

2.活动二：介绍1厘米。

（1）师：同学们你们明白1厘米有多久吗？从刻度0到刻度1后面的宽度就是1厘米（课件演示）。也就是这一大格的宽度就是1厘米。自己找一找。并跟同学说一说。

师：同学们快来找一找自己的标尺上，还有刻度几至刻度几中间的宽度也有1厘米？

指名学生上台自由说一说。

师：同学们的含义我知道了，也就是尺子上每一大格的宽度都是1厘米，是吗？

（课件演示1厘米的长度）

（2）体会1厘米的厚度

a.师：同学们1厘米到底有多久呢？请同学们试着用手指跟脚趾比画一下1厘米的厚度？

b.师：刚才老师发现同学们用右手比画1厘米的宽度，有的大概是这么长，有的大概是这么长？究竟1厘米有多久呢？老师帮你们每人准备了1段1厘米长的木棒，请同学们用手指跟脚趾夹住老师发的木棒，再把小棒轻轻的抽下来，那么拇指和中指之间的空隙大约就是1厘米。

师：同桌之间互相比一比，看看他们的1厘米长度一样吗？好，别动。

c.师：那你再用你的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗？（比1厘米短一些）文具盒的厚度呢？本子的宽度，铅笔的厚度（比一厘米长的多）

师：好你们把手放下，老师来考一考大家记住1厘米了吗？伸出1厘米。看谁的1厘米长个了。

（3）生活中哪些东西的长大概是1厘米？

师：那我们再我们的学校里，在自己的身体上......余下全文>>

小学听课记录表

蝙蝠在翔集缮咒缨勿

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小学数学授课评课记录

新课改下怎样评学校英语课

评课也称课的剖析，是授课人根据一定标准对所授课的教学水准,课堂教学效果作出治疗。它对推动教学交流，提高学生业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下怎样评学校数学课的一些见解与同行们作以分析。

一、评课的原则。

评课是一项严肃的课堂研究活动，应该遵守下列五个原则。

一是指导性原则。评课的目的是对课堂进行指导，给执教者或执教者所在大学强调一个明确的备课方向。因此，评课要抓准主要难题与主要特征来评。

二是综合性原则。评课者要依靠评课的各类标准综合评估其所长或所短。

三是分析性原则。评课者要以朴实的处事态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并坦率指出不足是哪个，什么地方需要提高。

四是针对性原则。针对不同教师，不同的课，要采取不同评法。

五是互动性原则。对课的评判不宜搞一言堂，要使执教者、听课者、评课者都积极参加探讨，发表自己独特观点。在公平、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相强化。

二、评课的标准。

课的评判标准对课堂发挥着教学导向、问题治疗、结果评估等重要作用。传统的评判标准未巨大程度上影响了当前学校英语课堂的发展，因此我们需要在借鉴吸收当前教学改革诸多先进观念和成功心得，高屋建瓴地掌握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试建立新的评课标准。我觉得能尝试从下几方面去评。

1、教学目标确立、具体。教学目标应依照新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特质，体现良好学习能力的培育和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。

2、新的学习方法充分展现。要充分表现学生的主体地位，面向全体师生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生一同积极参加学习过程，工具性与人文性有机结合。把自主、合作、探究式的学习方法与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.

3、新课标要求充分落实。（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字原则，强调识字工具的指导与利用；培养主动识字的兴趣跟意图，养成良好书写习惯。（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方式的个性化；重视学生的新颖感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生认知与体现方式多元化，学用结合；鼓励教师质疑求异，培养创新精神。（3）表达：鼓励自由表达，放开种种桎梏；写作中尝试利用未累积的语言材料；重视准确过程与技巧的指导；重视修改和设置中的合作；关注成人生活与爱情世界。

4、教学方法灵活、具有启发性。根据预设及教师提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学方法，以学定教。根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。讲授生动、恰当，提问有启发性。对教师教学上遭遇的难题与冲突，随机采取积极有效的鼓励与补救措施。

5、教学方法正确、有效。从教学实际出发选择正确而有效的教学方法，使现代教育媒体与课堂有机结合。教师使用电教媒体科技熟练，效率高，效果好。

6、教师业务能力良好。仪表端正，教态亲切。用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。板书精当，书写工整。组织教学素质强，善于根据学习状况调整教学思路。有效开发跟拓宽语文学习资源，体现大的语文观。

矗 7、教学效果明显。全体师生积极参加教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较多。不同层次学生均有所得，有所提高。

三、......余下全文>>

2015下半年小学数学听课记录怎样写

一、听课记录的基本技巧：

听课记录主要包含两个方面：一是教学实录，二是教学评点

1、教学实录包括：

（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等：

（2)教学过程：包括教学环节和教学内容，以及课堂时采取的方式（多以记板书为主）

（3）各个教学环节的时间安排

（4)学生活动情况

（5）教学效果

教学实录通常有下列几种形式：一种是简录，简要记录课堂步骤、方法、板书等；二种是详录，比较具体的把教学方法记录下来；三种是实录

2、教学点评

听课者对本课课堂的优缺点的初步预测与检测，以及强调建议。包括：

（1）教材处理跟教学模式、目标

（2）教学重点、难点、关键

（3）课堂结构设计

（4）教学方法的选择

（5）教学方法的应用

（6)教学基本功

（7）教学思想

（8）其他

写教学评点时可以采用下列两种形式：一种是间评，把学生双边活动后所造成的反馈感应，随时记录下来；二是总评，就是对间评分析后所产生的看法跟建议记在记录本上怎么写听课评课记录，待课后与上课者交流

.,.

找五年级的讲义简略抄,再加上自己的点评,不就行了吗?要对方把听课记录打起来,我看就非常难,因为内容很多了.尝试以上的方法,可能会更容易解决些,希望我这个方式可给到你.

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