事实：课题研究的理论根据-泉州九中.PPT 92页

四、总结“真”成果结题报告的编写它是研究者在课题研究一个阶段后对科研课题研究过程和探究阶段性成果进行客观、全面、实事求是的表述，是课题研究结题验收所有材料中更主要的材料，也是科研课题结题验收的主要根据一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题： 一是“为什么应选取这项课题进行探究？”即这项课题是在如何的背景下提起来的，研究这项课题有哪些理论意义跟现实含义。 二是“这项课题是如何进行探究的？”要注重讲清探究的理论根据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。 三是“课题研究获得这些研究成果？”取得了这些理论性成果跟实践性成果。结题报告的内容结构 1、课题的核心概念及认定； 2、课题提出的背景跟意义； 3、课题研究的理论根据； 4、课题研究的目标； 5、课题研究的主要内容； 6、课题研究的方式； 7、课题研究的方法； 8、课题研究的过程； 9、课题研究的成果 10、存在的问题及思考 8、课题研究的主要过程 撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应留意不要简单列举课题研究的方法跟计划，回答的是缓解问题的方法，具体陈述采取什么举措、策略，或基本的做法来加强研究。课题的探究过程≠研究方法（一）前期研究阶段（2013年10月—2014年4月）1、进行课题论证，制定课题研究方案，申报立项。

2、课题组成员进行分工，落实研究任务。3、组织参加研究的学生进行相关的教科研理论的学习、培训。 （二）中期研究阶段（2014年4月—2015年5月）1、课题组成员召开研究，及时交流课题研究的进展状况，积累课题研究中产生的优秀教学设计、案例分析跟课堂优质课。每学期举办一次课题组现场研讨会。2、开展中期调研，进行课题研究中期总结，形成中期研究报告。3、进一步修订研究方案，调整研究思路，提高研究成效。在陈述理论根据时，应避免将整个教育学理论、心理学理论或某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的发言全文当作理论根据。理论按照不能表述为： 1、教育学理论…… 2、心理学理论…… 3、社会学理论……而应是于本课题研究主题相关的教育学、心理学中的某个准确理论，比如孔子的因材施教理论、巴班斯基的教学过程最优化理论、皮亚杰建构主义理论、加德纳的多元智能理论等等。《构建动态生成的中考语文教学的实践研究 》理论根据1、以学生发展为本的教学观:新课程的课堂观认为，教学过程是学生交流、积极互动、共同演进的过程，其中老师的发展决定着教师的发展，而学员的发展必须既促进了学生的发展……2、动态生成的教学教学观:叶澜教授的“新基础教育”提出：“一个真实的课堂教学过程是学生及多种因素间动态的相互作用的推动过程，由于参与教育活动有毒多复杂的诱因，因此教育过程的演进有多重可能性存在。

” …… 3、建构主义“随机访取”的学习理论: …… 4、罗杰斯的“非指导性”教学理论: ……4、研究目标课题研究的目标表现的是本课题研究的方向，课题研究目标的确定不要过于笼统，过于原则，或没有扣紧课题题目。 “促进学生的演进”，“培养社会所必须的人”，使学生作为“具有丰富的知识、健康的心灵、健全的个性跟良好的道德行为习惯的一代新人，在将来的社会生活中可自尊、自信，敢于迎接社会的挑战” 《初中推行整理课的实践研究》研究目标 1、通过探究明确初中整理课的课堂目标。 2、通过探究构建初中整理课的课堂模式。 3、通过探究构建初中整理课的课堂评价。 4、通过研究，让学员在学生补习下自主梳理学业的过程中，填平补齐，有所创新并加强对感知活动的思维，从而逐渐确立起个性化的学习策略平台，以提高自我教育水平。5、研究内容描述应该围绕研究目标，要比研究目标写得很详细、明确。 目前在这方面存在的主要难题是： 1、只有课题而无确切研究内容； 2、研究内容与课题不吻合； 3、课题很大而研究内容仍极少； 4、把研究的目的、意义只是研究内容。★我们应学会把课题进行分解，一点一点地去做。

课题研究的主要内容与课题研究预期成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容需要在研究预期成果中给予表现。 《初中实施整理课的实践研究》研究内容 1、调查整理课的状况。 2、通过学情分析，课题追踪，并在专家指导下确认整理课的课堂目标跟教学方法。 3、研究大学整理课的学生参加方法跟高年级整理课的课堂模式。 4、研究大学整理课的评价研究。 6、研究方式 研究手段众多，常用的有： 1、调查研究法 2、实验探究法 3、观察记录法 4、行动研究法 5、比较研究法 6、文献研究法 你准备采取何种研究方式？为什么？一项课题的探究，往往应采取多种科研方法。比如，采用行动研究法，同时也可能采取实验法、调查法、统计法、案例分析法、观察法等。这部分的陈述，一般列举将采取的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。所选择的研究方式在于精而不在于多，与课题研究内容相关的方式即可。 《初中实施整理课的实践研究》研究方式 1、文献研究法…… 2、调查分析法…… 3、行动研究法……研究方式的阐释要围绕课题研究内容，并详细 阐述怎样在探究中加以实施。 7、研究的方法 课题研究的流程：时间跟进度安排 如果把课题研究分为前、中、后三期的话教案的理论依据怎么写，那么， 前期研究的主要内容为：（1）选择课题和陈述假设；（2）制定研究方案。

中期研究的主要内容为：（3）实施研究，收集资料；（4）整理和预测资料； 后期研究主要内容为：总结解释成果。8、主要观点跟创新之处1、研究传统跟独特学术见解，包括疑问新、观点新、内容新、角度新、材料新、方法新等；2、填补空白不是创新，更非传统，填补空白属于跟踪研究；3、创新点又应切合实际，又要有所发挥，要用肯定的语气。你的“新”准备在哪方面呢？ 9、课题研究的预期成果 1、理论成果：如借助研究受到的新理论、新见解、新认识，或者新的思路、新的教学方式等等； 2、实践成果：如借助课题研究而形成的物化成果：研究报告（实验报告或调查报告）；与课题研究有关的论文；与课题有关的著作；课例（教学设计、教学实录、教学实例等）；网页、课件、软件或资源库。 《初中实施整理课的实践研究》 预期研究成果 （一）预期理论成果 1、明确“整理课”教学目标、教学方法 2、构建整理课的阶段性教学方式跟综合教学模式 3、形成整理课教学评价 （二）预期实践成果 1、形成有关整理课现状的调查预测报告 2、形成整理课的课例和实例 （三）预期实践效果 1、对学生发展的意义 2、对学生差异教育观形成带有积极含义 3、社会制约保持一致性研究方案设计要注意：研究问题探究目标研究内容 预期研究成果 三、开展“真”研究基本思路（一）——理清思路我看到自己教育教学中的一个问题；我假设一些解决的方法；我在教学中实行这种方法；我调查并搜集数据对实际效果进行检测，分析；在评估中我看到新的难题，准备下一个问题的研究 ……《初中实施整理课的实践研究》研究操作过程经历了“提出疑问”、“集体讨论”、“初步实践”、“专家引领”、“再次实践”、“学生探讨”、“确定内容”、“形成机制”的实践阶段。

（一）开设整理课遭遇的第一个困难是：什么是整理课？我们为什么要开设整理课？ 1.策略 2.成效 3.存在的弊端《初中推行整理课的实践研究》研究操作过程 （二）开设整理课遭遇的第二个困难是：怎么修改整理课的目标？ （三）开设“整理课”，遇到的第三个困难是：整理课如何教学？也就是整理课的课堂模式是哪个？ （四）开设“整理课”遇到的第四个困难是：整理课如何定位？（评价）《初中语文“批注式”阅读方式的实践研究》（1）“批注式”阅读方式是一种怎样的技巧？（2）这方式对提升学生的阅读素养有哪些作用？（3）这方式的操作要求是哪个？（4）这方式针对提升学员阅读素养的实际效果如何？（5）这方式为什么会造成以上的效果？ 案例 基本思路(二 )——自我追问《提高大学物理家庭作业的有效性研究》作业内容的筛选作业方式的设计作业布置前的指导作业的订正作业的评述、纠错……基本思路（三）——内容分解 基本思路（四）——表格累积 基于问题 策略、办法 出现的难题 应对方法 效果分析 对“不讲话”或“语言霸权”的学生觉得尴尬。 循环写:学生将自己的看法循环写下来。保证每个人都应在独立构想的基础上，参与小组探讨。

成绩好的学生的天地，成绩弱的学生参加不过来。 每次每人需要应写一条，且不能重复。 培养了成绩弱的教师学习的自主性和独立构想问题的素养。 学生交流面小，组内研究没有深度。 访客制度:将组内学生分为介绍者和访问者两部份，一部分留在组内帮来访者介绍本组的推断，另一部分学生分别到其它组去了解研究结果，然后再回到组内交流。 部分学生在作访客时，偏离学习目标，完成任务质量差。 小组合作时，先进行一次模拟。 提高了任务质量；但教学时间无法控制研究过程中应做什么工作？1、明确成员的组织分工分工要确立，责任须到位文献资料的查询、收集、录入、整理、分析；调查问卷、访谈、观察、实验的操作；报告、论文的总撰、分撰、主次执笔2、注意过程监控 定时组织课题组成员交流； 依据所建立方案安排体检研究进展状况，评估各成员或子课题的研究活动； 及时解决研究中遭遇的困难和难题，如有必要应按照实际状况调整研究计划。 1 2 33、 开展各类研究活动上“课题研究课”撰写“教学反思”开辟“课题研究”专栏召开课题研究讲座举办课题研讨活动4、收集、整理课题资料 Page ? * 材料规定课题 资料 基础性资料 过程性资料 成果性资料 1、课题研究立项证书、课题申报表 2、《×××××课题研究中期报告表》 3、《×××××课题研究中期报告》 4、《×××××课题研究方案》 5、《×××××课题研究开题报告》 6、《×××××课题研究规章制度》 7、《×××××课题研究大事记》 基础性资料 1、课题研究学习笔记、记录表及其它相关学习材料 2、课题研究工作计划、小结 3、课题研究座谈活动通知、签到表、会议记录表（单）、活动报道等 4、实验学生课题研讨活动教案、听课笔记、教学反思等 5、课题研究调查、问卷、测评等相关材料 6、其他 过程性资料 1 1、课题研究报告； 2、课题成果：①获奖状况一览表及其资料②调查报告③论文集④经验总结⑤专著等； 3、其它物化成果：①典型课例②教案③文集④课件⑤音像制品等； 成果性资料5、做好中期检查 检查内容:主要是立项课题的运行状况，包括：课题实施状况、课题阶段性成果情况、课题研究档案建设状况、课题变更情况、单位承诺的支持新政落实情况及履行管理职能情况等。

中期检查报告内容课题名称 （一）课题研究基本状况（课题来源，起止时间，课题研究的状况预测，课题研究的价值与含义，课题研究的目标、内容与技巧，支持的经费等） （二）研究推进情况（本阶段研究工作的内容是哪些以及采用何种机制来推进这一内容） （三）研究获得这些阶段性成果，成效如何 （四）研究存在的难题与反思 （五）下阶段研究工作的计划跟机制 ——教师有效推进课题研究的探讨 泉州市教育科学研究所何玉凤 2016年3月9日开头“轰”中间“松”结尾“空”——态度不管从哪个角度理解教育研究，都必须承认教师职业生涯中颇具了丰富的研究机会。不过，正如世界上有些事情一样，教师研究仍然可以在理论上讲得头头是道，但在操作上仍常常捉襟见肘。——欧益生方法与思路选题、设计、实施、结题一、选择“真”问题 三、开展“真”研究怎样做“真”研究? 五、分享“真”案例 二、进行“真”设计 四、总结“真”成果 一、选择“真”问题成为一线学生来说，“研究的起点是哪个？”——是问题！因此，从问题出发，做真实的探究，而后又重回课堂实践，提高教育教学品质，这能够使得一个教师的专业成长。 ?? 关键：问题观念（反思意识）课题从那里来？——从教学中来，到教学中去1、从课堂实践的问题中选题2、从学科知识体系中选题3、在考试分析中看到课题4、在探讨跟总结经验中产生课题5、从学生的反应中寻找课题1、从课堂教学实践的 困惑中选题困惑：学生不喜欢演奏教材歌曲 查找原因： 1、流行歌曲充斥市场 2、教师自身对教材歌曲的诠释相当简洁 3、学生学了也没地方听 确定对策： 1、创设教学情境 2、搭建展示系统 形成课题： 提高初中生演唱教材歌曲兴趣的实验探究 案例2、从学科知识制度中选题课题研究的目的是解决教学中存在的各类具体疑问，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个难题就可以作为课题。