精辟:少年闰土教案
小学数学少年闰土优秀教案(精选3篇)
作为一名教职工,就不得不需要编写讲义,教案是教研向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为你们整理的初中数学少年闰土优秀教案(精选3篇),希望还能帮助到你们。
少年闰土教案1
学习目标
1、学习本课生字、新词。理解意义深刻的语句,进而理解课文内容。
2、能恰当、流利、有情感地诵读课文,背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个精明、能干、活泼调皮的农村少年,理解作者对闰土的特殊情感。通过联系上下文、时代背景、同学互相争论等方法理解意义深刻的语句。
4、学习作者抓住人物的举止容貌概括人物特征的写作技巧。
课前准备
课件:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程
第一课时
谈话交流,导入新课
我国有一位大文豪:他经常穿一件朴素的古典衣裙,短短的发梢刷子似的站立着,浓密的胡子成一个隶书的“一”字......你们明白他是谁吗?(鲁迅)
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题,齐读课题。
检查预习,整体感知
1、学生分段朗读短文,纠正字音。
默读课文,在书本空白处作简略的摘记,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了如何的印象。
4、说说少年闰土给你留下了如何的印象?(能谈多少就谈多少)
初识闰土,了解特点
随文练笔,进行仿写
第二课时
复习旧课,导入新课
上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们感受出他是一个健康、可爱的乡村女孩。写人还可以从这些方面去写呢?(从语言、动作、神态等方面)这篇短文还描写了闰土的什么方面?(语言)
请他们细细地感受6~16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?
再识闰土,探究深读
1、学生背诵课文,用简单的语言概括。
2、师生交流,适时板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们可想像出他交谈时的语调、神态吗?请你试着用词语表述一下。(眉飞色舞等)
4、用他们所说的那个感受读这几段话,相信会读得更好。练好以后读帮同学听,请同桌评一评。
5、学生自由练读。
你认为闰土是个如何的少年?(教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广)
想象画面,指导背诵
出示课本第一幅插图。
用自己的语言表述一下这幅场景。
学生描述。
引导背诵(可以出示段落填空进行提示)
解疑释惑,升华认识
1、那闰土的心里只是唯有这四件稀奇事吗?(学生肯定会提问:不,他也有无穷无尽的稀奇事......)
出示句子:“啊!闰土的心中有无穷无尽的希奇的事,都是我以往的同学所不知道的。”
2、为什么“我”会有这么复杂的感情?
根据学生的提问出示:“他们都跟我一样,只看到院子里高墙上的四角的天空”,
课内积累,课外拓展
1、有情感地诵读课文,抄写描写闰土外貌跟动作的词语。
2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的电影《故乡》,然后交流读后的
少年闰土教案2
【教学目标】
1、通过学习,让教师懂得写好人物需要把握人物的相貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来体现人物的特征。
2、通过对鲁迅作品的初略了解、培养教师阅读鲁迅作品的兴趣。
3、了解鲁迅的独白,初识鲁迅,感受鲁迅的高尚品质。
【教学重点、难点】
培养阅读鲁迅作品的兴趣,学习写人方式是本节课重点,在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。
【教学过程】
一、复习课文、激发想象
1、在《少年闰土》一课中,闰土向鲁迅讲了那几件事?哪一件是鲁迅印象最为深刻的?
2、正由于对这件事印象最深,所以一想起闰土,鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情境。请同学们朗读短文第一自然段。
3、在鲁迅先生眼中,闰土是个如何的小孩?他们俩的关系如何?
4、闰土是这么的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足,难分难舍。只可惜它们这一别就是三十年,三十年后假如它们无法继续相逢会是如何一种情景?闰土会更加怎样?
5、同桌交流。
6、指名汇报交流。
二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化
1、刚才同学们的想像更丰富也最有趣。鲁迅先生把它们后来见面的情境写在《故乡》一文中,现在我们一起学习一下,想一想你看懂了哪些?还有什么不懂?
2、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。
3、齐读。
4、交流体会感受。
(师想机引导学生研究闰土外貌、性格有哪些差异,为什么会有这种的差异?我们之间的关系有哪些差异,为什么会成为这种?特别鼓励学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。)
三、认识作品人物、感受写法
1、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的相貌描写,闭上眼睛想象两个人的不同形象。
2、鲁迅为什么能把这两个人写得这么鲜活?
3、指名交流汇报。
(师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物样貌、神态、语言、动作等方面描写来体现人物特征。)
4、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物:
鲁迅先生是展现人物形象的大师小学语文描写景的课文教案怎么写,在他的生花妙笔下,给我们展现了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活灵活现的'人物。你们有谁摘抄了很多人物的外貌描写,读给朋友唱,其他同事边听边思考,从这个人的相貌描写中小学语文描写景的课文教案怎么写,你猜你们会是如何的性格或命运?
5、师小结。
四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅
五、布置作业
1、收集摘抄鲁迅的格言、故事。
2、看《阿Q正传》、《社戏》等鲁迅作品。
少年闰土教案3
教学要求:
1、学会本课的生字和新词。
2、有情感地诵读课文,自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的观念感情。
4、理解意义深刻句子的含义,补写短文中“我”的样貌,体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点:
学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的情感。
教学的难点:
理解:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都跟我一样,只看到天井里高墙上的四角天空。”等意义深刻句子的含义,补写“我”的外貌。
教学过程:
第一课时
一、课前谈话,激发兴趣。
同学们,大家知道鲁迅吗?看过这些鲁迅写的作品跟有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来了解一位与我们年纪相仿的同学。出示课题“少年闰土”本篇短文节选自鲁迅的电影《故乡》
二、启发定向,选择目标。
老师鼓励:请你们按照课题,想象课文中的闰土是一个怎样的人?
学生列举,老师归纳出主要问题:
A:课文写了少年闰土的哪几件事,闰土是一个怎样的少年?
B:课文是如何写闰土的?
C:根据单元目标,课文的几句难理解的语句,我们采取怎样的方式去理解,含义既是哪个?
D:作者在短文中,表达了如何的观念感情?
三、整体认知,小组合作,自主释疑
1、选择几个问题读课本,利用字典,自学生字和新词。
2、选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在同学发下的卡片上,选自己觉得很难的生字和新词,说说那些地方必须留意,那些应该提醒同学们,逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常用的词语(视学生把握的状况而定):祭祀忙月秕谷鹁鸪……
四、作业
根据自己把握的状况,选择字词、新词抄写的遍数。
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阿斗还是阿斗