少年闰土 小学五年级语文教案 教案模板范文教学设计模式案例评价.doc

文档介绍：

少年闰土

教案点评

本课编写了两份教案。“教案二”是按课文的表述顺序安排教学过程,教师鼓励得非常严谨、具体,适合对于通常层次学生的课堂。“教案一”变序安排了教学过程,适合对于认知较活跃的学生。同时与制作的课件完全一致。

《》是写人的文章。人物的长相、语言、动作是体现人物的基本原则,作品抓住了很多特征,将人物塑造得非常顺利。我们的教学过程也应表现这种的特征。“教案设计一”在如下几方面做了尝试:

1、由扶至放

从激发学生的学习兴趣开始,通过询问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上,以人物的动作描写为突破口,引导学生接近闰土,认识闰土,了解闰土的特征。悟出办法后,自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事,在读、想、评、议的主动学习实践中体会并给与语文知识、学习方法和观念内容,体现“教是为了超过用不着教”的训练过程。

2、启发想象

闰土看瓜刺猹这幅场景给作者跟观众都留下了极深刻的映像,启发学生想象场景,再现语言文字所反应的客观事物,让闰土这个人物在场景中鲜明地塑造出来,深入人心,从而促使学生把握人物的特征。

3、体会感情

课文中闰土的四件事都是采用对话的方式叙述的,教学中鼓励教师紧紧把握闰土的语言来感受他勇于、聪明、能干、活泼调皮的特征,同时感受作者所要抒发的热爱农村生活,热爱劳动人民的观念感情。

4、读写结合

课文对闰土的外貌描写质朴而精彩。教学中鼓励教师抓住人物外貌上更有特点的方面去感受人物更突显的性情特点。这样既合乎认知规律,又符合写人文章的作文规律。并推动思考·练习4的指导,做到读写结合。

5、课后拓展

课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物心灵的方式来感受长大后的“我”和闰土的心里活动,然后老师之间交流中年闰土是如何一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中,达到课内外的有机结合。

6、合理安排课堂教学结构

第一课时解决了人物外貌描写的理解跟写作的难题,将四件事的剖析完整地在第二课时中进行。这样安排既分散了教学的重难点,又增加了每一课时的教学效率。

教案示例一

20.

第一课时

教学目标:

1、预习课文,学会本课13个生字,认识3个生字。能够恰当读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、通读课文,从总体上把握课文的主要内容及文章的模式。

3、学习描写闰土外貌的部分,指导课后反思·练习4。

教学过程:

一、谈话导入

1、谈话

有这种一位少年,他跟我们的年龄相似,不仅健康、天真、活泼,而且勇于、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢?

2、板书课题,齐读课题。“闰土”是谁,他跟“我”是哪个关系?

3、快速默读课文,找出根据。(“我”是少爷,闰土是帮“我”家做工的忙月的女儿。他们是主人跟仆人的关系。)

二、预习课文

1、小组学习,读准生字的字词,说说书写时需要非常留意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2、默读课文,想想“我”和闰土是如何了解的?他们之间出现了什么事情?把你觉得意义深刻的词语画出来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读短文,读后评议,纠正字音。

2、利用课件检查学习状况

(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)

(2)正音

(3)与字词有关的象声词、同音字、形近字叠词,巩固生字的音形义。

3、质疑(可简洁写副板书小学语文生字教案模板,便于在以下的学习中反馈)

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语:一般状况下,我们认识、了解一个人的之后,首先认识和熟知这个人的哪些呢?(要想了解一个人,先要看他的外貌。)

2、闰土长什么样呢?速读课本,画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书:紫色的脸小头戴小礼帽颈套银项链

4、谁来看看闰土的外貌有哪些特征?

(1)学生不知从那说起时,可鼓励学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项链”一句话轻轻划掉,然后看看他是谁小学语文生字教案模板,与他相对照,有什么样的特点。

对比之后,我们了解闰土是一个年少而又天真可爱的小孩。

(2)再认真读读描写闰土外貌的语句,看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类句子,读后说说有哪些体会。

体会出闰土“健康”的特质,因为他的脸是“紫色的”,为什么是红色的?(在河边瓜地看瓜,在海滩捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成红色;闰土是一个“忙月的女儿“,是贫苦人家的小孩,生活在农村。)

5、请一位同学总结闰土具有这些特征

板书:健康可爱

五、指导课后反思·练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。