中班科学教案《蒜宝宝发芽了》的课堂反思 幼儿教案娃娃的脚印的思考

、分组种植蒜瓣,让幼儿在生活中观察种子的抽芽现象 春天到了蒜瓣宝宝发芽了,我们也... 让我们去聊聊春天到了也有这些种子也发芽了

活动目标：

1、在熟悉故事内容的基础上认真聆听乐曲，能随乐句变化体现相应的动作。

2、感受音乐AB段结构特征，根据语境主动参与游戏。

3、在音乐游戏当中养成团结友爱、知错就改等良好品质。

活动准备：

物质准备：故事大书、音乐、小狗头饰、“鸡笼”一个。

经验准备：幼儿已听过原大书《饥饿的狐狸》的独白（未改编）。

中班科学《有趣的种子》教案与反思

设计背景

春天来了，种植角又要开始种植了，为了使中班的小朋友能了解更多的动物，认识种子，我收集了众多种子，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但既不知道的一些动物种子，从而萌发幼儿对动物的兴趣，对劳动果实的珍视，设置这次有趣的活动。

活动目标

1、认识诸多植物的名称，颜色、形状。

2、培养幼儿的动手操作能力

3、初步知道一些种子的果实。

重点难点

让幼儿可按种子的图案，颜色，大小来进行分类，并把握一些种植的方式。

活动准备

1．植物实物照片、视频。 2. 一次性塑料杯。 3. 各种种子，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆之类。

活动过程

一、播放视频录像使幼儿认识实物，并可说出实物的名称

1．幼儿观看视频自由探讨，并小声说出实物的名称。

2．教师提问，让个别幼儿说出看到了这些实物。

3．说出这种实物的种子。

二、引导幼儿认识诸多种子，并讲出种子的名称

1．提问，你看见了这些种子宝宝？

2．让幼儿挑自己偏爱的种子，并告诉同伴你喜欢的种子宝宝叫什么名字？

3．幼儿挑种子，要求每样挑两粒。

4．教师小结：原来种子有大有的、有小的、有穿着各种色彩的裙子、有诸多样子的、有的还可以吃呢，好玩吗？

5．教师出示自己挑的两种种了，让幼儿观察，并写出他们是谁？有哪些地方是一样的？

三、让幼儿按一种特征去选种子。

1．幼儿自由选择。

2．互相说出自己选择种子的特质。

3．说出自己选出的种子长大后什么样子的？

4．再放视频令幼儿加深印象。

四、你们明白植物的生长必须什么吗？

1．简单介绍动物的生长必须泥土，水，和光。

2．介绍种子种植的简单过程。

五、为了使我们班的种植园更漂亮，我们把这种有趣的种子宝宝种到地里好不好？

六、带幼儿至种植园进行操作。

七、活动结束

教学反思

在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平时幼儿可易于接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中，幼儿可切实参与到活动中来，特别是在看视频教材的之后，看到了众多都是身边的动物，让儿童有巨大的兴趣。在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能根据老师的指令挑选种子，由于很兴奋了，选了这些的种子混合在一起。在说出种子名字的之后，有的小孩选出了自己喜欢的种子，但是说不出它的名字，在我的鼓励下，让孩子们能够了解了两者的名字。在按种子的特点来选择种子的之后，个别小孩没能根据特性来选择，还是选定了自己偏爱的种子，可能是老师鼓励的不够，总之整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步缓解教学重点，让儿童在与种子宝宝交朋友的过程中把握知识

一、了解整合优势，明确整合效度

目前，多媒体技术与幼儿园科学课程的融合，正作为当前教育信息化进程中的一个研究热点。要想进行有效的融合，第一步首先应充分认识它们融合针对提升教学活动效益的优势，明确整合的效度。

1.以兴趣导入，吸引注意

孩子对动画片情有独钟，是因为它直观、动感，符合儿童年龄特点。而我们可运用多媒体技术，根据科学活动设计制作出带有分镜效果的课件，加上声音的配合，从触觉与视觉上剌激幼儿感官，达到吸引儿童注意、激发幼儿兴趣的功效，从而形成独特的学习兴趣。

如：科学活动《蒲公英的旅行》，当蒲公英随风飘荡的动画一发生，孩子马上被深深地吸引住了，随着背景图片的不断移动，孩子们情不自禁地想说想表达，很快地处于活动中去。在动画与照片分解的动、静交替的信息传递中，孩子们轻松地知道了“蒲公英是借助风传播”的这一自然知识。通过现代教育科技将死板、抽象的概念变为色彩丰富、主题鲜明的场景幼儿音乐教案怎么写，这样孩子可愉快地、轻松地、积极地投入到构建活动中去，极大地减少了人们参加活动的效率。

2．由重点切入，真实再现

科学活动中的一些科学性知识非常枯燥，让父母无法理解消化。而按照教学中的重点和难点，制作一些有针对性的课件，能将复杂的科学概念更加直观、形象，能把微观世界中不易察觉感知的变迁清晰地映入幼儿眼前，能把一个漫长的生活过程，缩短至几十分钟或几分钟，起至浓缩的作用。如科学活动《小水滴旅行记》，通过充满趣味的课件，形象生动地使孩子们感知了雨的产生过程，以此解开它们的种种问题，初步理解了具象的“雨的产生原理”，这样就增加了幼儿掌握知识的效率。

3．由技术拓展，展开想象

科学活动必须孩子在学习中看到某些必须跟矛盾,从而进行大胆设想,并采用切实可行的方法跟机制,使问题获取解决或满足某些必须。而幼儿本身经验的缺失会经常阻止儿子发挥想象。这时我们便运用多媒体技术，将充满挑战性和探究性的问题阐明出来，使儿童置身其中。鼓励人们多观察、多探讨,并假设出创造性解决难题的方法。如科学活动《怎样喝到水》中，我们运用课件，由“乌鸦喝水”这个故事导入，引出问题：怎样能够吃到水。孩子们沉浸在设定的情境中，大胆地发挥自己的想象，提出自己的看法，并用探索实践来要证自己的看法。同时，结合了水的流动性和量的守恒等机理，让儿童观看相关的科学视频，来丰富儿童的感知，进一步激起人们创造的积极性。

4．由画面引导，化繁为简

利用多媒体技术可将科学探索过程及结果简洁化、直观化，同时也节约了学生针对繁杂内容的讲解所占用的时间，给予孩子更多的时间去探寻实践。比如大班科学活动《垃圾哪儿去了》，知识点比较枯燥，幼儿思路容易混淆。利用多媒体的场景处理技术，可以把垃圾被他们借助多种方法处理以及再利用的画面，直观地呈现出来, 使这些原本应该学生费尽口舌的常识变得一目了然。关键之处可以调整画面比例跟演示速度，从而提升幼儿的内化效率。

二、利用整合优势，挖掘整合深度

明确整合的优势后，我们便从活动的各个环节着手，利用这种优势，从富有创意的导入、新颖的教学方法、有效的作品评价等环节着手，让孩子积极参加到活动中，进行有效的探求，充分开掘了融合的深度。

1．趣味的起初，激发科学探求兴趣

“良好的开端，是顺利的一半。”精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动起初就形成强烈的求知欲望，对父母学习新知是十分必要的。因此，在科学教学过程中，我们按照教学内容特点跟儿童学习实际，遵循趣味性和针对性的方法幼儿音乐教案怎么写，巧妙利用制作而成的动画，促使儿童造成强烈的求知欲，从而开启最佳学习状况。

如在鼓励幼儿“认识竹笋”的活动中，由于环境限制，现实生活中能够给与幼儿亲自进入竹林、认识竹笋这样的条件。这时，我们在活动起初环节，便播放有关竹林春笋的录像。情景的重现，同样可以将幼儿引入幽幽绿绿的山林“实景”中。幼儿发现一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹笋，便迫切地想知道、想研究竹笋到底是如何的。以信息技术手段支撑的导入活动，使小孩学中生趣，急切探索的心态油然而生，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

活动目标：

1、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

2、增强认知的灵活性。

活动准备：

苹果，草莓，香蕉，葡萄，桃子头饰各一个。

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