必修 信息技术基础教案

《电子表格的基本操作》教案一、教学目标1、知识与技能目标：1) 熟悉excel的图标2) 理解工作簿、工作表和单元格等概念3) 掌握excel电子表格数据的输入4) 能灵活应用excel的手动填充功能进行单元格数据的手动填充。2、情感态度与价值观：1) 进一步强化学生对环境污染的关注，提高学生的环保观念。2) 进一步培养和提升教师的自主学习、团体协同能力跟互帮互组的精神。3) 进一步提升学生看到问题、分析问题跟解决难题的素养。二 教学重难点教学重点：Excel数据的输入教学难点：Excel自动填充功能的使用三、教法和学法：任务驱动法 教学环境 ：机房四、教学过程(一)、情境导入 （5分钟） 教师活动：同学们，大家了解6月5日是哪个日子吗？ 学生活动：世界环境保护日。 教师活动：答对了。这些年来啊，随着经济的演进，环境污染也越来越严重，为了宣传环境保护，我们的朋友利用上面学习的常识做了关于环境保护的word宣传小报。今天，老师选出了3个比较好的作品，让我们的老师当观众，评出最佳环保小报。教师邀请6个学生充当评委，依次展示3个word小报作品，并由教师通过观众评分表进行打分。学生活动：学生观赏word小报作品，6位评委进行打分。

教师活动：教师通过作品评分汇总表实时展示6位评委的评分、各作品的平均分和名次。设问：是哪个软件具备如此神奇的功能信息技术教案下载，能在短短几分钟之内把收集评委分数、计算平均分和名次完成？这就是今天我们要来了解的新同学——电子表格软件Excel，引出本节课主角。设计动机：1、以环保为主题，提高学生的环保观念。2、展示优秀word小报，不仅可提升学生审美素质，还能激发学生再次学习word的兴趣。3、通过评分过程，展现Excel强大的数据处理功能，激发学生学习Excel软件的求知欲跟兴趣。(二)、任务推动1、启动并了解Excel（10分钟） 教师活动：Excel同word一样，同属office家族成员，大家终于明白怎么启动word了，请你们自己尝试去开启这个神秘的Excel软件，让我们一睹它的庐山真面目吧。 学生活动：学生运用知识迁移，尝试开启Excel软件。 教师活动：很好。大家终于都开启了Excel软件了，下面我们来一起认识下它吧。教师通过课件展示word和Excel软件信息技术教案下载，让学生观察两个软件在图标上的相似和不同之处，然后着重讲授Excel的不同之处,即工作簿、工作表、单元格、名称框、编辑栏等概念。

之后，教师鼓励学员打开课前下发的“课堂任务闯关表”，说明现在这节课的任务就是利用这个“课堂任务闯关表”来挑战老师设置的各个关卡，引出本节课总任务，让学员确立学习目标。教师活动：刚才我们将要一起来学习了Excel软件的工作界面，下面就请你们去挑战第一关：Excel界面的辨别，看看同学们掌握的怎样把。学生活动：学生借助“课堂任务闯关表”挑战第一关。教师活动：教师运用服务端程序查看学生任务完成状况，对于有困难的教师进行部分辅导。设计意图：1、将Excel软件图标同Word进行对比讲解，不仅无法提升学生的观察能力，还能使学生更容易更快速的熟悉Excel软件界面 。2、以任务闯关模式来安排课堂教学内容，能提高教师学习兴趣，寓学于乐。3、通过“第一关：Excel界面的识别”，能迅速地评估和巩固学生所学内容；通过学生服务端程序，更可迅速把握全体学员的任务完成状况，便于安排课堂进度。2、Excel数据的输入（10分钟） 教师活动：在学员完成第一关任务期间，教师引导学员：“看来大家的接收能力都更强！”我们说Excel是电子表格软件，那么接下来就请同学们用他来做张表格吧。请同学们根据第二关任务表明，将“雾霾表”中缺乏的内容填充完整。

学生活动：学生运用学习资料自主研究完成第二关任务。教师活动：教师巡查，个别指导，并借助教师服务端程序即时掌握学生闯关进度，并尽早让一学员上台演示操作，引导学员对数据输入方法进行总结：1、 选中输入跟双击输入的差别：选中输入直接替换原单元格内容，双击输入可以运用光标定位，在选定位置输入内容。2、 输入字符类别数据（如电话号码）的方式：先输入”’”,再输入数字即为数字字符；输入日期能运用”/”进行分割。设计意图：1、采用“雾霾表”作为主题表，体现环保主题，进一步提高学生的环保观念。 2、让学生独立自主完成，能培育和提升教师的自主学习和主动研究素养。3、通过修改诸多不同类型的数据使学生填充，并令学生上台演示操作，引导学员对Excel输入方法进行总结，来推进和突出本节课重点——Excel数据的输入。4、Excel自动填充功能的使用（10分钟）教师活动：很好，看来大家的自主学习和操作能力都更强！我们的这张表格好像还少了些什么。下面请同学们以小组为单位，组员之间互相合作一同来完成第三关，把表格中缺乏的序号和年份填充完整。学生活动：学生尝试去完成第三关。学生在完成第三关过程中，部分学生将直接输入数据，提交时候看到提醒有误，什么理由？教师活动：此时学生将此问题展现出来，并问：这里老师也是帮他们填充10个序号，如果我要他们填充100个？1000个序号呢？引导学生运用Excel自动填充功能去完成。

学生活动：学生通过老师提供的帮助视频，通过小组交流合作来一同完成任务三。 教师活动：教师通过老师服务端程序即时知道学生任务完成状况，同时部分鼓励，并使一学员上台演示操作，再鼓励学生对自动填充柄的使用方法进行总结：1、 对于数字序列，直接拖放填充柄，将进行复制填充；按住Ctrl再缩放，将进行默认步长的等比填充。2、 对于包括数字的文本序列，直接拖放将进行默认步长的等比填充；按住Ctrl再缩放，将进行复制填充。设计动机：通过修改“陷阱”，让学生自己看到问题，分析问题，并借助小组合作去缓解问题，提高学生看到问题跟解决难题的能力；同时借助小组合作，来提升学员团体协同能力跟团队精神；通过学生演示操作可使操作有困难的小组迅速跟上进度，引导学生对自动填充柄的使用方法进行总结来帮助学生理顺操作技巧，将知识技能真正内化，从而突破本节课难点。3、 自动填充拓展提高（选作）本个别内容老师不做专门讲解，只告诉学生可用“编辑”——“填充”——“序列”功能来完成，由学生自己研究完成。设计动机：设计拓展任务，提高任务难度梯度，供高层次学生完成，以推进课堂中的分层教学。(三)、课堂总结 (2分钟)教师引导学员对本节课所学知识点进行总结：1、 Excel的界面构成2、 Excel工作簿、工作表、单元格等概念3、 Excel数据的输入4、 Excel自动填充功能的使用设计动机：通过教学总结，帮助学员梳理知识，将知识系统化、内化，进一步巩固所学内容。

(四)、综合评价（3分钟） 学生利用”课堂闯关表“中的自我评判进行本节课自评，同时小组组员进行互评，最后校长运用服务端显示的教师任务完成状况及自我评判情况进行总结性评价。设计动机：通过学生自评、组内互评和老师总评，来鼓励教师自我反省，肯定成果，反思不足；同时老师借助查看学生自我评判结果及时了解到学生对本堂课所学知识点的把握状况，以便安排后续教学内容。

〖单元概述〗综合活动：寻找记忆规律。〖学习目标〗对第二章的整体学习目标进行综合感受跟强化，进一步确立信息获得的意愿分析、确定信息来源、通过高效的信息检索方式检索信息、根据信息价值判断标准获得有价值的信息等，提高学员的信息获得的素质。〖教学过程〗适合本单元的课堂策略是运用研究性学习中的课题研究跟网络探究教学法。第一阶段：教师给出学习任务，学生分组及依据规定预测任务、设计课题研究的解决思路。（0~1课时）第二阶段：搜集信息。（1课时）第三阶段：整理信息、撰写报告。（1课时）第四阶段：以小组为单位，演示并讲解报告、全班交流探讨、评价。（1课时）第五阶段：个人总结或写感想体会；。（0课时）为了进一步阐述学生的研究成果，激发学生学习的动力，增强学生对信息资源的共享观念，教师可以参加一次全高一学生（以小组为单位）的研究成果展示，使得学生信息能力得以全面反映。第一阶段给出任务、学生分组、根据规定预测任务、设计课题研究的缓解策略、确定信息需求跟来源过程环节教师活动设计及鼓励学员活动设计及记录设计动机学前评价给出教师设计好的关于课题研究的学前评价依据评价的内容探讨、实事求是地做答了解学生的基础情况，决定本次活动详细过程规定营造情境研究性学习属于教师的必修范畴。为了让信息技术的学习有效地与其进行融合，我们策划了这一活动。在我们的日常学习过程中常常见到与记忆有关的事情，请你们谈一谈你对记忆的感受？学生回想自己的学习经历，阐述与记忆有关的例子。从学生的实际体验出发，例举出一些现象，引起学生关于追寻记忆规律的共鸣，引出本阶段的任务。================================================压缩包内容：《信息价值的判断》