新课程高中音乐教育教学反思

新课程高中音乐教育教学反思范文

身为一名到岗不久的同学，我们都期望有一流的课堂教学素质，通过教学反思可以有效提高自己的教学素质，来参考自己必须的教学反思吧！以下是小编帮你们整理的新课程高中音乐教育教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《高中美术新课程标准》中强调，美术是一种视觉戏剧，在发展学生的视知觉，获得以听觉为主的审美感受，陶冶审美情操，提高生活质量等方面，具有其它学科无法取代的作用。著名戏剧社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家，但应作为鉴赏家却需要经过教育”。高中音乐欣赏课的开设，正是要使教师在面对古今中外优秀的艺术佳作时，在学生的鼓励下，通过对音乐作品的剖析和评判，去理解艺术家的作画初衷和感受音乐新作中内在的精神内涵，从而提升艺术修养，树立正确的审美观和启发智慧，扩大视野，陶冶情操，促进身心健康发展。然而在大量的教育环境或基于传统教育体系下，高中音乐欣赏课的课堂现状并不自信。

一、高中音乐赏析课的现状与思考学生创新观念不强，课堂教学模式单一。

大多高中美术教师在学院中接受的专业技能训练多，美术史论、教学理论等的把握则相当薄弱，而对其他相关学科的知道也十分缺乏，因此在教学中只能照本宣科，就教材论教材;此外，由于学校音乐欣赏课开设时间不长，对于教学方式、教学方法的探求尚处于探索阶段，可借鉴的顺利经验较少，因此，教学中发生的弊端较多，比较普遍的“一言堂”现象，就是只重知识传授，忽视对教学技能跟课堂教学方式的探究和构建的结果。学生对艺术课的重要性缺乏应有的了解。在当前依然是应试教育的大环境下，由于非会考科目，高中音乐欣赏课自然也得不到学生的注重。因此有的教学上，就发生教师做其他学科的作业或打瞌睡等的状况。教学课时量少。目前，艺术课程虽走在“必修”的普及路上，但依然是“调味”课。大部分高中音乐课的开设安排，一般都为每班两周五课时，即隔周上课，由于所隔时间较长，知识得不到系统的识记和理解，也就不利于学生把知识整体化。纵观以上种种状况，高中音乐老师需要面对现实，不断反思自己的课堂行为，从提升学生自身能力入手，转变教学理念，挖掘学科潜能，努力培育学子对音乐的兴趣，积极构建行之有效的课堂模式跟教学方法，想方设法改变不良状况。

二、高中音乐欣赏课的课堂对策

(一)提升教学模式，师生共同发展

新课程强调，教师是师生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是学生相处、共同发展的互动过程。这就要求学生塑造终身学习的观念，保持开放的态度，把大学视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的课堂教学进行探究、反思，不拘一格的进行课堂教学的实践摸索。如在学习《外国近现代雕塑》这一课时，教师作了下面的教学设计：

1、让学员在本课中选取自己非常感兴趣的作品，然后把它们分成相应的若干组。

2、由老师提出疑问引导各组欣赏和探讨。

3、请学生表达个人的体会跟想法，发表对作品的评价。

4、教师作鼓励性评价，对教师发表的不足之处加以补充或纠正。

5、鼓励学生强调问题，并在全班进行分析。

6、指导教师在课外搜集资料进行更广泛的欣赏实践。

在以上教学过程中，教师首先应制定一个支持性的、宽容的教学氛围，要引导每一位学生大胆的表达。对于高中生来说，他们仍然已具备一定的知识累积又有一定的生活心得，而且勤于反思，但鉴于它们的生活心得不同，思考的视角不同，对于同一作品更可能会产生诸多不同的评判，又因为学生经验能力所限，看法其实是幼稚或不全面的，但即使它们是仔细的，真实的体会，教师就要予以宽容和认同。其次，教师应把自己成为学习的'组织者和参与者。既应组织师生与教师的交流，又要主动而真诚的与学生交流自己的体会跟见解高中美术教案下载，同时也应无法证实自己的过错和错误。此外，还需要发现，随着信息技术的不断普及，学生学习的渠道越来越广泛，他们可以从网络上查找到这些相关的学习资料，因此校长可以引导学员在课外去收集资料，即可锻炼学生的学习能力，又可以扩大学生的视野。

(二)展示学科魅力，挖掘作品诗学

美术是人类文化的重要构成个别，美术作品除了存在于书法殿堂和博物馆中，也存在于他们的生活中，其中除了有绘画、雕塑等以观赏性的为主的艺术，更有如建筑、工艺设计等渗透到人类生活各个方面的实用性美术。在课堂初期，教师要使学员对音乐的界定和功能有一个比较全面的知道，使学生充分的了解艺术与生活的紧密关系，以及艺术对自身素质、能力、心理甚至整个人生的重要制约等，从而促使教师学习音乐欣赏课的积极性。在欣赏教学过程中，教师应让学生认识到，不论是绘画而是工艺，不论是写实还是具象，都是美术家精心的构想并结合自己的观念感情跟审美体验，按照自己的跟时代的审美理想成就出来的。同时，美术家创作一件美术作品，除了借助完美的外在形式提示某一特定的主题此外，往往也有其最深层的涵义和很隐藏的蕴意，是一种文化、精神层面的要求与表现，是音乐佳作的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的缩影。如青铜器和秦俑所表现的中华民族精神、古欧洲美术所表现的提倡理想与科学的精神、文艺复兴时期艺术品中的人文主义思想、中国山水画中的意蕴和神宗意识等，使学生对作品形成深刻的理解，达到审美情感的升华。

(三)提高教学美术，增强学科魅力

教育家第斯多惠在学生规则中时确立指出：“我以为教学的戏剧，不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒。没有兴奋的心情怎么激励人?没有主动怎么可激活沉睡的人?”日本教育家斋滕喜博称提问为“教学的生命”。有效的课堂问答可以指引教师的探讨方向，激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和变革能力。如在欣赏元代王冕的《墨梅图》时，教师先设问：“画中梅花与生活中的梅花有何不同?”然后用多媒体展示，让学生借助自己的非常，初步认识到画中梅花的戏剧传统，即唯有一支横斜在画幅中间的荷花，作者用水墨画梅，画中还有题诗等。接着教师再用“画家为什么不用生活中所见的梅花的色调，如黑色、粉色来画呢?”、“画中的题诗与画中梅花有哪些关系?”等弊端导致学生探讨，从而逐渐体会画家的作画意图，感受作者的志向和梦想。继而再以“画家为什么会造成这种的感情跟梦想呢?”引导学生联想元代的历史背景，最终让学生领悟作品所表现的借物抒情、托物言志的戏剧传统。

此外，好的戏剧作品常常留有美术遐想的空间，应当使学生展开合理想象的翅膀，自己去体验戏剧的美丽。如在欣赏国外现代美术夏加尔的《我和我的故乡》时，就可以使学生随着作品中景象展开丰富的联想，跟随自己的想像，去体验那略带童话色彩的静谧而又祥和的梦幻氛围高中美术教案下载，去感受哪魂牵梦绕的乡思之情。教师只需把作者的生平跟经历稍加提示就能。利用多媒体信息技术，也是现代教育教学中可提升课堂效率、激发师生学习兴趣的有效课堂艺术形式。如在欣赏《二十世纪外国美术》时，让教师对二十世纪的时代背景有较全面的知道是最有必要的。为了可最快更全面的使学生认识，采用多媒体技术是现在行之有效的教学方法。如把世界大战影片片段、工业革命的成果等进行播放和展现，既可以大大提高教学效益，又可以营造课堂情境，为接下来开展师生的自主欣赏奠定了基础，无形中也提高了艺术与历史、政治等学科之间的联系。

此外，人们常说艺术是相通的。在音乐赏析教学中，运用多媒体恰当的采用音乐，可以起到激发情绪、丰富体验、创设氛围的作用。如在欣赏油画佳作《百老汇的爵士音乐》时，让学生欣赏一段爵士乐;在欣赏中国古人山水画时，一边播放着古乐《高山流水》，一边会使人的触觉、听觉乃至整个心灵都受到美的感受跟体验，继而可帮助欣赏者对作品做出更准确的欣赏和评判。

总之，要改变当前学校音乐欣赏课的不良状况，美术老师就必须在新课程标准的指引下，首先应确立“以生为本”的课堂理念，要勇于挖掘学科中的人文因素，努力构建有效的教学方法和方法，激发和保持学生对音乐的兴趣，使学员可切实地与学生一起遨游于耀眼的戏剧海洋里，共同体验、探讨跟欣赏，使音乐赏析课作为学员与学生一同体验美、领悟美的殿堂。

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