2019年初中历史新培训教学设计模式、正确操作跟教学设计模版

预设好鼓励学生突破疑难问题的方法。如：对这些难题在什么时候用如何的方法（用多媒体、还是小黑板还是实物模型……）用一些什么语言来点拨，板书哪些内容，板书到哪个位置等都应作细致的反思。

环节三

巩固强化

设计

1.基本练习。

①口练。设计使学员口述的详细内容，注重认知过程跟步骤。

思路

②笔练。设计使教师动笔练的试题或问题。

③其它方式练。如：竞赛活动，游戏等

2.综合练习。把新旧知识联系起来，综合利用，使知识系统化。可进行不同层次的综合练习，启发想象创新，这一环节可依照准确教学内容灵活采用。

环节四

学后反思

设计

思路

1.老师要事先提炼本节课的主要内容，重点和难点、重要手段。

2.设计鼓励学生进行思考的难题：比如：这节课你学到了哪些？感受到了何种？还存在什么疑问？并对学生有也许受到的收获或疑惑进行预设。

环节五

课后达标

设计

思路

设计少量习题作课外巩固，习题分层次布置。A组题重基础的巩固，夯实基础，要求学习基础较好的学员按质完成；B组题除了重基础的巩固，还要略变式，检测并推动学生可利用所学知识解决难题，要求学习基础中等的学员按质完成；C组题重拓展、重利用、重增加，要求学习基础较差的学生按质完成。

（二）课堂教学的操作

1.课前抽测环节。快速进行抽测默写，同学之间互相阅卷，及时通报状况并处置。建议教师相互督促为主，老师抽查为辅。学生需要备好一本知识过关本，养成每堂课测试习惯，达到知识的真实落实。

2.目标导学环节。

①首先用各类不同形式导入课题（可同时板书），并阐述课题。

②明确“学习目标”，可由教师齐读、领读等形式完成。

3.新知探究环节

①自学自研。让学员自主阅读课本P.....P，并提问下列问题，让学员初步识记重要的知识点，在书上把重难点标记起来。学生自学时，老师可重点观看一两组同学的自学情况，以便作好自学情况评价的打算。

②生生交流。自学完了后来，先使同组（或同桌）同学交流自学的内容，学生交流时首先可以核对答案，遇到不同答案或疑难问题互相交流各自的看法，产生认知碰撞，都解决不了的难题写出来。老师可补充讲解重点知识以提高理解。

③情况反馈。同组（或同学)学生交流过后初中历史教案下载，老师指定不同程度的学员（要考量上中下的代表）汇报他们的难题。可把学生强调的问题写在左边黑板上。

④师生共研。对教师强调的疑问，如有学生可解答的可以先使学生讲解，学生不会讲解的同学再来点拨、讲解、归纳。（老师可先预设问题突破本课重难点）

4.巩固提高环节。可设计抢答、接龙等方法完成。且注意讲解解题方法或想法。

5.课堂小结环节。让学员说出在本节课学到了些什么？还有哪些问题？

可先由学生自主小结，再由老师补充归纳形成知识结构模式，让学生有整体感知。

6.布置“课后达标题”，因为我们全区基本都用，所以我们没有再另外选题，都是挑选《学法大视野》中相应的习题。

（三） 新授课教学设计模板

第 课

主备人：审核人：日期：总第 课时

教学目标：

重点：

难点：

导学流程（定向导学：教材 页至页）

方法指导或行为提醒

一、目标导学

（一）新课导入

（二）学习目标

1.我可知道

2.我可知道

3.我可

*课题导入 ，揭示课题。可以设计情境，可以设计为本课新知扫障的难题，可以设计开门见山的导入语……形式不拘。

*明确学习目标，可学生齐读、领读等形式完成。

*初步识记重要的知识点，在书上把重难点标记出来。

*问题集合：你在自学的过程中还看到了什么有价值的疑问？写出来，大家一起解决。

生生讨论、师生一同得出答案，进一步理解本课的知识点。

*可设计抢答、接龙等方法完成。且注意讲解解题方法或想法。

*可先由学生自主小结，再由老师补充展示。

*精心挑选《学法大视野》上相应的例题（注意时间、题型、难度），同时规定立即批阅和状况反馈。

*真正写出自己的取舍，收集学生的“问题”，以便在下节课的课堂中发扬优点初中历史教案下载，克服不足。

二、新知探究

自学自研（ 分钟）

合作共研（ 分钟）

三、巩固强化（ 分钟）

当堂演练

四、课堂小结（学后思考）（ 分钟）

让学员说出在本节课学到了些什么？还有哪些问题？

五、课后达标

六、教后反思