培养有创新精神和创新能力的高级专门人才是高等教育的核心目标

培养有创新精神和创新能力的高级专门人才是高等教育的核心目标

摘要：培养具有创新精神和创新能力的高层次专业人才是高等教育的核心目标。广告心理学课程教学改革主要激发学生创新意识，及时更新教学内容，运用案例法和讨论法培养学生创新思维，注重实践环节培养学生创新能力，改革考试方式肯定学生'以创新成果等方式实施教育理念创新，以达到培养高素质创新人才的目标。

关键词：创新教育；广告心理学；教学改革

CLC 编号：G642.0 文档代码：A 货号：1674-9324 (2014）40-0055-02

实施创新教育，培养具有创新精神和创新能力的高层次专业人才，是党中央、国务院对新时代高校提出的战略要求。这也是知识经济和人类社会可持续发展的需要。创新教育是以创新为原则，以培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格为主要目标的教育理论和方法。能力。可见，创新教育以培养学生的创新能力为中心，创新能力的培养应从创新意识、创新思维、创新思维四个方面入手。创新能力和创新个性。广告心理学可以说是应用心理学研究的内容之一。是一门广告与心理学相结合的课程，侧重于心理学理论在广告中的应用。本课程具有理论与实践紧密结合、知识面广、内容更新快的特点。对培养学生以消费者为核心进行广告创意和策划具有重要价值。根据课程内容和课程特点，可以从以下几个方面入手，培养学生的创新精神和创新能力。侧重于心理学理论在广告中的应用。本课程具有理论与实践紧密结合、知识面广、内容更新快的特点。对培养学生以消费者为核心进行广告创意和策划具有重要价值。根据课程内容和课程特点，可以从以下几个方面入手，培养学生的创新精神和创新能力。侧重于心理学理论在广告中的应用。本课程具有理论与实践紧密结合、知识面广、内容更新快的特点。对培养学生以消费者为核心进行广告创意和策划具有重要价值。根据课程内容和课程特点，可以从以下几个方面入手，培养学生的创新精神和创新能力。

一、及时更新教学内容，激发学生创新意识

创新意识的培养是指培养学生追求创新、以创新为荣的观念。在此基础上激发学生的创新动力，鼓励学生充分发挥智力和创新活动的热情。这是培养学生创新能力的第一个环节。只有具备创新意识，学生才能主动创新思考，积极参与创新实践。在广告心理学的教学中，教师要引导学生寻求创新，首先要有新的思维、新的观念。教师要不断更新教学内容，满足学生的新心理。现在的广告层出不穷，千变万化，这就要求教师在备课乃至日常生活中关注广告动向，及时保存各种新信息，并在教学过程中提供给学生。这些新的理论研究成果，尤其是新案例，不仅容易吸引学生的注意力，满足他们的好奇心，使他们感知广告行业日新月异的变化，提高课堂教学的效果；也满足了学生的求新欲，激发了他们的创新动力，意识到与时俱进在广告行业的重要性。教学内容的及时更新也可以让学生体会到老师的专业素养和用心备课，

二、用案例法和讨论法培养学生创新思维

创新思维的培养是指发明或发现处理某事的新方法的思维过程广告心理学教案下载，需要对思想进行重组，以生产出新产品。广告心理学的教学目标是使学生在充分了解消费者心理特征的前提下，具备创作广告作品的能力。广告作品要想吸引观众，就需要有好的创意。广告创意的过程就是创新思维。创意好的广告作品离不开最基本的“原型”的积累，也就是创意好的广告作品案例很多。所谓“熟识三百首唐诗，就算不会写诗，也会唱歌”就是这个道理。

案例教学法在广告心理学教学中的应用可以采取三个步骤。首先，在教学过程中广告心理学教案下载，教师针对不同的知识点，为学生呈现最能体现这一心理原理的经典广告案例。通过老师的案例分析，学生可以体验到这个案例对心理学原理的良好应用。其次，给学生展示一两个比较新颖的广告案例，让学生结合这个知识点的心理学原理对案例进行评价。通过学生案例分析，教师可以随时了解每个学生分析问题的思维方式，并及时给予提示。最后，老师对学生的综合评价

讨论法一方面有利于调动学生参与课堂教学的积极性，力图吸引所有学生参与课堂活动，通过讨论培养他们的创新思维；解决问题的思维方式，把握不同学生思维的特点，进行更有针对性的指导和训练。广告心理学教学中讨论法的运用主要适用于两种情况。在一种情况下，教师讲完心理学的基本原理后，可以组织学生讨论相应的心理学原理在广告创意中的应用，让学生通过讨论总结广告创意的方法。在学生汇报小组讨论结果的基础上，教师总结学生提出的广告创意方法，弥补学生的不足，纠正学生的问题，再次讨论有争议的结论，最后形成一个比较完整的结论。另一种情况是，在主要教学内容基本完成后，教师可以利用一两堂课进行广告创意训练，在创意训练中采用讨论的方式，让学生构思自己的广告作品，并根据具体情况说明创作原因。心理学原理。再次讨论有争议的结论，最终形成一个比较完整的结论。另一种情况是，在主要教学内容基本完成后，教师可以利用一两堂课进行广告创意训练，在创意训练中采用讨论的方式，让学生构思自己的广告作品，并根据具体情况说明创作原因。心理学原理。再次讨论有争议的结论，最终形成一个比较完整的结论。另一种情况是，在主要教学内容基本完成后，教师可以利用一两堂课进行广告创意训练，在创意训练中采用讨论的方式，让学生构思自己的广告作品，并根据具体情况说明创作原因。心理学原理。

三、注重实践环节，培养学生创新能力

创新技能是反映创新主体行为技能的行动能力，是在创新智力的控制和约束下形成的，属于创新活动的工作机制。广告心理学课程是一门理论性很强的课程。它不能在课堂教学中培养学生的创新能力，但可以通过设计符合课程特点的实践环节，锻炼学生的创新能力，评价学生对创新能力的掌握程度。训练他们的创造力。在广告心理学课程的教学中，教师可以根据课程特点，通过实地调研、赛前研讨等实践环节，培养学生的创新能力。教师可以组织学生参观大型商场，了解商品销售、广告和促销活动，深入了解广告对消费者的影响，分析广告和促销活动；大学生对广告的关注、记忆以及广告对大学生消费的影响，运用广告心理学的基本原理分析调查结果，深入了解课程的理论知识。通过社会实践，培养学生的创新能力，使学生加深对所学知识的理解，并能正确运用，从而调动学生的积极性和主动性，使学生勤于思考、勤于行动、敢于担当质疑，不断发现、探索和解决问题，从而提高学生的学习能力、思维能力、动手能力、创新能力和与消费者的沟通能力。此外，如果课程安排处于学生参加广告比赛的准备期，教师可以组织学生为广告比赛进行赛前讲座。让学生把自己的作品展示给全体师生，师生共同对参赛作品进行评价和分析，分析作品哪些方面体现了对广告心理的善用，哪些方面存在不符合规定的问题。观众的心理规律。学生修改参考，不仅可以提高入门水平，还可以锻炼学生分析问题的能力。这种评价实际上是对学生所掌握的广告设计技能的综合评价，其中包含了广告心理学的原理，有助于学生弥补自身的创意和设计不足，提高自身的技能。通过不断改进条目。创造力。四、改革考试方式，肯定学生创新成果

创新过程不仅仅是单纯的智力活动过程，还需要创新情感的驱动。在智力和创新情感双重因素的作用下，人的创新能力可以得到综合作用。一般来说，创新人格主要包括勇气、幽默、独立、毅力和细致等良好的人格特征。可以说，教育对象具有优越的创新情感和良好的人格特征，是创新能力形成和发挥的基础。人类的创造力是有差异的，并不是所有参加各种广告比赛的学生都能获奖。创新教育不仅是针对那些具有较强创造力的学生，而是激发全体学生的创新意识，培养更多具有创新人格的学生。这就需要对学生的创新成果给予充分肯定，让更多的学生有被认可的感觉，不断激发他们的创新热情，让创新不断内化在自己的个性中。

在广告心理学教学中，通过改革考试方式，给予学生更多展示创新成果的机会，并结合过程评价和总结性评价，鼓励学生展示更多创新成果。具体考核方式可以是“正常讨论+期末考试”、“正常工作+期末考试”、“正常讨论+正常工作+期末考试”等方式，期末考试也可以采用“封闭式”的形式进行书本+口试”。平时讨论主要是指学生参与课堂讨论的表现和作品的评价分析；平时作品是指学生根据中期教师安排的设计题目和对自己设计作品的描述，设计的广告作品；期末口语考试可以让学生学习心理学。一个角度对广告作品的即兴评价；在期末闭卷考试中，可以增加案例分析、作品构思等题目的比例，全面考查学生对广告心理学基本原理的掌握程度。通过考试方式的改革，一是让学生意识到听课、参与课堂活动的重要性，调动学习积极性；二是改变以往死记硬背的考试方式，并测试和实践基本理论知识。这些评估相结合，以全面评估学生的学习成果。这种程序性评价和总结性评价相结合的评价方式，可以给所有学生展示自我的机会，在一次次对学生成绩的肯定中给予学生更多的成就感，有利于激发学生继续参与的积极性。活动和创新。同时，学生向教师展示自己的创造能力和解决问题的能力，教师可以加深对学生的理解和理解，可以结合学生的成绩和学生的素质进行评价。这种评价更有针对性，更有利于教师因材施教；

参考：

[1] 孙平如，米增强，安连连。创新教育与创新人才培养[J]．河北大学学报（哲学社会科学版），2000，（4）.

[2] 王春月. 案例教学法在广告心理学课程中的应用与研究[J]．吉林广播电视大学学报, 2008, (06）.

[3] 刘晓静. 广告心理学教学改革中创新人才的培养[J]. 艺术教育，2010，（07）.

基金项目：2012年辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目，No.20120814，名称：高校新闻与传播学科创新创业教育的模式与实践。

作者简介：姜晓军（1975-），女，辽宁锦州人，辽宁工业大学文化与传媒学院，副教授，硕士研究生，研究方向：新闻传播理论。

零基础学ui设计的构成要素，你学会了吗？

平面设计的要素有哪些？对于从零基础开始学习UI设计的新人来说，了解平面设计的组成部分是非常重要的。只有先了解这些，才能在后期的学习过程中更好地消化设计方面的知识。今天平面构成教案下载，小编就和大家一起来简单探讨一下平面设计的一些要素。

一、内容元素

内容元素包括文字、插图、标志等。在将其转化为图片的过程中，文字、插图、标志等必须转化为点、线、面等，并遵循平面构图的原则。在转型的过程中，信息传播应该是第一要务，不能仅仅为了形式美而忽视信息内容的传播。

二、关系元素

关系元素离不开内容元素和表单元素，内容元素和表单元素都呈现独立的形式。要将这些独立的形式恰当地融合在一起，就需要处理好彼此之间的关系，正确地突出和强化主要形式，处理次要形式，使两者形成一定的视觉秩序，从而更好地完成平面设计的视觉传达功能。

三、形式元素

框架：框架主要从比例和形状上影响构图。因此，构图时必须考虑框架的大小和形状。边框：边框主要是指边框的边缘平面构成教案下载，在设计中必须进行线性处理，可以限制边框，强化画面，增强视觉冲击力。色块：基础是指某一区域的色块或图形图像，其存在主要是为了衬托画面中的主要形象。

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