读书笔记|《学与教的心理学》—学习动机的激发

2022年4月19日

第62篇

“学习动机是引起和维持个体的学习行为以满足学习需要的心理倾向。”

01关于书

《学与教的心理学》是一本专业的教育心理学著作，全书分为教师与学生心理，学习心理，教学心理三部分，今天我啃读了第三部分教学心理的第十二章学习动机的激发。

《学与教的心理学》也是“十三五”江苏省高等学校重点教材心理学教案范文，所以本书在每章开读前都有学习目标，读后有练习题，重点概念，推荐读物环节，在为高校学子提供读书导向的同时，也能帮助读者更好地梳理读书笔记。

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02应用实践

本章目标运用之一是设计一个符合凯勒动机设计模型的学习动机激励方案，如图是ARCS动机设计模型。

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我基于该模型的学习动机激励方案，从过程问题出发，一方面可以分析梳理之前的激励方式，另一方面可以结合模型中的过程性问题，设计其他激励方式。

注意

A1知觉唤醒 我能为吸引他们的兴趣做些什么?

A2探究唤醒 我怎样才能激起一种探究的态度?

A3变化 我怎样才能维持他们的注意?

关于注意的三方面变化，以英语学科为例，结合单元主题，比方PEP五下Unit2Myfavourite season，以我最喜欢的季节，如何激起学生探究的态度？首先就是发问——a.我喜欢的季节是什么，b.他最喜欢的季节是什么，c.为什么喜欢？d.我可以做什么，她可以做什么？e.为什么有四季？f.世界上每个地方都有四季吗？g.每个地方的季节特征相同吗？h.留给我印象最深的季节是哪个？景色怎么样？有没有发生什么故事？

适切性

R1目标定向 我怎样才能最佳地满足学生的需要?

R2动机匹配 我怎样、何时才能为学生提供合适的选择、责任感或影响?

R3熟悉性 我怎样才能将教学与学习者的经验联系起来?

适切性的第一点如何满足学生需要，首先了解学生的需要，或者针对问题提供需要情境，比方班干部的轮换。

信心

C1学习需要 我怎样才能为建立一种成功的积极期望而提供帮助?

C2成功机会 学习经验如何支持或提高学生对自己胜任能力的信念?

C3个人控制 学生如何知道他们的成功是基于自己的努力和能力的?

让学生在取得阶段成果时，分享汇报自己的阶段性学习表现，交流学习经验。比方记单词快的同学，分享除了他的努力和记忆力优势，其他经验如早上和晚上记忆时间差别，拼读方法，结合句子记或者自编口诀等。

满意

S1自然后果 我怎样才能为学生提供运用新习得知识技能的机会?

S2积极后果 我能为学生的学习成功提供何种强化?

S3平等 我怎样帮助学生对自己的成就形成一种积极的情感?

尝试利用具体针对性评价提供正强化，通过榜样的力量促进积极情感。

写在最后

术业有专攻，攻坚克难，从理论学习开始。​

感谢共读心理学教案范文，我是珍老师，期待你的分享转发。

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