对数函数教案下载( 【干货】《对数函数及其性质》教学设计及反思教学目标)

《对数函数及其性质》教学设计及对胡明杰教学目标的思考1．知识与技能 1 掌握对数函数的单调性 2 能比较同底对数和不同底对数的大小 2. 过程与方法 双积分计算法 84 消毒剂比例法 愚人节全人法 2. 培养学生意识的数学应用。情感态度与价值观 1 从关联的角度分析和解决问题 难点 1 重点理解和掌握对数函数的概念形象和性质 2 难点 探索对数函数的形象和性质 教学设计 1 复习准备 1 对数概念 If abN ⇔, 有blogaN常用对数lgN自然对数lnN负数和零没有对数2对数性质换基公式身份证号码提取年龄公式电容电压公式电容公式定积分求导公式力学公式的应用①loga10②logaa1③____④logab·logbc____⑤logab·logba____⑥___⑦logaM·N____⑧loga_______⑨logaNb____第二讲新增 1 类对数函数 指数函数的概念从指数函数变为对数表达式？这是函数关系吗？按照习惯，我们改写这个关系，引出对数函数的概念 ①定义 一般当a>0且a≠1时，该函数称为对数函数。变量是 x，函数的域是 0∞。② 对数函数的定义类似于指数函数。这是一个正式的定义。注意，如果不是对数函数，则只能称为对数函数。对数函数对底数和 有限制。③探索 能不能把之前讨论指数函数性质的思想类比一下，提出研究对数函数性质的内容和方法？

如 ① 注意特殊点的单调变化范围等 ② 确定同一坐标系下两幅图像的底的方法 0a1 时两幅图像之间的关系 2 对数函数的图像和性质 1 画在在同一坐标系下使用描迹的方法画出函数的图像 注意观察基数的变化对函数图像的影响 指数函数的性质已经通过了，你可以发现它们有什么共同的特征有。从图像的范围分析，图像是否上升和下降，图像是否通过不动点等，得到当时对数函数的相关性。教科书示例查找函数的域，以便学生能够熟练解决与对数函数定义域相关的问题。2.教科书例子比较两个对数表达式的大小，让学生学会用对数函数的单调性来判断大小。四、学生实践教材 23、小题教学思考 1 本设计适用于学习水平一般的重点班学生。坚持全体学生，引导学生积极参与获取知识的全过程。它体现了以学生为中心的教育教学理念，因为学生已经了解了研究功能的具体方法。并且步骤有研究指数函数的经验，为研究对数函数提供知识的积累。这种教学设计是从特殊到一般的运用类比的思路。通过绘制对数函数的图像，可以直观地理解指数函数的研究方法和模式。总结其性质 2 从课堂上的具体实施来看，在让学生自己体验方面比较欠缺。比如对数函数图像的绘制方法，不允许学生自己去体验，而是老师在学生之间代替了二。师生互动有待加强，课堂气氛不够活跃 这种教学设计是从特殊到一般的运用类比的思路。通过绘制对数函数的图像，可以直观地理解指数函数的研究方法和模式。总结其性质 2 从课堂上的具体实施来看，在让学生自己体验方面比较欠缺。比如对数函数图像的绘制方法对数函数教案下载，不允许学生自己去体验，而是老师在学生之间代替了二。师生互动有待加强，课堂气氛不够活跃 这种教学设计是从特殊到一般的运用类比的思路。通过绘制对数函数的图像，可以直观地理解指数函数的研究方法和模式。总结其性质 2 从课堂上的具体实施来看，在让学生自己体验方面比较欠缺。比如对数函数图像的绘制方法，不允许学生自己去体验，而是老师在学生之间代替了二。师生互动有待加强，课堂气氛不够活跃 通过绘制对数函数的图像，可以直观地理解指数函数的研究方法和模式。总结其性质 2 从课堂上的具体实施来看，在让学生自己体验方面比较欠缺。比如对数函数图像的绘制方法，不允许学生自己去体验，而是老师在学生之间代替了二。师生互动有待加强，课堂气氛不够活跃 通过绘制对数函数的图像对数函数教案下载，可以直观地理解指数函数的研究方法和模式。总结其性质 2 从课堂上的具体实施来看，在让学生自己体验方面比较欠缺。比如对数函数图像的绘制方法，不允许学生自己去体验，而是老师在学生之间代替了二。师生互动有待加强，课堂气氛不够活跃 对数函数图像的绘制方法不允许学生自己体验，而是老师在学生之间代替了第二。师生互动有待加强，课堂气氛不够活跃 对数函数图像的绘制方法不允许学生自己体验，而是老师在学生之间代替了第二。师生互动有待加强，课堂气氛不够活跃