《石壕吏》初中语文教学设计表学科语文授课年级学校

已经学习了第一课的前两篇课文。学生们对杜甫的生平和作品风格有了一定的了解。理解学习这本《十好礼》应该是乘法与口算100题七年级有理数混合运算100题计算机一级题库二元方程组应用题真题或奇遇 内容比较集中，主要描述一天晚上，提交人在石濠村逗留，被官员逮捕。在老太婆的胁迫下，我要求去当兵。次日，只见作者和老人天明暗示，老人已被捕。整篇文章主要以老太婆的讲话为主，配合动作描写和对联的使用，使文章更加生动和学习。笔者分析，八年级学生对一般古诗的内容和意义已经有了一定的理解能力，但感受和背诵的能力有待提高。古诗的教学正是因为他们的品味和阅读。学生们所处的时代和生活环境与杜甫所描述的一样。社会太远了 如何调动学生的积极性 现有的生活经历，让他们沉浸在课文中，感受感动 这将是本文教与读的难点 教学目标 知识与技能 1 掌握这首诗写作的历史背景 2 引导学生有感触读全诗朗读 3 理清全诗关键词含义 4 梳理全诗叙事语境 把握全诗内容重点 nbsp 过程与方法 双积分计算法 84消毒剂比例法 愚人节全人法现金流量表编制方法 七种序列求和方法 看深刻复杂的情绪态度和价值观5. 诗歌的思想内涵。了解战争给老百姓和诗人带来的苦难”

忧国忧民之情难教。引导学生感受诗中老妇人内心的悲伤和不耐烦，深沉复杂的解法，文字的语言和文字。展示直观的照片和资料，努力为学生创造情境搭建情感交流的平台，让学生亲身体验情境并与文字进行丰富深入的对话，引导学生体验因病所带来的痛苦通过朗读向老百姓的战争，以及诗人忧郁复杂的思想感情，引导学生关注现实和民生。感受今天美好幸福的生活，珍惜这美好的生活，解决教学重点难点。教学设计思路 一个悲惨的时代，一个悲惨的家庭，一个悲惨的灵魂 3. 以对关键词和句子的品味为突破口，根据课文理解理论。1. 理解多个对话中的文本。学生通过三个层次的阅读进行对话，品味语言文字，体会杜甫的情怀。与作者对话 以创造性探究与生活对话 以合作、交流、分享实现师生对话 在多重对话中实现教学目标“苦难”“情怀”定出引领全局的主要问题，一步步实现- 一步一步的过程。步入正文，走近作者，步入经典，实现教学目标 3.扩展经典中的资源。感受苍生之悲，慈悲圣人之情，让圣人之情，滋养心灵的沃土，多彩信息技术，应用分析，知识点，学习水平，媒体内容与形式，用法，效果，背景介绍、多媒体教学课件的理解、安史之乱课件介绍 作者介绍的背景和文字以直接的介绍吸引学生的注意力，有助于理解和准确把握文章的内容和思想感受。反映了战争给老太婆家带来的不幸和官员们的不幸。滋养心灵的沃土，丰富多彩的信息技术，应用分析，知识点，学习水平，媒体内容与形式，用法，效果，背景介绍，多媒体教学课件的理解，安史之乱课件介绍背景与正文作者的介绍以直接的介绍吸引学生的注意力，有助于理解和准确把握文章的内容和思想感受。反映了战争给老太婆家带来的不幸和官员们的不幸。滋养心灵的沃土，丰富多彩的信息技术，应用分析，知识点，学习水平，媒体内容与形式，用法，效果，背景介绍，多媒体教学课件的理解，安史之乱课件介绍背景与正文作者的介绍以直接的介绍吸引学生的注意力，有助于理解和准确把握文章的内容和思想感受。反映了战争给老太婆家带来的不幸和官员们的不幸。安史之乱课件介绍 作者介绍的背景和文字以直接的介绍吸引学生的注意力，有助于理解和准确把握文章的内容和思想感情。反映了战争给老太婆家带来的不幸和官员们的不幸。安史之乱课件介绍 作者介绍的背景和文字以直接的介绍吸引学生的注意力，有助于理解和准确把握文章的内容和思想感情。反映了战争给老太婆家带来的不幸和官员们的不幸。

服兵役必备的多媒体教学课件在胁迫下抢占关键词石壕吏表格式教案，进行句子分析。课件展示了对关键句子和相关图片的理解。老师热情地描述补充图片和老师创作的场景，让学生理解老妇人内心的悲伤。体验作者简洁的语言 进一步巩固本课程的知识点 掌握知识点 多媒体教学课件呈现题目 让学生高效掌握本课程的知识点 提高效率 进一步拓展想象 拓展课文 合理拓展 联想一次再次意识到作者' s情感多媒体教学课件老师在课件中展示石昊官员的相关照片，然后观察感受人物的心理。富有想象力和直观的图片形成强烈的对比，让学生在情感上首先了解人物的特点。抓住文章的主题。过程可以继续课堂教学过程一nbsp导入并贴黑板两联问“今天我们要联系的名人猜猜这两联是谁”引用朱德郭沫若对联知杜甫能唤起学生兴趣加深理解杜甫知识提升课堂气氛朗诵《春天的希望》

以读促讲，强化记忆 4. 明确课文意思，准确把握课文内容，理解文言文词汇 形象特征 把握汉字及其反映的问题。品味作者的思想倾向。重点分析演讲内容。分层和概括。想象一下老妇人的话的意思。结合插图石壕吏表格式教案，想象一下官员会说什么。课堂上讲，目的是培养学生的分析想象力，深入挖掘人物，激发学习兴趣，让学习更加生动。背景分析他复杂的想法和感受，这个综合性的问题可以在小组讨论中解决，目的是培养合作与融合能力 语言特色 5“走进石好村​​” 1生动复述故事 目的是培养想象力、表达能力和记忆文章内容 课堂气氛 6.总结 7.延伸练习目的巩固所学，照顾周全 拓展知识 因为不能与古人产生共鸣，抓住学生的心，引导他们与古人交流，与古人交谈，也是我们老师应该做的做。教育不是简单的说教，无形中丰富了学生的精神内涵，同时也觉得这组问题不够简洁，涉及的双方人物等等。这些简单的问题完全没有必要。尽管这些问题不会花费太多时间，但它们不会对目的产生任何影响。似乎有问有答，师生配合得天衣无缝。是体现学生主体性的创新教学