“计算机应用基础课程开发与实践”ExcelPowerPointMSOffice

""计算机应用基础课程开发与实践课程开发与实践王海洋王海洋2018年11月20日2018年11月20日大纲课程存在问题WindowsWord Excel PowerPoint MSOffice 一、教学存在问题一、教学存在问题1+1" 2002-2005 2002-2005 2006-2008 2007-2009 2006-2008 2006-2008 二、课程设计原则二、@设计>职业教育生产管理一线需要的动手能力强的基本技能人才，职业教育的目的不仅是让学生获得更多的知识，更要培养学生解决实际问题的能力。知识不等于这与应试教育有很大的不同，为了充分体现职业教育的特点，本课程重点培养学生的职业技能，分为两个阶段。 ects：一是用电脑处理复杂办公事务的能力，二是信息搜索和处理的综合能力。与实际工作零距离融合。面向企业，是本课程生命力的基础。适应企业需求，以应用为目的，将知识转化为能力，是课程改革的核心。通过对企业实际需求的调研和分析，将企事业单位在实际申请过程中提出的需求做成综合案例。为学生创造一个真正的办公环境。

学生在完成案例的过程中，真正提高了使用计算机处理复杂事务的能力。同时，还可以提高他们办事的组织和逻辑思维能力，提高教学效率，消除盲目性，摒弃过时的、现行的、不使用和以后不再使用的内容，引入最新技术。 三、课程教学措施三、提升教学起点和教学目标的课程教学措施 课程内容设计思路 课程内容设计思路 分散知识整合 课程内容模块化 课程内容分层教学案例工作((1) 1）课程内容模块化)课程内容模块化12((22）)教学案例工作教学案例工作13课程内容课程内容一级模块和二级模块((33）课程内容分层）课程内容分层Word Word Word Word Word Word Word Word Word Word 22 33 11 44​​ 15（（44）散知识整合）散知识整合页面文件属性属性样式样式多级编号多级编号目录目录分节符分节符分页符分页符页眉页脚页页眉页脚课程知识选择原则课程知识选材原则、实用性、及时性、层次、兴趣、凝聚力 17 33、实施有效的教学方法，落实有效的教学方法 11 22 33 44 18（（11）延伸课堂教学，引导学生学习独立）延伸课堂教学，引导学生自主学习 33、采用递进层次，课内外结合，采用递进层次，内外课相结合 33、采用递进层次，结合课内与课外结合，采用层次递进，课内与课外结合22、，培养学生的自主学习能力、自主学习能力和创新能力22、 ,培养学生培养学生的自主学习能力、自主学习能力和创新能力创新能力11、解决和解决“”课程知识点很多，stron g 可操作性和上课时间压缩的矛盾。课程知识点多，可操作性强与时间压缩不一致""11、解决和解决"课程知识点多，可操作性强与时间压缩矛盾"19((11）延伸课堂教学计算机应用基础教案下载，引导学生自主学习）延伸课堂教学，引导学生自主学习。丰富的网络资源为引导学生自主学习，提高教学效果提供了良好的学习支持。

20((22）) 教学过程的实施 《四步四步》教学过程的实施（2）分析案例解决问题（4）学习取长补短，互相学习）用（3）总结，总结，提高（1）案例介绍，提问（（33）因材施教，分层教学） )) 因材施教计算机应用基础教案下载，分层教学内容需要 VLOOKUP VLOOKUP 函数查找饮料函数查找“单位”、“进货价”和“售价”、“基本需求”、“基本需求”、“基本需求”的使用各区饮料统计各区饮料“销售额”和“毛利”，用排序找出，用排序找出“毛利润”最大的饮料；最大的饮料；基本需求, 基本需求, 使用套分类汇总 ""各饮料店各饮料统计" "销售s Sales”和“Gross Profits、Gross Profits、Advanced Demands、Advanced Demands”使用“Pivot Table Pivot Table”统计每个地区每种饮料的销售额；统计每个地区每种饮料的销量；基本需求基本需求使用“两轴两轴”比较“销售额”“销售额”和“基本需求毛利毛利基本需求利用”“数据有效性数据有效性，手动输入”“饮料名称” 》，直接从列表中选择；，直接从列表中选择； 基本要求 基本要求 使用IF IF 函数和函数和ISERROR ISERROR 函数来改进功能。“销售记录，销售记录，高级要求，高级要求，高级要求。备注：饮料店销售数据的统计分析已经基本完成，但还不够完善。

因为没有记录的那一行应该是空白的，但是出现了错误值。注：饮料店销售数据的统计分析已基本完成，但尚不完善。因为没有记录的那一行应该是空白的，但是出现了错误值#N/A""。这需要进一步改进。这是需要利用的。这需要进一步改进。这就需要使用IF函数以及嵌套函数和ISERROR ISERROR函数来解决这个问题。函数的嵌套解决了这个问题。 22（（44）师生互动教学法）师生互动教学法4二、6@> 11、形成性评价（过程，形成性评价（过程++最终）最终）11、形成性评估（过程，形成性评估（过程++最终）final）22、以应用为核心的课程评估，以应用为核心的课程评估22、以应用为中心的课程评估的课程评估4二、6@>公平合理，公平合理 4二、6@>公平合理，公平合理 4二、6@> 5050 10 20 20 Word10 Excel10 Word15 Excel25 PowerPoint10 100 Word10 PowerPoint10 .xls .xls 25 4 二、6@> 注重过程考核，采用形成性考核方式，注重过程考核，采用形成性考核方式 期末综合考试突出两个特点：采用全操作考试（无理论考试）。题型采用形式完整的模拟案例。

考核的重点已经从以往侧重于零散知识点、零散知识点和软件功能，转变为侧重考核学生的综合计算机应用能力。 Word Word Excel Excel PowerPoint PowerPoint 26 探索高职考试方法 探索高职考试方法 经过深入研究，我们现在经过深入研究，我们目前正在使用“CEAC CEAC认证办公软件应用专家证书认证办公软件应用专家证书”为计算机应用能力证书。采用证书的考核方式为计算机应用能力证书。证书的考核方式采用案例考试，重点考核分析解决问题的能力。用例考试侧重于评估分析和解决问题的能力。在《CEAC CEAC认证办公软件应用专家证书》的整体开发过程中，我们与信息产业部在整体开发过程中，我们与信息产业部CEAC CEAC信息化培训认证管理办公室为了充分沟通并交流，信息培训与认证管理处进行了充分的交流与沟通，对如何实现“知识点融入真实环境操作题考评体系。知识点融入真实环境操作考题考评体系”，给予支持中，支持与帮助。经过深入研究，我们目前使用的是“CEAC CEAC认证办公软件应用专家证书”作为计算机应用能力证书。

证书的考核方式为计算机应用能力证书。证书的考核方式采用案例考试，重点考核分析解决问题的能力。用例考试侧重于评估分析和解决问题的能力。在《CEAC CEAC认证办公软件应用专家证书》的整体开发过程中，我们与信息产业部在整体开发过程中，我们与信息产业部CEAC CEAC信息化培训认证管理办公室为了充分沟通并交流，信息培训与认证管理处进行了充分的交流与沟通，对如何实现“知识点融入真实环境操作题考评体系。知识点融入真实环境操作考题考评体系”，给予支持27 55..加强教学资源建设 加强教学资源建设（（11）教材建设同步发展） 教材建设同步发展出版教材29((11）同步开发教材建设) 同步开发教材建设 2000.10 2001.2 2003.3 2004.8 30 ((11）@ >教材建设同步发展）教材建设同步发展2007.6 20082008 31（（22）关注教学资源建设）关注教学资源建设http： //jpkc.szpt.edu.cn/jsjyy/ 32 ((33）保证现代实际情况) 保证现代实际情况 Internet Internet 33 11 三、教育改革效果三、教育改革效果34 CEAC三、教育改革效果三、教育改革效果35 学生作品（全国高等学校计算机基础教育研究会副会长）（全国计算机基础教育高职专业委员会主任）高等教育机构研究会）（广东省计算机学会副理事长、教授）三、教育改革效果三、教育改革成果36请指教！