【教学教研师】校本课程开发方案——中学校

初中生物校本课程教学计划

————中学校本课程发展规划一、 设计背景 随着教育改革的深入和素质教育的全面推进，学校课程多元化、个性化的呼声日益强烈初中生物教案下载，平衡与教育质量已成为基础教育发展的重中之重。基础教育课程改革目标第六条明确提出：“改变课程管理过度集中，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校的适应性。和学生。” 教案还明确规定：“地方和学校自行开发或选择的课程，占总课时的10%至12%。为全面落实校本课程开发，进一步做好课题研究工作，按照课程改革精神，制定我校校本课程开发规划。二、 指导思想依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校的办学理念、培养目标和办学特色出发，在有效利用现有教育资源和发展新的教育资源，依托我校教师和专家，领导和家长共同发展的原则。开发具有龙世忠特色的校本课程，体现个体差异和综合教育的发展宗旨，

三、发展目标1、 校级目标： ①建立规范、完整的龙湾区实验中学课程体系；②探索具有我校特色的校本课程开发实施的管理办法；③、打造学校校本品牌课程和特色课程。2、 教师级目标：①、建立具有正确课程观的教师队伍；②、培养一批具有课程开发能力的综合型人才；③、3、学生级目标：①、充分尊重和发挥学生的个性和特长，让学生独立自信；②、让学生掌握一定的技能，学会探究，使学生善于思考，敢于实践；③、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想道德素质和审美能力，陶冶情操，提高学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。四、发展原则1、 主体性原则：学校为主体，自主开发开发的课程应充分体现学校特色；体现教师作为课程开发的主体；以反映学生的实际需要为主导。2、 自愿原则：尊重学生意愿，将有限选修与自主选修相结合，充分发挥学生的个人优势。3、 灵活性原则：教学内容和方法由学生的实际情况决定。教师要因材施教，因材施教，灵活调整，使学生全面发展。4、 开放性原则：体现目标的多样性、内容的广度、时空的广度、评价的主体性和差异性，充分挖掘学校现有和拟拥有的课程资源。

5、 有效性原则：在校本课程开发中，学校不强调每门课程必须绝对系统、完整，而是强调对学生有启发，有所收获，注重结果的有效性。有针对性。五、 课程结构及类别（一） 课程结构 根据课程改革精神，学校将所有课程整合为基础课程（国家课程和地方课程）和校本课程。校本课程1、基础课程 基础课程由国家和地方政府制定和实施，强调促进学生学习能力的形成和发展。基本素质，体现了国家对公民最基本的要求。它由反映各个学习领域共同要求的学科和课程组成。主要分为思想道德、历史与社会、语文、数学、英语、体育与健康、音乐、艺术、信息技术、地方课程等学科。它是所有学生的必修课。2、校本课程 校本课程是为学校全面提高学生素质，培养学生兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，以及培养学生对自然和社会的责任感。根据现有条件和资源，根据学生的现状，以及学生、学校和社会未来发展的要求，我校开设了各种课程。它由两部分组成：限定选修课和自学课。（1），有限选修课由基础课延伸的学科延伸课、综合实践活动课和高等教育行政部门规定的各种专题教育组成。是学生在有限的时间内选择学习的课程。道路。限定选修课由基础课程延伸的学科延伸课程、综合实践活动课程和高等教育行政部门规定的各种专题教育组成。它是学生选择以有限方式学习的课程。限定选修课由基础课程延伸的学科延伸课程、综合实践活动课程和高等教育行政部门规定的各种专题教育组成。它是学生选择以有限方式学习的课程。

学校资源包括校园环境、教师特色、学生特长；家庭资源包括家长专业知识、家庭特点、家庭环境等，这些内容可以是综合性的，也可以是专题性的。开发内容分为以下七类。1、科学素养课程内容选择：无线电测向、电子制作、计算机网络、天文地理观测、软件制作、能源与环保、数学、物理、化学、生物、双语合成、科学实验等。 2、 人文课程内容选择：古典文学名著鉴赏、寻根、现代文学阅读鉴赏与分析、文学之美、

6、文化活动及特殊教育内容选择：四季八节、校园文化活动、社团活动、环境教育、安全教育、法制教育、青少年教育等7、综合实践课程内容选择：探究学习、社区服务、青年志愿者、参观、考察等六、校本教材编写要求：1、校本教材以活动形式为主，辅以资料袋。编写系统知识书籍没有统一的要求。教师可通过以下四个渠道探索教材资源：（1）自编教材；（2）精选教材；（3）精选优秀教材；特点形成印刷教科书和电子视听材料。结合教材和在线课程资源的综合教材。注重教材内容在信息技术支持下的交互性和生成性。教材编写应注重本地区教育资源的开发和合理利用。附：校本教材复习表评价表、教材名称、类型、作者、总字数、页数、适用年级、总课时数、学生要求、类别、项目占全书的百分比。特点及特点介绍（关于词） 自评自写内容 网上下载内容参考同类作品。

主要职责：选择国家课程和地方课程教材；检讨校本课程发展过程中的主要决定；负责制定校本课程发展计划及相关制度；检查督促校本课程开发计划的实施等2、 成立校本课程开发领导班子组长：校长副组长：分管副校长成员：各系主任、教学带头人和各学科研究小组和学科骨干教师。主要职责：统筹校本课程；制定相关制度，保障校本课程的实施；组织师资培训：管理校本课程的实施；审查和评估校本教材。3、教务处职责：（1）开展学生选课指导，负责指导学生选课；（2）提供课程菜单、课程介绍、课程安排、教学例程和过程管理等；（3）建立校本课程学生档案，负责学生学习评价的组织和统计。4、教学部职责：（1）@ > 对教师进行必要的培训，组织教师申报课程；（2）组织校本课程开发领导小组对申报的课程进行审核并作出评价意见；（3） 建立校本课程教师档案，负责教师教学评价工作。5、教研组长职责：（1）组织实施本组教师的校本课程开发、应用和实施。（2）召集组员讨论（3）校本课程实施情况总结。6、导师职责：（3）1）编写《课程大纲》，编写校本教材；（2）每节课认真备课，循序渐进，教务处随机听课评价；（< @3）有计划，有进度，有教案，有学生出勤记录；（4）根据学校整体教学计划的要求，达到规定的课时和教学目标。

校本课程开发的价值追求是学生个性发展、教师专业发展、学生特点的突出，这一点决定了评价的多样性；校本课程开发的过程决定了课程评价的过程。校本课程评价注重学生个性和能力的发展和提高。应该从指导思想和师生参与入手。对校本课程和学生发展的评价要从创造性地利用学校办学育人特点等方面进行。1、“三个坚持”和“三个原则”“三个坚持” 在评价方面：坚持评价主体的多元化 坚持评价方式的多元化和多维度的评价内容；逐步建立电子化学生成长记录本，重点对学生的学习态度、能力、个性等进行分析和发展性评价，同时逐步帮助学生学习自我评价。“三原则”：即“参与原则”、“程序原则”和“激励原则”。参与性原则：校本课程评价以学生的参与和全体学生的参与为重点，强调课表的规定、课堂活动的参与和参与态度的评估。坚持评价主体的多元化 坚持评价方式的多元化和评价内容的多维性；逐步建立电子化学生成长记录本，重点对学生的学习态度、能力、个性等进行分析和发展性评价，同时逐步帮助学生学习自我评价。“三原则”：即“参与性原则”、“程序性原则”和“激励性原则”。参与性原则：校本课程评价以学生的参与和全体学生的参与为重点，强调课表的规定、课堂活动的参与和参与态度的评估。坚持评价主体的多元化 坚持评价方式的多元化和评价内容的多维性；逐步建立电子化学生成长记录本，重点对学生的学习态度、能力、个性等进行分析和发展性评价，同时逐步帮助学生学习自我评价。“三原则”：即“参与性原则”、“程序性原则”和“激励性原则”。参与性原则：校本课程评价以学生的参与和全体学生的参与为重点，强调课表的规定、课堂活动的参与和参与态度的评估。

同时，注重学生的自我评价，自觉参与评价。过程原则：校本课程学习评价要特别关注学生参与活动的过程和实践经验，注重过程的评价和过程中的评价，将学生的评价与过程中的评价紧密结合。学生的指导。激励原则：鼓励学生发挥自身特点，施展才华，鼓励学生积极进取，勤于实践，勇于创新，不断促进学术能力的发展。2、校本课程评价三方面 为保证校本课程开发质量初中生物教案下载，促进教师专业发展、宣传学生个性、彰显学校美育特色，校本课程从三个方面进行评价。：课程大纲（教科书）、课程实施、学生学习成绩。课程大纲评价的主要内容是：课程目标是否符合学校的办学理念和培养目标，目标是否清晰明确；课程内容的选择是否恰当，是否能够有效收集所需的课程资源，内容设计是否具体灵活；课程组织是否恰当，是否符合学生的特点 身心发展。课程实施评价：主要对教师的教学过程进行评价，主要包括：教学准备、教学方法、教学态度等方面的评价。教务处通过讲课、查阅资料、问卷、研讨等方式对教师进行评价，它们包含在业务文件中。主要是四个观察：一是选课的学生人数；其次，学生实际接受的效果；第三，班级领导和老师的反应；第四，学生问卷调查和研讨会的结果，有利于促进教师专业发展。主要对教师的教学过程进行评价，主要包括：教学准备、教学方法、教学态度等方面的评价。教务处通过讲课、取材、问卷、研讨等方式对教师进行评价，包括在业务文件中。主要是四个观察：一是选课的学生人数；其次，学生实际接受的效果；第三，班级领导和老师的反应；第四，学生问卷调查和研讨会的结果，有利于促进教师专业发展。主要对教师的教学过程进行评价，主要包括：教学准备、教学方法、教学态度等方面的评价。教务处通过讲课、取材、问卷、研讨等方式对教师进行评价，包括在业务文件中。主要是四个观察：一是选课的学生人数；其次，学生实际接受的效果；第三，班级领导和老师的反应；第四，学生问卷调查和研讨会的结果，有利于促进教师专业发展。教务处通过讲课、查阅资料、问卷、研讨等方式对教师进行考核，并纳入业务档案。主要是四个观察：一是选课的学生人数；其次，学生实际接受的效果；第三，班级领导和老师的反应；第四，学生问卷调查和研讨会的结果，有利于促进教师专业发展。教务处通过讲课、查阅资料、问卷、研讨等方式对教师进行考核，并纳入业务档案。主要是四个观察：一是选课的学生人数；其次，学生实际接受的效果；第三，班级领导和老师的反应；第四，学生问卷调查和研讨会的结果，有利于促进教师专业发展。班级领导和老师上课后的反应；第四，学生问卷调查和研讨会的结果，有利于促进教师专业发展。班级领导和老师上课后的反应；第四，学生问卷调查和研讨会的结果，有利于促进教师专业发展。

学生学习成绩评价：主要是评价学生在学习过程中在知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面的成绩。评价应有利于促进学生个性的发展。对学生的评价主要基于三点：“一是看学生学习课程的总时数，做好出勤记录；二是看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状态等，以“差、差”等形式记录；第三看学生的学习成绩。活动等，并将结果记录在增长文件中。“评价形式多样、通用。可采取以下“四种组合”，即教师评价与学生自我评价、互评相结合；小组评价与评价相结合小组中的个人；书面材料的评价和学生的口头报告，学习活动的表现与平时评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主要形式。九、@ >保障措施1、学校成立学校课程开发委员会和校本课程开发领导小组。2、加强培训，统一认识，明确发展校本课程的目的和意义。表彰在校本课程实施中有所创新并取得突出成绩的教师。3、 制定校本课程开发奖励机制，确保资金及时分配，4、加强图书馆、实验室、多功能厅和校园网站建设，为实施校本课程提供必要的物质条件校本课程。5、协调社会和家庭，为校本课程的发展提供保障。利用网络等多种媒体大力宣传校本课程，营造良好的舆论氛围，争取社会各界、社区和家长的积极配合，

校 (jiao) 是的，这里就说娇和弦