出国留学网教案--2.歌曲《中学时代》教材分析

以下是留学网编辑为七年级音乐卷《中学时代》编制的教学计划。欢迎大家浏览查看。更多信息请关注留学网教案栏目。

PEP版七年级音乐第一卷《中学时代》教案1

教学目标：

学习歌曲《中学时代》，感性演唱，能够体会到齐声和合唱的不同演唱效果，能够选择合适的曲调进行朗诵，能够自愿即兴创作。

要点和难点：

1. 教学重点：学唱《中学时代》歌曲，感受唱歌的情感，能够有感情地唱歌。

2.教学难点：x xx 0（xxxx）的节奏要准确衔接唱腔和插曲。

第一课教学流程：

1.播放《中学时代》的歌曲视频，让学生感受歌曲带来的欢乐和活力的情感，进入学习情境。

2.讨论：对刚刚看到和听到的歌曲进行初步分析，例如：歌曲的意境如何？为什么歌曲的速度是“中速稍快”而不是慢或非常慢？唱的特点是什么？等等。

3. 第二面音乐教案下载，播放歌曲的视频，结合讨论的问题再听一遍，进一步感受歌曲的力度、速度和情感。

4.学唱《中学时代》，边唱边体验歌曲的意境。注意轻柔的哼唱。

5. 请同学们仔细观察，找到\讨论\讨论，简要分析歌曲的特点。

6. 在手风琴的伴奏下，进一步练习唱歌，直至熟练。

7. 将同学们分成两组，比较那组的歌声，情绪饱满，音高节奏准确。

8.讨论：这首歌还有哪些演唱形式？（独奏、领唱等）

9. 教师可以根据学生讨论的意见，用各种方法和演唱形式练习唱歌，边唱边拍手拍节奏。您还可以设计其他方式来独立执行。

课堂练习：进一步练习准确掌握歌曲的节奏x xx 0（xxxx）演唱和插曲衔接。

作业：看歌曲的前半部分。

PEP版七年级音乐第一卷《中学时代》教案2

教学内容：

一、学唱《校园早晨》

二、感慨《中学时代》《长大后就是你》

课本分析：

歌曲《校园的早晨》是著名作曲家顾建芬和音乐家高峰的作品。创作灵感来自辽宁大学。诗人高峰在辽宁大学晨练时看到校园晨读的情景，引发了他创作这首著名的校园歌曲，后来由著名作曲家顾建芬作曲，传遍全国。歌曲旋律清新、活泼、优美。

教学目标：

一、在唱《校园的早晨》的同时，让学生准确把握休息的节奏。

二、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，感受歌曲的真情实感和对老师的爱。

三、了解声乐的演唱风格。

教学难点：

一、 把握休息的节奏。

二、唱歌的时候要注意歌词和音乐的关系。

教学准备：钢琴、多媒体等。

教学过程：

教学过程

一、导入：

老师：同学们，今天是个特殊的节日。你一定知道这个假期。它是什么？

同学们齐声回答：圣诞节！

老师：我们一起唱圣诞歌曲《铃儿响叮当》

学生合唱《铃儿响叮当》

三、单位介绍

本单元由一组关于中学时代的歌曲组成。通过这些具有代表性的歌曲，让学生们感受到自己将拥有一个快乐、热情、精力充沛、不富裕、美好的中学时代，激发他们的学习兴趣。

通过教学和歌唱教育学生珍惜中学的幸福生活，培养学生为建设社会主义祖国而努力奋斗的思想感情。

四、用音乐和诗歌背诵“中学时代”

学生感性朗诵，教师引导

简介： 中学时代，一个盛开的季节，一个激情的青春，一个为了梦想敢于尝试的时代……

五、背诵《长大后就是你》这首诗

请学生背诵，师生点评、表扬。

总结：老师是一种火，点燃学生心中的火；老师是石级的，背负着学生一步步攀登。

六、学习歌曲“校园早晨”

1.练习休息节奏

0X XXXX 0 X

2. 学唱《校园早晨》

老师：让我们听听这首台湾校园歌曲《校园的早晨》，打开书音乐教案下载，听听这首歌的唱序。

播放歌迷唱歌。

解释重复省略标记。

师：这首歌很活泼开朗。请一定要带着欢快的心情唱歌，然后再次播放粉丝唱歌的音乐。

师：歌曲中除了使用了很多休止符之外，还使用了很多分割节奏。寻找它。分裂节奏在哪里？

解释休息节奏的变化

第一句 X 0 XXXXX XX XX-

50 3 3 2 1 1 33 5 5-

走熟悉的校园小路

师：找到了音符的音高位置，学会了休止符的节奏变化。接下来让我们学习唱这首歌。

1.范唱音乐

2.教唱歌，老师教唱歌，学生跟着唱

3. 男女合唱

4. 有伴奏唱歌

老师总结：

老师：校园里有敬爱的老师、亲爱的伙伴、优美的歌声。同学们，珍惜校园生活，享受快乐的童年吧！

PEP版七年级音乐第一卷《中学时代》教案3

一、自主预习（新课教学）

(一) 感受和倾听

1. 第一次听《中学时代》这首歌，感觉如何？

2. 反复听歌曲，初步分析歌曲。歌曲的情绪和速度如何？歌曲的特点是什么？

3. 结合讨论的问题再听一遍歌曲，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱意境等。

(二) 学唱一首歌

1. 同学们通过听录音学习唱《中学时代》，边唱边感受歌曲的意境。注意轻柔的哼唱。

2. 请同学们仔细观察、寻找、讨论、讨论，简要分析歌曲的特点。

例如：第一节的四个句子的韵律完全相同；歌词与旋律紧密结合，一字一音；旋律2、4、6、 8小节，第三拍标有节拍节奏标志和“小切”；第二节1-12小节的第一拍和13、14小节的三拍都标有“三角铁”标记。

让学生认识和理解歌曲一、第二段节奏的变化和特点。这些方法用于表达歌曲的情绪和情感。3.跟着伴奏，进一步练习唱歌，直到你能熟练地唱歌。

4. 感性地唱出整首歌，强调演唱的姿势和演唱的状态。

二、互动探索

1. 目的：初步了解歌曲中旋律与歌词的关系。

步：

（1) 大声朗读歌词。

（2)轻声唱乐谱。

（3)分析句子阅读中单词和音乐的关系。

（4) 在乐谱的适当位置画通风符号“”。

2. 将学生分成两组：比较哪一组唱得响亮、精力充沛、音调和节奏。

三、课堂总结

学生在这堂课中获得了哪些知识？

四、课外发展

这首歌还有哪些演唱形式？

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