篇一：初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）

七年级生物教案1：初中七年级人教版生物学第一册教案初中七年级人教版生物学第一册教案（免费下载）教材分析：本课为第一课实验课本部分符合课程标准的要求。课本版式中，文字优美流畅；插入了先进的科学知识和许多精美的图片，对先进的生物科学技术提出了许多问题。设置悬念，有效激发学生学习生物的积极性。教学目标：本部分教学目标侧重于情感、态度和价值观（80%）。体现思维和表达能力的目标占15%，知识目标占5%。备课： 1．了解一年级学生的基本情况。 2. 收集DNA检测技术、人工智能、基因芯片等生物学前沿科技信息、图片和光盘，以及当前社会关注的生物相关问题的图片和光盘。 3. 磁带（如《校园晨报》等）。班级安排：1 班级教学流程：一、 简介：播放优美的钢琴曲（或《校园的早晨》等其他录音带），让学生身临其境，感受课堂的和谐、放松、愉悦、缩短氛围师生之间的情感距离应尽可能体现师生之间民主平等的关系。让学生用优美的音乐朗读全文。 二、组：选择组长（组织教学：制定课堂纪律和评价规则）进行小组讨论，然后记录讨论小组内容。

1.用什么方法解决学校垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等），哪种方法最好？分析原因。 2.学校食堂周围的树干和其他区域的树干有什么区别？为什么？ 13、校园麻雀数量较往年有所增加。为什么？ 4、今年夏天发生的洪水表明了哪些问题？ 5. 关注自己：有的学生健康强壮，有的学生瘦弱。你知道原因吗？你能简单回答一下你是怎么长大的吗？想在原有的基础上变得更强？更聪明？ 6. 您是如何了解克隆和基因改造的？你知道什么。 三、全班小组交流讨论。 四、teacher 进行补充、修正和总结，对学生的表现给予正面评价。因为是第一堂课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流。所以，无论对错，首先要给予充分的鼓励。通过交流，分清是非，从而保持学生积极思考和积极发言的积极性，否则，参与的积极性很容易受到打击，影响以后的教学。 五、老师和学生一起背诵“致同学们”的第二段一、2。欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生命与生物学能否分离？ 六、老师启蒙，通过看报、看电视、看书、听广播、上网查询，谁能告诉我们，除了刚才讨论的问题，你还了解生物学的其他方面吗？ （最后由老师补充）七、结束语：同学们，21世纪是生物学的世纪。作为21世纪的现代公民，我应该了解这些知识吗？他们是否应该具备获取知识的方法和能力？独立、合作、探究成为新时代的学习方式。

生命的世界真的很精彩，生物的世界真的很精彩，让我们一起来破解生命的密码吧！生物与生物圈第一单元教学目标：1.生物和非生物@生物与非生物的区别3.了解生物特性4.通过学习让学生珍惜生命 教学重点：1.生物和非生物Difference2.生物的CHARACTERISTICS 2 教学难点：生物特点 课程安排：1 第一课 了解生物 课前准备：教师在教材第3-6页制作单元页和图片，学生查找相关资料到生物特征材料。教学过程一、teaching 新课 1．什么是生物学家：我们生活在一个极其美丽的星球上。你知道是什么让我们的环境如此丰富多彩吗？健康：花、草、树、石、河等。 师：同学们回答得很好。我们的环境是因为花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，构成了一幅美丽的图画。今天我们将关注生物及其生存环境，进一步了解生物的共同特征。请观看大屏幕单元页面上的照片和图片I-6和I-10。健康：欣赏屏幕上呈现的多彩自然。师：请学生在大屏幕上画图。师：这些不同形状的物体有不同的形状，但都有共同的特点。有的人有生命，有的人没有生命。请想一想哪些物体是无生命的，为什么？学生：同学1说：“蓝天、白云、房子、太阳、山、石头、车等等都是无生命的生物，因为它们没有生命。”

同学2补充说：“还有水和土地。” 2. 生物特征 教师：展示图片 I-6、I-1、I-10。图片中的狮子正在帮助斑马。植物光合作用、鸡觅食等都是生命现象。什么是活物？生物的共同特征是什么？如何判断一个物体是否有生命？邀请学生分组讨论。盛：讨论后回答。学生 1 回答：“生物和生物都是生物。”学生 2 回答：“情感对象。” 3 学生 3 回答：“生物的生存需要营养和食物。”师：你能列举出一切有识的生物，看看他（它）需要什么才能生存？健康：人畜需要蔬菜、水果、肉类、谷物等食物，马、牛、羊需要吃草，老虎、狼、豹需要吃小动物。师：人和动物都需要营养，植物也需要营养吗？健康：植物也需要营养。它们需要土壤中的阳光、空气、水和肥料。师：鼓掌鼓励。有机体只有在营养充足的情况下才能健康生长。生物的共同特征是什么，请举例说明。健康：生物可以呼吸，例如鲸鱼呼气时的水雾。 （图I-3）老师：很好！那么，同学们再想想，植物会呼吸吗？健康：植物也会呼吸。比如晚上睡觉的房间里有很多花，很容易制作人感到压抑。在地窖里也是一样。老师：是的，植物有光时，光合作用比呼吸作用强。它们需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，但在晚上则相反.

人类是活着的，会进行新陈代谢，并排泄体内的废物。其他生物会排泄废物吗？请看图 I-4。学生：学生讨论后回答。他回答说：“其他生物也可以排泄体内产生的废物。比如小动物可以通过出汗、呼气和排尿来排泄废物。老师：植物呢？它们也会出汗和小便吗？请大家看I-5盛：答：“植物可以通过落叶带走一些废物。植物也可以通过呼吸排出废物。师：引导学生继续思考，并举例说明其他生物特征。教师引导学生看图I-7。学生：学生讨论后回答。学生 1 回答：“当含羞草的叶子被触摸时，它们会聚在一起。”学生 2 回答：“生物体也会对外部刺激做出反应。例如，如果一个人用苍蝇拍击打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3回答：“狗看到骨头会流口水。” ”老师4：这些都是有压力的。老师补充说，当含羞草的叶子合上垂下时，其实是在保护叶子。让学生用手触摸盆栽含羞草的叶子，自己感受一下。继续说明，在大多数情况下，动物的压力比较明显，植物的压力主要表现在向光生长、地面生长和水分生长方面。继续让学生思考生物的特性。老师：显示 I-8 正在生长蘑菇和 I-9 种子的发芽图片，以及 I-10 图片学生讨论。学生：学生会在讨论后回答。

学生 1 回答：“有机生物可以长大。”学生 2 回答：“有机生物仍然可以繁殖。”师：然后启发学生思考生物体的其他繁殖方式。想想动物、植物和细菌是如何繁殖的。学生：学生思考后回答。从学生的叙述中，不仅可以看出生物体之间传递信息的能力，还可以看出生物体对环境的适应能力。此外，生物也会影响环境。例如，植被可以保持水土保持，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改善空气质量。然后鼓励学生观察更多的生物，从而提出越来越多新颖的建议。让学生思考：他们也有这些特点吗？有没有你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生：学生思考后回答。学生回答：“是的。比如图中的猎豹有情绪，有呼吸，有营养，有对外界刺激做出反应的能力。它遇到情况可以用声音传达信息，还可以长大，长大了。繁殖后代。” 二、Consolidation Trainer：我们关注了这么多生命现象，相信你会用这些生物的特征来判断一个物体是否是生物。让我们练习。老师打出课本第6页的图片，让学生指出图中的钟乳石、珊瑚和息肉。哪个是生物，为什么？学生：学生讨论后回答。珊瑚是有生命的，因为只有它具有生命的特性，才有生命。钟乳石和珊瑚没有生物学特征。

老师：老师总结：学完这节课，你应该知道什么是生物了吧？盛：学完这节课，我知道什么是生物了。一切有生命的东西都是有生命的东西。它们都有一个共同的结构基础，都必须进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死初一生物教案下载，有传递信息的能力，有规律的活动，能适应环境，5也能影响环境…… 师：今天我们接触了这么多小生命，看到他们的生命现象，你还觉得路旁一棵树一朵花吗？路边都这么无足轻重？盛：不，他们都有生命。师：那我们应该怎样对待那些有生命的物体呢？健康：我们应该热爱和保护这些生命，让我们的世界更加丰富多彩。教学反思的第二部分是调查我们身边的生物课本分析：《调查我们身边的生物》是课本的新增内容。它旨在通过调查了解我们周围的生物，进一步了解生物学不同于非生物学的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。 《课程标准》提倡探究学习，探究是科学探究的常用方法之一。通过对周边生物的调查，力求使学生了解和掌握调查的一般方法，使其科学合理，便于后续探究活动。进度。一年级学生对生物学有一定的了解，但在生物物种的鉴定和科学考察方法方面缺乏一定的经验。本部分内容也是对学生掌握科学调查方法的指导和训练。

教学目标： 1. 学生能说出调查的一般方法，学会制作调查记录，对认识的生物进行分类。 2. 学生尝试描述身边的生物及其生活环境，培养与同学一起探究、实践和合作的能力。 3、通过学习，学生可以关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境从保护我们身边的生物开始。教学重点： 1. 讲出调查的一般方法，学会制作调查记录。 2.初步培养学生探究实践和与同学合作的能力。教学难点： 1. 描述你身边的生物和它们的生活状况，以关注生物资源的保护。 6课准备： 学生：确定调查路线，笔（最好带放大镜和照相机）第2章：初七生物全书（免费下载）[1]生物全书初七 教学计划（免费下载） 教材分析： 本课为实验课第一课。本课教材符合课程标准要求。课本版式中，文字优美流畅；插入了先进的科学知识和许多精美的图片。他还提出了许多关于先进生物科学技术的问题，设置了悬念，有效地调动了学生学习生物的热情。教学目标：本部分教学目标侧重于情感、态度和价值观（80%）。体现思维和表达能力的目标占15%，知识目标占5%。备课： 1．了解一年级学生的基本情况。

2.收集DNA检测技术、人工智能、基因芯片等生物学前沿科技的信息、图片和光盘，以及当前社会关注的生物相关问题的图片和光盘。 3. 磁带（如《校园晨报》等）。班级安排：1 班级教学流程：一、 简介：播放优美的钢琴曲（或《校园的早晨》等其他录音带），让学生身临其境，感受课堂的和谐、放松、愉悦、缩短氛围师生之间的情感距离应尽可能体现师生之间民主平等的关系。让学生用优美的音乐朗读全文。 二、组：选择组长（组织教学：制定课堂纪律和评价规则）进行小组讨论，然后记录讨论小组内容。 1、解决学校垃圾问题有哪些方法（特别是食品包装袋、快餐盒等），哪种方法最好？分析原因。 72.学校食堂周围的树干和其他区域的树干有什么区别？为什么？ 3、校园麻雀数量较往年有所增加。为什么？ 4、今年夏天发生的洪水表明了哪些问题？ 5. 关注自己：有的学生健康强壮，有的学生瘦弱。你知道原因吗？你能简单回答一下你是怎么长大的吗？想在原有的基础上变得更强？它更聪明吗？ 6. 您是如何了解克隆和基因改造的？你知道什么。 三、全班小组交流讨论。 四、teacher 进行补充、修正和总结初一生物教案下载，对学生的表现给予正面评价。

因为是第一堂课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流。因此，无论是非对错，首先要给予充分的鼓励。通过交流，分清是非，让学生保持积极的思维，高昂的发言热情。否则，他们的参与热情很容易受到打击，影响以后的教学。 五、老师和学生一起背诵“致同学们”的第二段一、2。欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生命与生物学能否分离？ 六、老师启蒙，通过看报、看电视、看书、听广播、上网查询，谁能告诉我们，除了刚才讨论的问题，你还了解生物学的其他方面吗？ （最后由老师补充）七、结束语：同学们，21世纪是生物学的世纪。作为21世纪的现代公民，我应该了解这些知识吗？他们是否应该具备获取知识的方法和能力？独立、合作、探究成为新时代的学习方式。生命的世界如此美妙，生物的世界如此美妙，让我们一起来破译生命的密码！生物与生物圈第一单元教学目标：1.生物与非生物 区别8 2.生物特色教学难点：生物特性 课程安排：1节课 第一课 理解生物准备：教师制作单元页和页上图片教科书3~6，学生查找与生物特征材料相关的信息。

教学过程一、teaching a new class 1．什么是生物学家：我们生活在一个极其美丽的星球上。你知道是什么让我们的环境如此丰富多彩吗？健康：花、草、树、石、河等。 师：同学们回答得很好。我们的环境是因为花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，构成了一幅美丽的图画。今天我们将关注生物及其生存环境，进一步了解生物的共同特征。请观看大屏幕单元页面上的照片和图片I-6和I-10。健康：欣赏屏幕上呈现的多彩自然。师：请学生在大屏幕上画图。师：这些不同形状的物体有不同的形状，但都有共同的特点。有的人有生命，有的人没有生命。请想一想哪些物体是无生命的，为什么？学生：同学1说：“蓝天、白云、房子、太阳、山、石头、车等等都是无生命的，因为它们没有生命。” 2同学补充道：“还有水和地。” 2. 生物特征 教师：展示图片 I-6、I-1、I-10。图片中的狮子正在帮助斑马。植物光合作用、鸡觅食等都是生命现象。什么是活物？生物的共同特征是什么？如何判断一个物体是否有生命？邀请学生分组讨论。盛：讨论后回答。学生 1 回答：“生物和生物都是生物。

”9 学生 2 回答：“情感对象。 ”学生3回答：“生物的生存需要营养和食物。师：你能列举出你认识的生物，看看它们（它）需要什么才能生存吗？健康：人和动物需要蔬菜、水果、肉类、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，老虎、狼、豹需要吃小动物。师：人和动物都需要营养，植物也需要营养吗？健康：植物也需要营养。它们需要土壤中的阳光、空气、水和肥料。师：掌声鼓励。生物学 只有营养充足，才能健康成长。生物的共同特征是什么，请举例说明。健康：生物可以呼吸，例如鲸鱼在呼气时会产生水柱雾。 （图I-3）师：很好！那么，同学们再想想，植物会呼吸吗？健康：植物也会呼吸。比如晚上卧室里有很多花，容易让人觉得无聊。在储藏白菜的地窖里也是一样。老师：是的。植物有光时，光合作用比呼吸作用强。它们需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，但晚上正好相反。人活着，在体内代谢和排出废物，其他生物也会排出废物。是废物吗？请参考图I-4 健康：学生讨论后回答。答案是：“其他生物体也可以排泄体内产生的废物。比如小动物可以通过出汗、呼气、排尿来排泄废物。外面。老师：植物呢？它们也会出汗和排尿吗？请看I-5。