本着制作课程表简单的表格的基本方法-乐题库

初中信息技术教学计划：《修改表格》教学案例

学生们已经学会了制作简单表格的基本方法。这部分的主要内容是表格文字的输入和修改，表格边框的修改，以及使用表格的自动应用功能制作表格。如果也可以采用传统的教学模式（即教师示范-学生模仿操作）来完成教学任务，但对于学生来说，他们只学会了计算机的操作，信息素养并没有得到提高。因此，作者本着培养学生自主探究学习、协作合作的精神，以全面提高学生信息素养为目标，将本课原本制作抽象卡片的例子改为制作课程，更加贴近给学生在现实生活中，课堂交给学生，让学生自主探索和学习。教师在课堂上主要起引导作用。一、 教学内容 本课的主要教学内容是表格文字的修改、表格边框样式的设置、表格底纹操作的设置。二、 教学目标 1. 认知目标：学习修改表格的简单方法。2.技能目标：（1）掌握几种表格修改操作方法；（2）可以使用表格自动格式化表格；（3）能够灵活使用几种操作方法3 . 情感目标：（1）通过师生合作和学生合作，培养学生的合作与团结精神；（2）培养学生的 热爱美，激发学生表达美的欲望，使学生的审美能力得到提高。三、教学对象分析学生已经学会了如何制作一个简单的表格，为学生进一步修改表格做好准备。在此之前，同学们还学习了如何在Word文档中输入和修改文字的方法信息技术教案下载，也为修改表格中的文字做准备。

同学们已经学会了如何在Word中给单词加边框信息技术教案下载，这些就为今天的表格修改做好了。基于以上对学生情况的分析，笔者在教学过程中大胆采用了以学生为主体、教师为主导的教学思维设计。四、媒体的选择在这节课中，作者用视频展示展示了学生带来的各种课程安排，也用简单的幻灯片制作了一些简单的页面来展示这节课的教学目标和学习任务让学生有目标地学习和实践。五、 教学过程 1.学生讨论——得出教学目标。老师：（使用视频展示）请将您带来的课程表发送给老师，说说谁的课表最美。美在哪里？（学生讨论） 有的说某同学课表的文字好看，有的说某同学的课桌边框漂亮，有的说某同学的课桌背景色好。如果您将其更改为图片等等会更好。师：刚才所有的学生都说一张桌子的某一面很漂亮。它不是最美丽的。那么，今天，就让我们用电脑制作一张我们认为最美的桌子。健康：好！师：让学生再讨论一下，应该对桌子做什么样的修饰才能使桌子最漂亮？（学生讨论）有的说有必要改正课文，有人说要修改边框线，有人说要修改表格的底纹。教师：（总结）用幻灯片展示本课的教学目标：（1）表格中文字的输入方法；（2）表格中文字的修改方法；（3）如何修改表格的边框线条样式。

（分析：学生通过讨论自己带来的课程表，可以加深对表格的理解，了解本班的教学目标。因为讨论，可以更好的调动全班的积极性，也更容易激发学生的学习兴趣。） 2．利用旧知识完成文字修饰符：显示学习任务：先输入标题“课程”，然后将标题设置为第一个加粗的数字；表单中的文本首先输入，然后修改为粗体、四位数斜体和绿色。学生：学生的自我探究练习。（学生在前面的Word文本修改中已经掌握了基本的操作方法。） 师：个别指导学生。学生：邀请个别学生演示操作。（解析：在文字修改部分，由于学生已经掌握了基本的文字输入修改方法，可以直接带任务学习，这样学生自学的反映也有利于老师对待个别学生的指导。充分体现了以学生为主体，教师为主导的思想。） 3.知识衔接前后——完成表格边框和底纹设置老师：刚才学生修改了表格中的文字，现在请还记得在 WORD 中如何设置文本的底纹和边框吗？生：（口头回答）可以使用格式菜单中的“边框和底纹”命令。师：是的，今天的形式也有边框和阴影。我该怎么办？师：请把学生分成四大组讨论，然后按照自己的想法进行。并完成以下任务：（1）表格边框线样式为：内边框线为单条实线，0.5点，蓝色，外边框线为立体效果， 1.5分黑色；（2）桌子底纹是浅绿松石色。

健康：以小组的形式讨论，然后操作。师：请一个代表小组做一个示范总结。（有的还使用“表格和边框”工具栏进行操作）（分析：这部分的教学应该是本节教学中最难的部分，老师没有完全演示操作，只是提醒学生将问题带入操作，以小组讨论的形式进行自我探究，最终解决实际问题，既完成了教学目标，又更好地提高了学生的探究意识和团结合作的能力.) 4. 知识拓展──充满学生风 老师：我们只是手动修改了表格。有没有更快的方法让电脑自动修改表格？学生：（学生沉思） 师：请仔细观察表格菜单中还有哪些命令？（老师会适时提醒他们） 学生：（这个时候大部分都在积极的做手术） 老师：那请同学们发挥一下自己的神通吧！看看谁做得又快又好！学生：（此时学生积极参与操作，都想拿到第一名） 老师：（老师走访，注意观察和个别指导） 老师：（一段时间后，当发现第一个同学用“表格自动申请”的时候格式就做好了）好的，我同学焦思涵已经做了，所以请他给我们演示一下。师：（结合学生的操作和讲解）（分析：用知识扩展的形式补充课堂知识，让有学习能力的学生表现得更好，同时也鼓励全班同学向更高层次发展。提高学生对信息技术的兴趣。

还应充分注意学生的个体差异。) 5. 放开手脚——充分展现学生的个性。师：刚才，学生已经掌握了表格的基本修改方法。现在老师有一张非常粗糙的桌子。想请同学们修改的更美，好吗？健康：好！师：那请大家展示一下你的本领，看看谁的造型最美！学生：主动训练。师：注意对个别学生的相关指导。（解析：通过让学生帮助老师解决问题，把问题抛给学生，学生更有动力，同时也更有动力参加比赛，比最漂亮的人更漂亮，更好地提升学生' 兴趣。更重要的是，它可以让学生充分展现个性，放开手脚，让他们大胆发挥想象力，尊重学生个性的发展，大大提高学生的自主创新能力。） 6.分析工作── 记者：现在学生已经修改了表格，请填写表格。学生：学生认真填写表格。（分析：通过分析自己的作品，学生可以在脑海中充分回忆所学知识点，加深对操作过程的印象，培养学生良好的学习意识和学习习惯。） 作品分析表（略）7 . 本课总结：（结合一位同学的作业总结） 本节课，我们学习了对表格的一些简单修改。学生们表现得非常好。希望同学们在以后的学习和生活中都能用到。. （分析：总结全课，首先进一步理顺了本节教学的重点和难点，也充分肯定了学生的学习成绩，为以后的学习打下坚实的基础。

) 六、 点评与分析 首先，在本课的教学中，采用任务驱动的教学方式，注重学生的自主探索和团结合作学习。这种教学方式不仅培养了学生的自主学习能力，而且更好地提高了学生的合作和进取能力，使学生成为真正的学习主体。其次，在教学评价中，还允许学生进行自我评价和相互评价，提高了学生的自我评价能力，也培养了学生良好的学习习惯。最后，教师从原来的知识传授者转变为教学的组织者和管理者，充分体现了教师的主导地位。