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摘要 多年来，基于中等职业学校计算机应用基础课程开放网络化三维教学系统的研究与实践，以及计算机基础课程的教学工作，通过不断完善和丰富课程内容，实现“知-能”“素质”培养主线，深入开展课程教学研究和改革实践，形成了完整的中职计算机应用基础课程体系计算机应用基础教案下载，并得到显着实施已经达到了效果。

关键词：计算机应用基础课，分层教学，教学改革

中国图书馆分类号：G420 文献识别码：A

计算机应用基础课程是中等职业学校各专业必须开设的公共课程之一。是学习其他计算机课程的基础，是学习各种专业课程的重要辅助课程。根据人才培养目标的定位，以及不同层次专业学生、不同专业特点的要求，实行课程分层教学。

（1）基础平台+综合专业课程知识体系：基础平台是指掌握计算机软硬件基础知识、常用操作系统和应用软件基本技能；综合专业课程知识体系是指专业基础知识和结合网络、多媒体、数据库等技术的应用。

（2） 突出技能培训和网络技术应用，增强学生在信息社会中使用计算机集成的能力，为后续课程奠定基础。

（3）强调多元化研究学习和实践创新能力的发展，培养学生在信息社会中的数字生存能力、在专业应用研究中的应用能力、在信息社会中的创新发展能力。

在当前的教学中，计算机基础课程的内容、结构、教学方法和教师的计算机能力都发生了新的变化。

在计算机应用基础方面，计算机应用基础课程教学改革势在必行。本文主要从以下几个方面进行一些简单的讨论。

1. 教学内容改革

根据用人单位对学生通过计算机职业技能水平的要求，摒弃陈旧、陈旧、肤浅、简单等不适合的内容，适当增加新课程内容，扩大课程容量，如计算机等级考试. 中公共基础部分的内容，即数据库基础、互联网知识、多媒体技术和信息安全技术等，让学生掌握更新、更全面、更广泛的计算机知识内容。

2.教学方式的改革

（1）示例教学法。教学时，改变原有的先知识点再举例的方法，采用“实例”教学模式，用案例组织教学内容，将知识融入实际案例，通过案例贯穿整个教学过程，比如使用办公自动化系列软件包中的文字处理软件，可以先给学生一份普通报纸的版式设计或者毕业设计等，老师会逐一讲解知识点根据完成案例的需要，将内容分散到具体案例中，每完成一个或几个案例后，根据相关内容进行归纳总结，最终使学生有一个系统的知识结构。

（2）专业化分类教学。根据中等职业学校计算机应用基本课程目标，以公共模块为基础，结合专业特点，将文科专业细分为三个教学方向：人文专业主要面向数据库 应用方向和音乐、体育、美容专业主要面向多媒体和网站方向，小学教育主要面向多媒体课件方向。会在以后的学习和工作中得到很大的帮助。

学生可以从每班仅 1~2 道题中解决 2~3 道题。问题。实践表明，更多的学生会在课外时间探索更多任务的解决方案，获得更多的知识和技能。

3.网络教学

充分利用“数字化学习”环境，为学生提供自主学习、开放学习的良好平台，从“单一密集操作”（上接第155页）（上接第128页）到“多元研究学习和定性学习” “实践创新能力培养”的飞跃，也解决了学校多个校区师生交流沟通困难的问题。

多年来，在教学过程中，我们开发了丰富的网络课程资源，构建了功能完善的基于Web的网络教学平台计算机应用基础教案下载，设计了多款思路新颖、技术先进、功能强大的网络教学软件，提供了强大的网络教学功能。教学中的课程。强烈支持。

4. 改革考核方式，建立多元化评价体系

（1）教考分离。通过借鉴《计算机应用能力测试系统【DOS平台】》、《计算机应用能力测试系统【Windows 95平台】》和《开放信息技术考试评价系统》​​，其他测评平台系统，实现“出题→自动成卷→自动打分→知识点分析”的一体化。应用课程，建立了严格的考核评价体系。

（2） 关注学生学习过程的监控和评价。计算机应用基础课教学网站开设“作业系统”栏目，老师根据学生的不同难度安排一定数量的难度形成性目标题、实践操作题或综合作业题，只要在规定日期前达到标准，就给予相应的分数，对有创新点的作品给予加分.

计算机应用基础课程体系改革参考属性评价课题研究：

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（3）积极组织学生参加课外实践活动。为吸引更多学生参与实践创新活动，我校制定了考试成绩与竞赛成绩相结合的评价办法，如2006年“专业办公室竞赛》，获奖学生将根据获奖等级在本学期平时成绩中加分。

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