411-《地理学科知识与教学能力》（高级中学）考试大纲

411-《地理学科知识与教学能力》（高中）考试大纲

一、考试目标

(一）地理科学知识与应用能力

1.了解地理科学的特点。

2、掌握地理科学的基本知识、基本技能、基本方法和基本理论。

3、运用空间思维等地理科学方法观察、分析和解决地理问题。

(二）地理教学知识与应用能力

1、了解初高中地理课程的性质、地位、概念、设计思路和主要内容。

2、掌握地理教学的基本知识、基本技能和常用方法。

3.会初步运用地理教学的基本理论，分析解决地理教学中的实际问题。

(三）地理教学设计能力

1.了解高中生的地理学习需求和已有的学习经历。

2、掌握地理教学设计的基本环节。

3、能够结合具体课题设计地理教学。

二、考试内容模块和要求

(一）地理科学知识与应用

1.了解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握地理环境的基本要素及其相互关系；熟悉中国和世界的地理概况。

2、掌握使用地图等地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验、实地观察和社会调查的过程和方法。

3、掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状和趋势；能够运用地理科学的一般方法来解释、分析和解决地理问题。

(二） 传授知识与应用

1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉高中地理课程设置和设计思路；掌握高中地理课程的基本概念和培养目标；了解高中地理课程设置、教学内容和教学基础方法。

2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的功能和要求；掌握地球仪、地理地图、投影仪、多媒体、互联网等各种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方法和功能。

3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选择、地理教学评价等实践方面的问题。

(三）教学设计

1.确定教学目标

（1） 了解普通高中生的地理学习基础和需求。

（2）按照普通高中地理课程标准。

（3） 对课堂目标的完整、标准化和具体的呈现。

2.分析教学内容

（1）建立适当的教学重点。

(2） 正确分析教学内容的知识结构。

3.选择教学方式和教学媒体

（1）注重优化教学方法。

（2） 教学方法的合理组合。

(3） Appropriate selection of teaching media.

4.设计教学流程

（1）设计清晰的教师活动。

（2） 设计合理的学生活动。

（3）设计适当的评估问题。

5.形成完整的教案

（1）掌握教案的基本形式。

（2）掌握课程计划的基本要素。

三、试卷结构

四、 示例问题类型

1. 多项选择题

（1）阅读图片，完成下一个问题。

图中反映反气旋通过时气压变化的曲线为

A.① B.② C.③ D.④

（2） 一般来说，城市规模的指标是

A. 人口比重 B. 人口数量 C. 城市土地占用规模 D. 城市国民生产总值

2. 简答

一、题型特点及答题要求

（1）以人口增长曲线为例，说明如何利用曲线图培养学生阅读图片的能力。

（2） 有人说“高中地理课堂教学要以教学方式为主。”你同意这个说法吗？为什么？

3.材料分析题

（1）阅读图A、图B和文字资料，回答问题。

麻涌镇位于珠江口，广州和东莞的交界处。以马聪为中心，一小时内可到达珠三角主要城市。麻涌人口约11万，其中外国人3万多人。1990年代以来，依托港口，引进外资企业近200家，经济建设取得较快发展。目前，东莞有2000多平方公里的土地，可开发利用的土地已经不多了；东莞1200万人口中超过1000万是流动人口，社会管理难度大；东莞的产值很高，污染也很严重。

问题：

①比较说明广州、东莞、麻涌三个城镇的水平和服务范围。

②简述麻涌建设外向型工业新城的优势。

③ 简述东莞大量人口涌入对当地经济社会发展的影响。

（2）阅读以下“地球公转”教学片段并回答问题：

师：同学们，通过对地球自转的研究，我们知道地球像陀螺一样围绕着自己的轴在不停地自转。那么，除了地球自转之外，还有其他的运动方式吗？

学生：（集体回答）也有革命。

师：那么地球公转是怎么进行的呢？我们都可以通过合作来展示地球的革命吗？现在全班都在分组进行这项活动。每个小组有4-6名学生一起工作，每个组长负责查询相关资料，如课本、图册、参考书、计算​​机访问等（老师指着学生准备的计算机和参考书）你可以拿走你需要的东西。经过仔细研究和充分理解，团队成员相互配合。老师不提供工具。你可以想办法演示一下地球公转的原理，然后表演给大家看。看哪一组配合得最好，表演最正确！

在组长的带领下，同学们开始寻找合适的材料，了解地球如何旋转。几组学生代表在电脑里搜索资料。老师指导学生到学校局域网，找一部围绕地理学科栏目自然地理栏目“地球运动”部分的模拟动态电影。

师：现在分组汇报开始！看其他同学的时候请注意看示范是否正确？应该如何纠正？

学生们开始分组展示。有些使用文具；有些人使用桌椅；有的利用人体相互配合；一群学生画了一个圆盘来代表地球的公转。

教师鼓励在方法上具有创造性的小组。指导其他学生评价演示中的正确性和错误，并手拉手纠正，直到正确为止。

师：（总结学生在演示过程中遇到的问题）地球不是绕平面旋转的；地球自转不自转；旋转时无倾斜；地轴和轨道平面在公转过程中不形成 66.@ >5° 的角度；在公转过程中，地轴并不总是指向北极星的方向，这是学生在演示地球公转过程中很容易犯的错误。

老师用地球仪再次正确演示。打开电脑信息展示，引导学生总结地球公转的方向、周期、轨道、公转特点：地球轨道平面与地轴始终保持约66.@>5°的夹角，以及北极总是指向北极星附近。

问题：

①在教学过程中，老师采用了哪些教学方法？

②选择教师使用的方法，并简要评述其是否正确使用。

4.教学设计问题

阅读有关“工业影响因素”的图解资料并回答问题。

材料1：高中地理课程标准的内容要求是：《产业区位因素分析》。

材料2：工业生产主要在工厂进行。在工厂中，劳动力（工人、技术人员）等利用动力（燃料、电力）和机械设备将原材料转化为产品。

工厂建在哪里，工业区和工业城建在哪里，企业和政府需要思考和决策。做出决定时需要考虑许多因素。例如，考虑原材料、燃料和劳动力在哪里，市场在哪里，交通是否方便。从经济效益的角度来看高中地理教案下载，工厂应该选择优势明显的地方，以最低的生产成本获得最高的利润。

不同的工业部门有不同的生产工艺和生产特点，生产投入要素也不同，因此生产成本的构成也不同。因此高中地理教案下载，根据影响成本的主导因素不同，产业区位的选择可以分为不同的定位类型。

原料型行业：原料不方便长途运输或原料运输成本高的行业，如制糖业、水产品加工业、水果罐头业等，应就近产地的原材料。

市场导向行业：产品不便于长途运输或产品运输费用昂贵的行业，如啤酒、家具制造等，应靠近市场。

电力行业：需要大量能源的行业，如电解铝行业，应靠近火力发电厂或水力发电厂。

劳动力型行业：需要大量劳动力的行业，如服装业、电子组装业等，应靠近廉价劳动力多的地方。

技术型行业：技术要求高的行业。例如，飞机、集成电路、精密仪器等产业应靠近高等教育和科技发达的地区。

材料3：“行业的主要区位因素”图片：

图形行业的主要区位因素

问题：

（1）根据材料一、材料2、3，写出“行业影响因素”教学设计中的教学目标、教学方法和主要教学环节。

（2）解释设计意图。