【出国留学网】本学期生物组较好地完成了学校分配的各项任务

本学期生物组很好地完成了学校交办的任务。以下是留学网为大家整理的：初一生物教研组工作总结，仅供参考，欢迎阅读！更多相关内容请继续关注留学网liuxue86.com

一年级生物教研组工作总结[1]

我们初中生物教研组是一个小课题组。一个学期以来，作为每一位老师，虽然没有什么值得称道的表现，但我们的工作敬业、细致、勤奋，当然是默默无闻的。. 可以说，多年来，我们一直饱受另一种“孤独”的折磨。但尽管如此，我们并没有诋毁自己，也没有责怪别人，更没有对别人获得的荣誉表现出丝毫的嫉妒。我们一直在我们的岗位上默默地工作，心平气和。

回顾本学期末，我主要做了以下工作

一、第一次团队会议：

本学期伊始，召开了新学期第一次学科组会议，研究讨论了学校的工作计划和工作要求，并结合本科组的实际情况，提出了新学期的工作计划和目标。新学期的课题组，让老师们心中有数。有几个明确的责任。

二、配合学校组织活动

“优质高效课堂六通教学模式推广应用”活动：本次活动中，根据学校部署和要求，精心组织学科组教师开展互听、点评和谈话活动。集团的教研氛围推动了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，收到了良好的效果。本组全体教师参加了我校首届教学节优秀班级展示活动，受到好评。

三、 积极开展校本教研活动

结合学校的双爱好活动，生物组开展了校本教研活动，通过实验探索——生物实验。

四、本科目的教学套路

感觉我们班的每一位老师都很敬业，从来没有出现过上课迟到早退的情况；每一位老师都非常关心和爱护学生，耐心解答学生的问题，经常鼓励学生树立信心；而且虽然每个老师教的课很多，但每个人都认真对待每一节课，从备课、准备教材到上课等等，尤其是实验课。每一节实验课的前期准备都是必不可少的，我们力求让每一节课都能达到最好的效果。

这个学期，我们的任务应该说是比较重的。我们班的老师可以团结互助，不计较。部分教师还主动向其他学科请教，以完成教学进度，从而顺利完成本学期学校教学管理系统任务。.

对于作业的批改和指导，每位老师的批改量都很大，但是我们都选择了作业，全部都进行了充分的批改和批改；学生的问题基本都是第一时间评论和辅导。

这学期生物组应该说圆满完成了学校交办的各项学校教学管理系统任务。“小课题组也要有大作为。” 虽然我们取得了一些成绩，但与上级领导的要求相比，还有差距。进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分利用现代教学手段，使我校生物教学工作更具特色。

初一生物教研组工作总结[2]

开学以来，按照学校的工作安排，在校长的带领下，班组教师精诚团结，尽心尽力，认真负责地完成各项教学、教学和科研任务。总结这段时间的工作，我们小组有以下特点：

一、 加强教学研发，规范课堂教学。

首先，在学期伊始，我们制定了更加详细的教研团队计划，确立了明确的教育教学目标，熟悉了教学大纲，确保每个人都知道自己的职责和规则。

其次，在教育教学过程中，我们始终注重修改、改进、完善自己的计划和目标，发挥集体和个人的多重作用，取得良好的效果。四位老师虽然教的课比较多，但还是可以认真备课，上好每一节生物课，做好个别学生的辅导，从不马虎。在大家的共同努力下，生物教学无论是单科考试还是综合考试都取得了不错的成绩。

1、教研活动往往是不懈的

本学期，生物教研组加强制度建设，强调教研活动的实效性，重视教研活动在教师专业展示中的带动作用。每项活动都设置人员、时间、主题，提前准备，到时讲解，其他老师点评，相互讨论，相互补充。教研组

认真贯彻落实。六一，即每期开展一次专题学习，每人参加，一次公开课，每月定期检查（包括备、教、补、改、考、评）

2、五个认真，即认真准备、认真考勤、认真批改作业、认真指导、认真考核。无论是教研组的讲课、课堂评价、备考组的论文，还是阅卷活动，都被认真对待。在活动中，我们坚持取长补短，力求让每一堂课的学生和自己都满意。此外，讨论经常不时举行。针对教学中存在的问题和学生的现状，及时沟通，避免教学走弯路。在教学中，备课组长认真核对印发的每一个习题。在统一备课的前提下，统一进步，统一实践，他倡导“专业化教学，力求让每位教师形成自己独特的风格”。在教学中结合学生的特点和学科内容，采用多种教学方法和方法，调动学生的学习积极性；通过作业、考核、指导相结合，获取正确的反馈信息，及时调整教学深度和广度，全面提高教学质量。

二、加强业务培训，推进多媒体辅助教学，增强教学实力

21世纪是生命科学的世纪。生物知识日新月异，发展迅速。对于我们的老师来说，还有更新知识的问题。因此，在备课过程中，在熟悉教材的基础上，不断查阅教材，充分讨论，不断更新教学理念。为了与时俱进，我们在认真研究教材内容和教学参考资料的基础上

我经常上网查资料，了解现代生物学的新成果和新概念，并下载、记录、结合教学内容，传递给学生，让他们关注社会，关注生物热点，经常使用多媒体课件教学生，激发学生 这批教师积极参与全市各项教学科研活动。本组教师也利用业余时间学习学历，不断提高专业水平。

总之，这几个月来，我们生物组在教育教学等学校工作中取得了一定的成绩。我们教育工作者生活在教育理想与社会现实之间的差距中。我们在巨大的不安全感中压迫学生寻找升学捷径的同时，也在师生多彩的人生梦想中实践着建构自己的意义。这需要耐心，这需要智慧，这需要更多的坚持。今后，我们将齐心协力做好本职工作，争取在各方面取得更大的成绩。

初一生物教研组工作总结[3]

第一学期，学校领导的初一生物教研组全体教师认真学习贯彻各级教育精神，结合生物教研组工作计划，进一步转变教育教学观念，团结协作，努力学习初一生物教案下载，敬业乐教，任教。以育人为本，积极参与教学、科研和教学改革活动，在学校倡导的有效教学和有效教研活动中取得了良好的效果。工作总结如下：

一、教研组的建设是教研组工作的根本保障。

目前，我校生物教研组初一教师9人。可以说，我们生物组的老师们经验丰富，知识渊博，知识面很广。他们是一支团结向上、专业化的教师队伍。团结协作，注重群体效应，是我们同和一中生物群的特色。我们这群老师善于学习，不保守，不矜持。他们总是及时分享他们的教学经验和经验，并尽最大努力互相帮助，促进专业发展。除了正常的教学，同事们还进行问题咨询、课程对话、教学探索、学术讨论等。我们的教研活动无处不在，无处不在，没有人在那里。我们也打破了每周教研活动的时间限制。只要我们发现问题，或者有什么经验，都可以利用网络来讨论，交换意见，一起讨论。在解决问题的过程中，我们积累了经验，提高了我们的业务水平。.

在平日工作中：

1. 严格执行教学程序，提高教学效率。在细节上下功夫，培养学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效率的目的。

2.，加强集体备课。备课组实现统一进度、学习教案、统一练习、统一考试等，充分发挥集体智慧，提高集体备课质量。

3.，加强测试管理和研究成果。认真组织完成每一次“诊断”考试，做好评分工作，认真分析考后情况，根据情况及时对教学进行调整，并提出相应的措施和方法进行弥补。

4.，加强实验教学，按要求完成实验，完善教材中实验方案的设计，达到预期的实验效果。

二、教研活动的有效性是教研组工作的根本衡量标准。

《基础教育课程改革》明确指出，“有效的教育可以唤醒沉睡的潜能，激活封闭的记忆，解开幽闭的心灵，释放囚禁的感觉”。可见，教学科研活动的有效开展主要是围绕有效课堂展开的。我们生物组围绕有效的生物课开展了以下活动：

1、 加强集体备课是有效教研的基础。学期伊始，我组根据已有的备课思路，进行了为期两周的研讨讨论，并及时结合市教研室集体备课思路，确定了教学过程的方式，即：创设情境，引入新课——问题引导，自问——展示与交流，解疑——开阔视野，提升感知——结合总结，反思与升华——巩固训练，测试反馈。尤其强调教科书的准备和学生的培养。教师只有不断区分和整合知识，才能自信，语言通顺，台上思维活跃。同时，也是对学生的一种感染，让学生快速融入课堂。老师的话，思路自然跟着老师。如果你跟上你的思路，学习压力会更小，学习的兴趣会更强。此外，教师要及时了解学生的思想及其认知规律，确保学生在有限的45分钟内跟上教师的想法，与教师互动，在课堂上积极主动，达到更好的教学效果。 . . 思路自然跟着老师走了。如果你跟上你的思路，学习压力会更小，学习的兴趣会更强。此外，教师要及时了解学生的思想及其认知规律，确保学生在有限的45分钟内跟上教师的想法，与教师互动，在课堂上积极主动，达到更好的教学效果。 . . 思路自然跟着老师走了。如果你跟上你的思路，学习压力会更小，学习的兴趣会更强。此外，教师要及时了解学生的思想及其认知规律，确保学生在有限的45分钟内跟上教师的思想，与教师互动，在课堂上积极主动，达到更好的教学效果。 . . 并积极参与课堂教学，以取得更好的教学效果。. 并积极参与课堂教学，以取得更好的教学效果。.

2、创造有效的课堂教学是有效教学和研究的关键。先说一下我们建立的生物课堂教学的基本流程：

（1)创设情境，激发兴趣。根据教学目标和教学内容，利用生物标本、实物，或日常生活和生产实践中的某些现象等各种条件，创造特定的环境或氛围。激发学生的学习兴趣，激发学生的思考和联想，使学生全身心投入学习，顺利进入学习新知识的过程。

（2) 明确目标，明确方法。明确三维目标，要具体，避免大而空，用口头的方式让学生知道这节课要学什么，怎么学，怎么学。什么程度，并说找到解决方案。

（3)问题引导初一生物教案下载，自问。老师在课前设置了引导大纲。问题设计要具体、有层次、有启发性。语言要简单具体，以及如何独立完成。在同时要尽量创造问题情境，结合生活化问题，实现主动学习和使用；另外，要保证学生有足够的自主时间和空间，让学生充分发挥阅读、思考、设计、操作和交流，特别提醒学生学会倾听，学会吸收他人的经验。

（4)展示交流，解疑解惑。利用基础话题检测学生对自主学习效果的掌握程度，从中发现疑点。教师可以及时掌握，引导学生突破无法解决的疑难问题自主探索解决，理清知识结构 解疑时，尽量让学生思考、探索、分析得出结论，引导学生学会分析问题，提高解题能力。解决问题，帮助学生梳理和形成知识网络，加深对基础知识的理解。

（5)经典例题指导，方法指导。根据所学内容，选取典型例题，引导、指向和加强学生对本课核心知识方法和热点问题的分析，掌握相应问题——求解方法及小结 相应的规律。

（6)巩固训练和测试反馈。主要引导学生运用灵活多样的方法（如：自我记忆与理解、同桌提问与解读、限时独立练习等）进行巩固结合老师给出的相关练习所学的知识和技能，提高运用知识解决具体问题的能力，特别是加强分析简答题和实验设计题目的训练。

（7)整理总结，反思升华。让学生通过自我反思总结收获，发现不足，交流经验，留出充足的反思时间。

3、 积极开展各类主题教研活动和小课题研究活动，是有效教研的后勤保障。小项目研究不同于项目研究。是一种重要的、可行的校本教研方法。所谓“小”是指：研究范围小、内容具体、周期短、操作方便。最突出的特点是“小”、“近”、“真”、“真”。“小”就是从教学过程中的小事、小现象、小问题入手。例如，教育教学中存在制约主体能力提高的问题、现象或案例。例如，“

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