初中物理教案下载(浙江教师资格证考试每日一练：运动的相对性第)

并在教学中运用背诵古诗的手法，增强物理教学的人文氛围，进一步激发学生学习物理的兴趣。（2)建立辩证唯物主义世界观。教学重点和难点：机械运动、物体运动或静止的相对性。教学难点：概念和参照物 参照物的判断。教具和学习工具投影、电脑、白板等教师活动一、简介：1、视频：雕刻周秋剑2、，视频：神舟8号与天宫1号对接。3、老师的视频：地球自转，烟花绽放，布朗运动。我们处在一个不断变化的世界，从微观粒子到宇宙中的天体，一切都在不断运动：世界在运动 但是同学们面前的白板、讲台和班级座位让你有什么感觉？这涉及到一个话题：如何科学地判断物体的动静？二、新班级（一）动静请同学们分析一下图5-35，小明和小华谁对谁错？1、争论的焦点是什么小明和小华之间？2、小明和小华的判断依据是什么？那么请同学们回答小明和小华的意见。

学生回答得很流利，老师却一头雾水。为什么同一列火车上的两个学生在移动或静止时得出似乎矛盾的不同结论？3、 将此题编译为多项选择题：A 小明错 B 小华错 C D. 与学生小组讨论 2 分钟：如何判断一个物体是动的还是静的？教师总结引导学生，通过填空给学生一个概念： 1、 在判断一个对象是否是时，将另一个被选为标准的对象称为（参考对象）。2、 物体相对于参考物体（位置变化）的运动称为机械运动，简称运动。3、 当一个物体相对于参考物体（位置不变）时，我们说该物体是静止的。教师总结：判断一个物体是否在移动的过程分为三个过程：（1）确定被研究物体（2）选择参考物体（3）确定被研究物体的位置）相对于参照物）有变化吗？教师总结：当我们描述一个物体是动的还是静的时，应该说：物体相对于参照物是动的还是静的。培养科学的态度。然后回头分析求剑者的问题出在哪里？在寓言中，楚人之所以没有通过“雕舟”获得“剑”，是因为他相信“剑” 是相对于“符号”（）（静止/移动），但实际上“剑”是相对的。“标记”在移动船舶上的位置是（）（改变/不变）。因此，“剑”相对于“标记”是（）（静止/移动）。

师生共同分析学生白板上的问题。二、体育的相对性1、 仔细欣赏P118上图5-37的两张图。在第一张照片中，诗人仰望月亮。第二张图，石行闹了大事。诗人说了什么？同学们，诗人一般都懂物理，所以能写出优美自然的境界。让我们从物理学的角度来谈谈它。书中“云向西游，月向东行”是指云以_______为参照物向西行进；月亮以_______为参照物东移；岸上的人是参照物，月亮是________，云是_________。总结方法和注意点：在解释物体的运动时初中物理教案下载，必须首先选择一个参考物体。通常，我们默认以地面作为参考对象。2、 继续欣赏诗中的动静。多媒体展示：望天门山 作者：李白天门打断了楚河的开放，蓝色的水流向东流到此时。两岸青山相望，孤帆迎面。唐代有位诗人曾写下这首名诗：“风光旖旎，山势似迎面而来；近观山山不动，乃乘船行。” 让我们来分析一下这首诗中的哪些句子反映了。表现诗人对动静的理解。3、 继续欣赏画家在形式和色彩上的运动。有趣的运动相对论。（1） 讨论：据说二战期间，法国飞行员在2000米高空飞行时，抓到了一颗德国制造的飞弹，你相信吗？什么情况下会这样？学生分组讨论并回答。

其他同学补充完善。自然会导致相对静止。思考：要使两个物体相对静止，必须满足什么条件？并请学生举例说明。（2）图片视频回顾仪仗队。（3）讲东西方例1：自行车向东行驶能说是向西行驶吗？例2：坐在东行高速公路上一个人在驾驶汽车中看到骑车人向西移动，则骑车人实际上是 () A、向西移动； B、向东移动 C、骑车人静止 以上三种情况都有可能 例3：在4100米的赛道接力和野外比赛，公认的强队偶尔会因为交接失误而错过冠军，你能给他们什么建议？三、现代社会，运动相对论在生命物理学​​界得到了广泛的应用。1、动画：空中加油。中国已成为继美、英、俄、法之后第五个掌握空中加油技术的人。国家。空中加油是现代空战能力的重要指标，是一个国家国防实力的标志。那么空中加油成功的主要条件是什么？2、1997年5月12日，中国成功发射了一颗“东方红三号”同步卫星，它在太空中行走时，地面上的人似乎静止在赤道上方。是什么原因？事实证明，同步卫星位于赤道平面上，沿着圆形轨道，从西边。

3、投影：风洞中的飞机。把飞机放在风洞里，让风吹在脸上，模拟飞机在空中的飞行情况。4、投影图片：神舟八号与天宫一号对接。及相关资料。5、投影：鸟撞飞机的事实说明了什么？简单介绍一下相对速度。学生活动观看视频。学生谈一些初步想法： 看完视频，分析总结：世界在运动。同学们异口同声的回答：还是。阅读P117《教科书》2分钟讨论：如何判断一个物体是运动的还是静止的？学生回答问题。并说简单的原因。学生小组共同讨论多项选择题和学生的意见。学生回答概念以填空。学生异口同声回答：动静的概念。学生在白板上填空。师生共同分析学生白板上的答案。同学们异口同声回答：云西行，月东行。学生填空并讨论。学生欣赏诗歌，思考和讨论。学生分析并填空。学生在白板上填空。学生团体之间的合作讨论。其他学生补充回答该学生的答案。学生举例。学生们一边欣赏一边回答。学生小组合作讨论初中物理教案下载，学生小组合作讨论，学生小组合作讨论，是相对静态的。速度相同，方向相同。通过观看空中加油动画，仔细观察加油机和加油机在加油过程中的运动特性，学生可以准确判断两者必须保持相对静止。对探索高科技现象中的物理问题的兴趣。

学生填空。并分析其原理。学生阅读航天知识。学生回答：运动的物体有能量。物体因运动而产生的能量称为动能。学生举例。学生总结：设计意图是通过两个视频，一个是正面的，一个是负面的。一个是卡通片，一个是新闻报道，非常符合学生的胃口。使学生快速进入学习状态。并渗透爱国主义教育。从微观到宏观再到生活，可以断定世界是在运动的。引导话题：运动的相对性。根据动静的定义，让学生尝试分析情况。如何科学地判断物体的动静？学生通过合作获得什么样的知识，更重要的是学生个性的全面培养。有利于形成有凝聚力、和谐的阶级集体。它还激活了物理课堂。在合作中学会学习，在学习中学会合作”。学生对动静的理解由模糊到清晰。让学生不仅知道它们是怎么回事，还要知道为什么。古诗词包含丰富的物理知识。加强物理教学人文氛围进一步激发了学生学习物理的兴趣，让学生通过诗情诗认识物理之美，自然之美，欣赏中国诗歌的动静。学科相互渗透。著名画家如何体现美术中的运动。学生们的感官都被震撼了。学生通过小组合作学习，培养学生的整体人格。这些学生往往会受益终身，让物理课成为学生心灵自由飞翔的土地、学生心灵充分迸发的领域、学生自由的论坛。，使学生的思维、创新等能力得到了很大的提高，培养了他们的集体荣誉感和团结互助合作精神，有利于形成有凝聚力、和谐的班级集体。培养学生的整体人格。这些学生往往会受益终身，让物理课成为学生心灵自由飞翔的土地、学生心灵充分迸发的领域、学生自由的论坛。，使学生的思维、创新等能力得到了很大的提高，培养了他们的集体荣誉感和团结互助合作精神，有利于形成有凝聚力、和谐的班级集体。培养学生的整体人格。这些学生往往会受益终身，让物理课成为学生心灵自由飞翔的土地、学生心灵充分迸发的领域、学生自由的论坛。，使学生的思维、创新等能力得到了很大的提高，培养了他们的集体荣誉感和团结互助合作精神，有利于形成有凝聚力、和谐的班级集体。

它还激活了以物理学生为基础的课堂。调动学生的感官，使他们快乐学习。让学生学习如何改变问题。激活物理生化课堂，增加学生军事国防知识。通过对“东方红三号”同步卫星和空中加油机原理的探讨，增强了民族自豪感和爱国热情。增加学生对高科技的知识和理解。了解当前我国航天技术飞速发展。极大地增强了学生的民族自豪感和爱国热情。通过引入体育相对性的应用，增强了学生的学习兴趣，“ 各级学生参与答疑。当第二个（1）两个学习困难的学生黄洋和张洋也能准确答题时，班上的其他同学都惊呆了。黄洋和张洋也很开心。微笑。同学们保持通过让学生观看生动的视频，通过有趣的图片、问题讨论和实例，引导学生一起思考问题，从更浅的角度提升对体育概念的理解。到对“参照物”的解释，最后通过讨论得到参照物的概念和动静的相对性。黄洋和张洋两个学习有困难的同学，也能准确答题，让全班同学都惊呆了。黄洋和张洋也很高兴。微笑。学生在整个课堂上保持高度的兴趣。通过让学生观察生动的视频，通过有趣的图片、问题讨论和实例，引导学生共同思考问题，从更浅的角度提高对体育概念的理解。过渡到“参考对象”的解释；最后，通过讨论得到参照物的概念和动静的相对性。黄洋和张洋两个学习有困难的同学，也能准确答题，让全班同学都惊呆了。黄洋和张洋也很高兴。微笑。学生在整个课堂上保持高度的兴趣。通过让学生观察生动的视频，通过有趣的图片、问题讨论和实例，引导学生共同思考问题，从更浅的角度提高对体育概念的理解。过渡到“参考对象”的解释；最后，通过讨论得到参照物的概念和动静的相对性。黄洋和张洋也很高兴。微笑。学生在整个课堂上保持高度的兴趣。通过让学生观察生动的视频，通过有趣的图片、问题讨论和实例，引导学生共同思考问题，从更浅的角度提高对体育概念的理解。过渡到“参考对象”的解释；最后，通过讨论得到参照物的概念和动静的相对性。黄洋和张洋也很高兴。微笑。学生在整个课堂上保持高度的兴趣。通过让学生观察生动的视频，通过有趣的图片、问题讨论和实例，引导学生共同思考问题，从更浅的角度提高对体育概念的理解。过渡到“参考对象”的解释；最后，通过讨论得到参照物的概念和动静的相对性。并从更浅的角度提高他们对体育概念的理解。过渡到“参考对象”的解释；最后，通过讨论得到参照物的概念和动静的相对性。并从更浅的角度提高他们对体育概念的理解。过渡到“参考对象”的解释；最后，通过讨论得到参照物的概念和动静的相对性。

在课堂上，师生一起去感受、理解、探索、分析、总结，注重学生之间的交流与合作，加强学生之间的友谊。培养学生的探究精神，活跃课堂气氛，营造良好的学习场所。全班同学们笑声不断。学生通过愉快的学习，学会用科学的语言描述物理原理，在教学中运用古诗朗诵的手法，增强物理教学的人文氛围，进一步激发学生学习物理的兴趣。通过小组合作学习，培养学生的整体人格。这些学生往往会受益终身，让物理课成为学生心灵自由飞翔的土地，学生心灵和泉水充分涌动的场域，学生自由的论坛，让学生的思维、创新等能力有了很大提高，培养了集体荣誉感和团结互助合作精神，有利于形成有凝聚力、和谐的阶级集体。它还激活了以物理学生为基础的课堂。创造有趣的问题情境，营造和谐、轻松、民主、自由、平等的学习氛围，为主观学习分配各种资源，重视教学的整体功能，并鼓励学生通过启蒙（而不是单一灌输）主动筛选和获取信息，引导学生内在的教育需求，用有趣有效的问题情境提高学生的多面性，“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，使物理生本教学“活跃起来”。“居住”。当然，我也仔细看了几节自己的视频课。我在平时的教学中也发现了一些问题，比如语言不够简洁，有时会有一些口语，有时甚至有点罗嗦，我总是担心有些学生可能听不懂。我从这个视频课程中受益匪浅。与学生建立良好、平等、民主的师生关系，让学生快乐学习，让课堂充满欢笑也是我多年来的追求。我会为之奋斗。

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