小学四年级数学教案下载(【精选5篇】在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案)

二年级数学教学计划（5篇精选）

在教职工开展教学活动之前，必然要编制教学计划。With the help of teaching plans, teaching methods can be appropriately selected and used to arouse the enthusiasm of students in learning. 我们应该如何写教案？以下是小编为大家整理的四年级第二卷数学教案（精选5篇），仅供参考，一起来看看吧。

四年级书籍2数学教案1

教学内容：

P5：示例 3“做一个”

教学目标：

知识与技巧：了解0的计算应​​注意的问题。

过程与方法：体验四次算术运算中0的状态与作用。

情感、态度和价值观：培养学生组织知识的能力。

教学难点：

0 不能用作除数和原因。

教具：

多媒体课件

教学过程

一、导入一个新类

口算（快速口算）介绍及展示：

100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128=

0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

二、探索新知识

1、 对以上口算进行分类。根据分类的结果小学四年级数学教案下载，说说0的操作。

2、给0加一个数；从一个数中减去0；一个数乘以0的结果是什么。

3、0除以一个数的结果是什么？

三、为什么0不能是除数（讨论）

0 不能用作除数。例如，从 5÷0 得到商是不可能的，因为你找不到一个数乘以 0 得到 5。不可能从 0÷0 得到一个确定的商，因为任何数乘以 0 都会得到得到 0。

总结：总结所有0个操作

给一个数加 0 得到原来的数。减数等于减数，差为零。

0 除以 0 以外的数字会得到 0。如果将一个数字乘以 0，您仍然会得到 0。

四、课堂评估

1.计算

(1）36+0= (2）0+68= (3）0×68= (4）54-0=

(5）0÷28= (6）128-0= (7）0÷36= (8）25+0=

(9）99-0= (10）49-49= (11）0+39= (12）0×9=

五、总结与反思

我们从这一课中学到了什么？任何问题。0的操作要注意

排版设计：

0的操作

给一个数加0或减0得到原数；

一个数乘以0就是0，

0 除以非零数为零。

二年级数学教学计划2

第一单元中的四个算术运算

仅具有相同操作级别的混合操作

月日第一小时

教学内容：P4/example1、Example 2（仅限同级运算的混合运算）

教学目标： ● 使学生进一步掌握涉及同级运算的运算顺序。●让学生体验探索和交流解决实际问题的过程，感受一些解决问题的策略和方法。●使学生在解决实际问题的过程中养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学过程：

一、主题地图介绍

观察主题图，根据情况提问。

（1）说说图中的人在干什么？《冰雪世界》分为几个活动区？每个区有多少人？你怎么知道的？

组织学生提问，直接回答简单问题。

（2）根据图中显示的信息，您可以提出哪些问题以及如何解决？

通过补充条件，继续提问。

1、 早上溜冰场有72人，中午44人离开，另外85人到达。现在有多少人在滑冰？

2、《冰雪大世界》3天接待987人。以此计算，预计6天能接待多少人？还有很多。

先小组交流，再全班交流。

提醒学生可以自己补充条件。

二、新拨款

1、4人一组，分配并回答黑板上的问题。

引导学生回答黑板上的问题。要求学生在练习簿上列出综合公式并进行非形式计算。

2、 在群里互相说说你是怎么回答的？

教师巡视并引导学生叙述。

3、 全班汇报：组织全班汇报，相得益彰，注意每一步意思的叙述。

(1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人离开后还剩多少人。加上到场的 85 人，就是现在溜冰场上的人数。

(2）987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974（人）=1974（人）

第一种方法中，987÷3计算“冰雪世界”一天接待的人数，再乘以6，计算出六天接待的总人数。（其实最初研究的是混合乘除词问题。在不知道单个数量的情况下求总量一般是混合乘除词问题。）

第二种方法，因为是这样计算的，所以每天接收的人数也可以看成是一样的。您可以先计算出 6 天是 3 天的数倍。接收6天的总人数也是接收3天的总人数。几次。可以直接用3天的987人乘以2倍。还有很多。

引导学生进一步理解“这样计算”的含义。

重点：您可以使用折线图来帮助您理解。

教师要注意对这个方法的描述，该方法不需要所有学生都掌握，主要是掌握操作的顺序。

4、巩固练习

（1）根据老师提供的情况编题。A加减混合。骑车上下车问题，图书馆借书还书问题，B速度，单价，工作效率

先单独补题，然后两人交流。

分组工作以减少重复练习。

四年级书籍2数学教案3

教学目标

1、知识与技巧：结合具体情况，引导学生认识和理解加法结合律的含义。

2、 过程与方法：能用字母公式表达加法的结合律，初步学会应用结合律进行一些简单的运算。

3、情感态度和价值观：体验自主探索、合作与交流，感受成功的喜悦，树立学习数学的自信心，培养积极的数学情感。培养学生观察、比较、抽象、概括的初步思维能力。

教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。

教学难点：引导学生抽象加法结合律。

教具：多媒体课件

教学过程

一、 创建情境

1、多媒体展示：李叔三日骑行距离统计。

（1） 查资料，解决问题。问：李叔提出的问题你能解决吗？学生独立完成后交流。

多媒体展示线段图：根据学生列出的不同计算公式，代表三天行程的线段依次出现。

问题：通过折线图的演示，您发现了什么？（无论先添加哪两天的行程，总长度保持不变。）

下面我们来研究一下如何计算连续三天行驶的距离相加的公式：

比较 88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96 ＝88＋200

=288 =288

为什么要先数104+96？（最后两个加数先加在一起，正好是一整百。）

显示(88+104）+96○88+(104+96）)，怎么填？

（2）你能举出更多这样的例子吗？

问：观察比较这些计算，告诉我们你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话说话。）

（3） 揭开法律。

三个数相加，先加前两个数，或者先加后两个数，总和不变。这就是加法结合律。

（4）用符号表示。（学生独立完成并集体检查。）

(▲＋)＋●＝____＋(____＋____)

(A＋b)＋c=____＋(____＋____)

(5）Q: ①文字和字母哪个更清楚？

②这里的a、b、c可以表示什么数？

二、练习练习

1、 完成 P18 Do One Do 2。

2、根据运算规律，在下面填入适当的数字。

287+129+118=287+( +118） (32+47）+65=32+( +)

3、课本练习五

三、总结

1.我们今天发现了什么数学定律？

2.这些操作规律是如何被发现和总结的？

可加结合律

88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96 ＝88＋(104＋96)

＝288 ＝88＋200

= 288

加法结合律：三个数相加，前两个数先相加，或后两个数先相加，和不变。

四年级书籍2数学教案4

小数的第一个单位和加减法的理解

教学目标

小数的含义不能仅仅依靠教师的解释和学生的记忆结论来获得。学生必须通过活动来体验。本节课老师组织学生自己动手：折一折小学四年级数学教案下载，涂一写，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的含义。

引导学生观察发现，学会总结，培养学生良好的学习习惯，教会学生如何学习。

活动一：测一测

说明与应用

活动 2：测量您的身高

鼓励学生用自己的话总结比较小数的方法，并与自己原来的想法进行比较，加深对正确方法的理解

让学生自主练习，教师重点辅导学习困难儿童。

多层次练习加强学生口语表达能力，能准确熟练地比较小数的大小

6、引导学生总结。

第六课时

教学内容

教学内容

歌手大赛

教学目标

1.结合具体情况，可以正确进行十进制加减混合运算；它可以解决简单的十进制加减法的实际问题。

2.结合题的情况，学习加减十进制混合运算。

教学重点是小数加减法的正确混合运算。

小数加减混合运算顺序的教学难点。

学生活动设计的教学方法与个性化调整

一、展示图表让学生观察讨论

二、连一连

三、全课总结：

同学们，你们有没有在电视上看过歌手大奖赛？请看大屏幕，这个“专业分数”是什么意思？“综合质量得分”是什么意思？你知道吗？

（展示）

1、你找到了什么数学信息？

看到这些数学资料，你会问什么数学问题？

2、黑板：谁的总分最高？它有多高？

估计，谁的总分更高？

如果我想计算出准确的结果，我该怎么做？

（引导学生认识：需要做个计算才知道。）

3、谁说你是怎么解决这个问题的？

黑板书写学生的不同解决方案。

①8.65+0.40=9.05（分钟）

9.43-9.05=0.38（分钟）

②9.43-(8.65+0.40）

=9.43-9.05

=0.38（分钟）

4、通过上面的计算，你知道我们这堂课的学习内容了吗？先做什么，然后呢？为什么？它与混合整数加减运算的顺序相比如何？

5、 第 17 页上的“尝试”问题 1。

比较看谁的方法最简单

四年级书籍2数学教案5

小数点

【复习内容】：教材第102、103页相关内容。

【复习目的】：

1、复习小数的四种算术运算，应用相关知识解决简单问题。

2、复习、整理、反思所学知识，培养自我评价能力。

【重难点回顾】：

1、 进一步理解小数的含义。

2、 提高计算能力。

【复习准备】：课件

【复习法】：练习法、小组讨论法。

【审核流程】：

一、 组织和导入。

这学期我们学习了一些关于小数的知识。回忆一下你学到了什么知识？

二、 整理知识。

请学生阅读课本一、三、中第五单元的内容。看看你学到了什么。

1、 学生独立阅读课本。

2、 让学生在餐桌旁与同事交流，畅所欲言。

3、 使用表格或网络图进行总结和组织。（脚可以提供一些想法或形式）

4、 展示学生的作品。

三、课堂练习。

1、 十进制读写。课件介绍：

五点八七四

239 12.03

1.023

0.082

十二点三零零八二230.9

一分零二三5.87

要求：

（1)降落伞一个个出现，从上到下，降落平台一下子出现；

（2)学生看“读”和“写计数”，看“写计数”和“读”判断落地点；

（3) 完成教科书第 102 页的问题 1。

2、十进制计算。完成教科书第 102 页的问题 3。

老师出示口算卡片，学生口头回答。部分问题要求学生谈谈他们的想法，如何计算，计算规则和注意点。

3、解决问题。

（1)让同学们说说生活中遇到的小数。

（2)结合生活情况并提出数学问题。

例如，教室的长度为7.8米，宽度为6.4米。

○1 教室的周长是多少米？

面积是多少米？

长是宽的几倍？

○2 课件展示：

节日特供

精致汉堡9.80元/个

每包薯条5.50元

每杯可乐3.85元

根据情景图，提出数学问题。学生可以提出有关加法、减法、乘法和除法的问题。

四、巩固练习。

完成课本第 102、103 页的 4-10 题。

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