五年级语文教案下载(2016年1小学五年级语文教学实施方法（二）)

1 小学五年级语文教学法

小学五年级可以说是整个小学语文教学的关键阶段。如果这个时候学得好，就可以为接下来的初中语文学习打下坚实的基础。下面小编为大家带来小学五年级语文教学的实施方法，供大家参考。

一、情景教学模式

情境教学是指根据学生的学习特点、年龄结构和认知能力，以心理学和教育学的基本理论为指导，创造生动的教学环境，并开展教学活动，鼓励学生积极参与其中。环境 参与实践活动，激活学生思维，是学生在教学情境中获取知识、培养能力的教学活动。

情景教学模式的具体步骤如下：

首先介绍上下文。在探究过程中激发学生的学习动机。由于小学生年龄小，容易受到外界因素的影响，他们的学习动机很容易被情绪诱发。因此，在进行情境教学时，应在持续动态的教学情境中保持和加强学生的学习动机，以促进教学情境和学习动机的发展。能够保持良性互动。

其次，依靠上下文。欣赏作品，提高审美能力，鼓励学生通过文字感受汉语的魅力。情景教学中提到：“淡化分析，增强感觉”。即优化教学情境，鼓励学生在情景趣味中认识课文，感受汉语学习的乐趣。

第三，进入情境。在感受汉语的乐趣的同时培养情感。情景教学是一种创造性的场景，可以激发学生的学习热情。情境教学实际上是认知活动和情感活动的有机结合。

第四，优化情况。在学习的乐趣中增长见识，巩固知识。在教学过程中，开展各种有趣的教学活动，让学生通过亲身实践掌握知识，丰富教学方法，鼓励学生在玩乐中学习，而不是为了追求形式上的主动性。

因此，教师需要将教学活动融入课堂教学中，不能偏离教学内容，突出教学重点。根据语文教材的特点，设计教学活动，并与能力培养相结合，鼓励学生掌握知识，提高技能。

二、情景教学在小学语文教学中的实践

1.多媒体动画创造教学情境

随着经济和科技的发展，多媒体已经渗透到教育领域。借助多媒体技术，利用动画创造教学情境，鼓励学生直观地获取知识。教师主要通过图像、视频、音乐等形式将教学活动与教学情感结合起来。

这样，学生在生动的动画场景中感知教学内容，调动学习积极性，大大提高了学习效率。以《草原的早晨》一文为例进行分析。教师可以利用多媒体向学生展示一些关于草原风光的图片，然后播放草原上牧民和动物生活的视频。当同学们在欣赏草原上的真实生活场景之后，心里就会有一种向往的感觉，同时也意识到了保护环境的重要性。

通过创设教学情境，利用多媒体进行语文教学，吸引了学生的注意力，激发了学生保护自然的情感，从而大大提高了语文课堂教学质量。

2.联系生活创造情境

情境创建基于认知规则和情感。换句话说，教师展示给学生的教学情景来源于学生在日常生活中所见或所知的现实生活。目前，我国小学语文课本中的文章大多非常生动、生动、有趣、故事性强、设置具体情境。

在讲述叙述性文章时，教师要做到“感于景，写于情”，向学生详细讲述作者的生平和写作背景，让学生了解作者写这篇文章的用意和情感，欣赏作者在选材、用词、语言表达等方面的精妙之处，引导学生灵活运用作者的写作技巧，并将其运用到以后的写作中，从而提高学生的写作和鉴赏能力。

另外，教师要通过作者教会学生如何分析文章的主题，用“真善美”教育学生。总之，教师讲一篇文章时，需要了解作者的性格、生活经历、写作背景，并比较分析这些因素，从而创造有效的教学情境，增强学生对文章的综合理解。

3.Play 音乐渲染上下文

音乐具有抚慰心灵、调动情绪、营造气氛、渲染情境的功能。在语文教学过程中，音乐与语言相结合，可以调动学生的视觉、听觉等感官。在音乐的渲染下，可以达到意想不到的教学效果。

4.扮演角色体验情境

为了让学生真实体验教学情境，教师可以组织学生进行角色扮演，站在学生的角度理解课文内容，鼓励学生受到启发。将学生置于文章中人物的位置，让课文的内容可以快速替换为表象，让学生深入了解课文的内容。

角色扮演体验情境的具体方法有四种：一是进入角色，让学生感性地阅读课文，感知文章中每个人物的真实情感；二、按角色朗读课文，让学生演奏文章当学生听到课本中不同人物的声音时，学生会对课文中的人物有更深的理解；第三，直接表现。

可以将文章改编成话剧，组织学生扮演其中的角色，在角色阅读的基础上进行表演，让学生对文章中的人物有更深入的了解；第四，改教科书剧。根据文章内容编写剧本，学生表演，教师对学生的表现进行评价和总结。

5.锤炼教学语言，复述情况

教学语言与教学环境密切相关。教学语言是创造语境的基础。没有教学语言，就无法创造教学情境。思维能力随着年龄的增长而增强。如果只是创造直观的教学情境，教育就会过于肤浅和简单化。对培养和训练学生的抽象思维能力没有效果，也不会让学生满意。追求真善美。

因此，教师需要更多地关注语言和写作。教师的教学能力主要体现在语言和写作方面。教学艺术也通过语言和写作来展示。教师需要理性地使用语言和写作。从教学内容上看，语言的运用要简洁、准确、合理；从教学形式上看，语言的运用要体态优美，装饰美观。

2 小学五年级语文教学实施方法一

一、制定有效的教学目标

根据现行的小学语文课程标准，小学语文教学目标分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。语文教师在教学时，必须设计立体教学目标。三个目标相互反映、相互促进，着眼于学生语言素养的培养，最终实现素质教育的目标。

教师在设计教学时应认真把握教学目标。教学目标是课堂教学活动的起点和终点，在教学活动中起指导作用。讲座开始时，教师要注意教学目标的规划，制定学期目标、月目标、周目标。同时，要把教学目标细化到每节课，落实到每一个教学环节。

小学语文的教学目标是促进学生的发展，提高他们的能力，为他们终身学习和能力提升奠定基础。小学语文课程不仅要注重语文成绩的提高，更要注重学生语文素养的培养，促进学生的全面发展。

二、选择有效的教学行为和组织形式

1.对话活动的效果

小学语文是一门实用性很强的学科，也是一门基础学科。汉语是学习一门好语言的基础，汉语也是表达感情、传递信息的基础学科。在小学语文课堂教学过程中，“听”和“说”的能力起着非常重要的作用。 “说”的能力是学生表达自己想法的能力，也是学习汉语的基本能力。

在课堂教学过程中，语文教师应注重学生表达能力的培养，尤其是小学生。这种能力的发展会影响未来学生的发展。

2.合作学习的有效性

在构建有效的语文课堂的过程中，合作学习是一种重要的方式，效果非常明显。合作学习的有效性基于精心设计。首先，语言学习组的设置要更加合理。有效的分组是指群体成员之间应该被层次因素分开，人格特征也应该有一定的互补性，这样才有利于群体成员之间的有效合作和交流。 , 防止出现只有个别学生说话的群体，从而失去合作学习的意义。

同时，学生在合作探索的过程中也应该进行有效的讨论。讲话的形式和讲话的内容都很重要。教师应在引导学生发表与教学内容相关、有利于能力发展的演讲的同时，鼓励学生发言。在小组合作中，要形成爱学习、乐学习的良好氛围。这为有效学习奠定了坚实的基础。

在长春版小学语文“夏日沙滩”课中，作者描述了夏日沙滩的美景，风景描写的很美，用词也很准确。分组学习时，先问学生一些相关的问题，让学生有明确的目的学习课文：（1)作者的几个部分，你最喜欢哪个部分的描述？说说你的理由。 （2)You 说有些作者描述的句子和单词等比较有特色。

通过这种方式设置明确的问题，学生可以根据自己的想法进行讨论和回答。这样，学生会就共同话题发表自己的一些看法，气氛往往更活跃。

在进行合作学习时，有效的教学目标非常重要。有效的教学目标必须符合学生的实际水平，体现立体教学目标。同时，每个教学环节的设计逻辑上要严谨。如果教学目标不明确，在合作学习的过程中难免会出现一些无效的时间。同时，讨论的问题要难度适中，照顾不同学习水平的学生，努力让每个学生都有发言的机会。

过于简单的问题会让一些成绩优秀的学生觉得自己没有探索的动力，会逐渐失去兴趣。而过于深奥的问题也会导致大量学生没有探索的能力，最终会使学生失去探索的兴趣。因此，明确的目标是有效询问与合作的保证。

三、实施有效的教学链接

1.有效的教学设计

教学设计是一堂课实施的蓝图，也是教学目标的体现。一堂成功的课，离不开老师事先的精心设计，即俗称的“备课”。这是一份看似简单的工作，其中包含大学问题。教学设计的成功相当于课堂教学成功的一半。课堂教学是教学设计的具体实施。

在实际教学过程中，经常会遇到一些意想不到的情况。教师可以根据以往的经验或适应能力妥善解决。同时，教师在设计教学时也应预设一些可能的情况。 , 制定相应的解决方案。

教师在设计教学时，要对不同阶段的学生有一个整体的把握，同时也要从整体上筛选教材的内容，比如编者的意图、所反映的主题等。单元、课文的教学目标、重点难点等一系列与教学相关的环节。教师要把教学设计落实到课堂教学的每一个环节，细化每一个知识点。

在实施教学计划和实现教学目标的过程中，要保证课堂教学的流畅性、严谨性和效率。应及时检查有效教学是否达到教学目标，及时发现问题并解决问题。

2.有效媒体使用

随着教学条件的不断改善，小学语文课使用多媒体教学已经成为普遍现象，多媒体教学的普遍使用也存在一些问题。例如，教师在课件中展示了大量演示，教学环节都是预设的。在教学过程中，教师经常陷入“发布”课件的尴尬境地。中间的连接往往过于粗糙，基本都是用鼠标完成的。 .

同时五年级语文教案下载，部分教师在课件的使用上急于省事，往往使用现成的课件，信息量比较大，没有给学生足够的时间去思考和接受因此，教师在使用多媒体时，应充分发挥多媒体课件的优势，让课件专注于构建有效课堂的重要手段，而不是成为劣势。

3.有效教学的思考

课堂反思是有效教学中不可忽视的重要环节，也是教师自我提升和成长的重要过程。教师在反思教学时，一方面反思自己的课堂教学，总结优缺点，在反思中提高自己。另一方面，教师的教学反思也是观摩他人课程的反思。学习和观察课程的长处将成为他们自己的经验以供参考。同时，要善于发现不足，在自己的教学中加以规避。

小学五年级语文教学法二

一、老师备课一定要有效

抓好精心备课，精心组织汉语教师集体备课。从以下四个方面着手，提高备课效率：

（一)强调教学目标的综合性。在制定教学目标时，要考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面，更好地实现课程的总体目标。

(二) 突出教学资源开发。一是教材资源。把握教材之间的联系和差异，设计让学生自主探索、合作交流的学习活动。二是生活资源。紧密链接教材和生活。联系，把学生带入生活；三是网络资源。收集可用的网络资源，选择一些，把学生带入情境。

(三)关注教学问题的产生。备课时考虑问题的产生。教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测学生通过这些活动可能遇到的问题。提出问题的权利还给每一位学生，真诚为学生的“学”服务实现“教”。

(四)精心设计培训。根据教学目标和内容，设计作业练习，在“新”、“趣”、“实用”上下功夫。

二、class 黑板书必须有效

随着多媒体课件的使用，很多老师取消了课堂板书。我们感到非常不舒服。随着课堂教学的进行，课堂黑板是在正确的时间书写的。它简要概括了一节课的知识体系，让学生有一种自然生成的感觉，使知识形成的过程合乎逻辑，帮助学生系统地理解所学的知识。 ，并在脑海中形成知识框架。

语文老师的板书很重要。从有效的角度来看，初级教师在黑板上写题目时必须整洁、美观、正确。有些提醒学生在黑板上写字时要注意自己的书写。高级教师的板书应简明扼要、有大纲和引导性，学生对课堂内容有一个整体的了解。老师在黑板上写字时要注意细节。

三、多媒体课件的使用一定要有效

多媒体课件在教师中越来越受欢迎。现代教育技术以其直观性、主动性和交互性为教学带来了极大的便利，有效激发了学生的学习兴趣，促进了认知学科的运用，创造了教学环境和教学过程。辅助等方面发挥了巨大的作用。

在汉语课堂教学中，越来越多的教师更新了教学理念，现代教育技术也逐渐走进了汉语课堂。使用好的多媒体可以为语文教学锦上添花。

四、Teacher 的教学语言一定要有效

课堂上四十分钟，师生之间的交流主要是通过语言来实现教师的语言素养，这在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率起着至关重要的作用。老师的语言应该是学生能接受的语言。