北京市农广校延庆分校《计算机应用基础》课程说课稿教师

《计算机应用基础》课程稿件导师姓名： 工作单位：北京农广校延庆分校 地址：北京市延庆县南菜园工德弄10号 邮编：102100 电话：E-mail：bjyqyty @12 6.com 《计算机应用基础》课程点评，各位评委：大家好！我叫北京市农业广播电视学校延庆分院。今天我要讲的课程“计算机应用基础”。接下来，我将谈谈课程定位、课程设计、教与学方法、教学过程、特色和创新。 . 一、课程定位与目标 《计算机应用基础》是我校农民教育中学班各专业的基础课计算机应用基础教案下载，也是一些短期培训班开设的主干课程。随着信息技术的发展，计算机作为一种工具进入农村，对这种工具的了解、学习、掌握和应用也成为农民的普遍需求。但是，我们农广校的农民学生分布广泛、分散。存在地域差异、认知水平和需求差异、学习条件差异、班级专业水平差异。因此，它针对不同专业、不同地区的学生情况。并且课程的特点、任务和总体目标是不同的。比如偏远山区果树专业班（如大庄科乡果树班：没有机房，更不用说上网了），课程的主要任务是让学生了解和了解计算机知道什么电脑可以做，操作凭经验；对于县城或县城附近的班级（如延庆镇），课程任务以计算机工具在生活和工作中的实际应用为主。

因此，本课程的培养目标分为三个层次：懂懂电脑，能简单操作；掌握计算机的基本操作，能够将其用作学习和娱乐的手段；在工作中灵活运用计算机形成解决实际问题的技能。不同地区、不同专业的中专学生可以根据自己的条件、特点和需要计算机应用基础教案下载，选择自己要达到的目标水平。下面，我以延庆镇艺术中学为例进行详细介绍。 二、课程设计（一）课程设计理念和课程设计理念思路：结合实际问题及其解决过程，选择和组织教学内容，设计教学语境和课程流程。课程设计思路：实际问题,实际问题,工作,实际问题工作任务分析总结教学内容的选择,组织教学过程的语境设计(二）学情分析条件比较好,接受各种培训的机会很多,接触面广。同时，作为专业的艺术经理，我有工作上的限制和需求，经过初步研究和分析，我了解到：首先，作为艺术班的学生，您有以下要求：）用于在线音乐和舞蹈音视频并下载）合并、截取和格式化音视频文件）使用录音软件）使用即时通讯工具（如QQ）其次，作为一种文化和村艺术管理员，乡镇文委领导在工作中的要求：）邮件的接收和处理）文件的录入和编辑，幻灯片的制作和播放）简单表格的制作，数据的简单计算（ 三）材料分析 教学内容 本课程采用我校根据农民生特点编写的校本教材，并根据艺术课的专业特点进行增删改查。具体教学内容如下：能力、任务型教学内容、知识型教学内容、家用电脑软电脑基本操作及使用技巧（6课时）硬件配置与安装。

计算机操作系统和信息资源管理。计算机硬件和软件组成了windowsxp基本操作文件的管理。鼠标和键盘的使用，汉字输入法文档编辑和制表能力（6课时），信息资源的处理和呈现（6课时），网络信息的使用和交互能力（12课时）课时) ) 录音与处理 写作业总结（或学习心得）、编制影视资料清单、做学习心得报告、搜索演示文稿、下载两首歌曲和一个舞蹈视频、发送歌曲、演示文稿等。到班级邮箱自己录歌翻唱歌曲或诗歌朗诵Word的页面设置，文字编辑，创建，修改，简单计算word中图文混杂的表格1.幻灯片的制作、外观设计、各种元素的插入、效果的设置、播放。互联网信息浏览、音视频搜索、下载、存储格式。工厂使用。发送和接收电子邮件。实时通讯工具。 QQ使用。录音软件。 Adobe试听。精通资源管理) 精通汉字输入法，熟练操作鼠标) 精通word 文档编辑方法，简单的表格制作与计算) 精通简单的演示制作方法，会玩) 能够使用互联网检索信息, 下载和存储) 会申请邮箱和收发邮件) 会使用QQ即时通讯) 会使用录音软件adobe Audition进行录音和处理能力 目标:) 培养学生的自主学习能力) 培养学生的团队合作能力) 训练学生能力 沟通协调能力和语言写作能力）解决问题的实践能力 质量目标：）通过小组合作学习，增强学生的团结合作精神，增加集体荣誉感）学生在学习中获得新知识解决问题，培养成就感3、Teachi ng重点难点：）windowsXP文件管理操作）word文档录入编辑）演示制作）网络信息搜索、下载和存储）邮件接收、发送和处理难点：）各种操作的熟练程度）各种操作的使用方法解决学习和工作中的问题三、教法与学法1、教法教学法等直观的示范和教学方法。

调整课程教学内容，细分情境任务，突出实用性。 ) 在模拟真实工作情境中组织教学，根据完成工作任务的需要讲解知识点，整合零散知识。例如：word文档编辑中用到的知识点是围绕“学习心得输入排版”这个任务进行整合的：新建文档-文本输入-格式设置（页面设置、字符格式、段落格式）-保存、打印文档）电脑是工具。无论确定何种教学内容，目的都是以计算机为工具解决实际问题。所以我说，“所用的方法就是学习的方法，所学的方法就是教学的方法。”作为原则，采用任务驱动的教学方法，将解决问题的过程设计成任务一一，工具的使用是通过完成任务来掌握的。例如：对于“输入工作总结，以邮件形式发送到文委邮箱”的工作情况，可以分为以下四个子场景： 子场景中涉及的知识点场景“将素材录入编辑成word文档”“申请邮箱、发邮件”、“接收邮件”、“处理邮件”（1）文件和文件的创建、命名、删除等；（2）文农字输入编辑、排版、格式设置、保存、打印等民学（1）网页打开浏览（2）电子免费邮箱格式及申请者请（3）登录、写邮件、添加附件、发送邮件。最明显的知识点涉及：登录）邮箱，打开收件箱，打开邮件，下载附件。

需要分发的材料，打印（2）需要反馈的材料，例如点击某些表格，按要求填写好数据后，以邮件的形式作为附件回复。 （3）表单数据填写，简单计算，存储等。能力差，只是2、刚学还法会操作，一转身可能就忘记了。为此，我完成了每节课的任务步骤：使用录屏软件录制成视频发送到学生桌面，学生在练习过程中可以随时参考。 “发送邮件”示例 说明教学过程： 课前准备： 教师：）将完成任务的操作过程画面录制成视频发送至学生电脑）申请免费邮箱作为班级邮箱。 ) 准备进入网络课堂的学生：) 学生根据上一课的内容输入作业总结（或学习心得），并保存为word文档。 ) 每组三个学生，分组坐好，导入情况，“将输入的word文档发送到文委邮箱”，分析情况，分为两个任务： 1.申请一个邮箱（如果有的话）一个已经存在的邮箱），这个任务就省略了），二是发邮件。老师讲解电子邮箱的知识，演示电子邮箱的使用方法。学生在电脑上操作。每人申请一个邮箱（教师检查指导）。小组讨论、自主探索和完成任务二（教师指导） 教师登录班级邮箱查看学生任务二、完成情况，对学生的操作进行点评，对完成的学生进行表扬。知识点总结布置作业：拓展练习五、Characteristics and Innovation1、基于工作流程的内容选择与重组2、操作视频符合农民学生的特点，也将课堂延伸到课外3、教评论 整合，强调过程多维评价

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