_初中生物教案模板范文（一）||〖教案范文

教师在给学生上课之前提前准备课程计划。这有利于教师能够有效地教学。那么初中生物的教案怎么写呢？下面小编为大家整理了5个优秀的初中生物教学计划范例。欢迎学习参考，希望对您有所帮助。

〖了解更多《初中生物教学计划》，请点击(↓↓↓)】

初中生物教案

初中生物教案设计

初中生物教学计划，教学版

优秀的初中生物教学计划

初中生物优秀教学计划参考

初中生物课程计划 1

生物特征教案

教学目标：

1.学习科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2.组织学生参加各种教学活动，逐步培养学生的观察能力、口头表达能力、问题分析能力和解决问题的能力。

3. 在教学活动中，注重培养学生与他人的合作精神。使学生成为能够准确表达自己意见，虚心听取他人意见的人。

教学要点和难点：

1.引导学生观察生命活动现象，画出生物学的基本特征是本节教学的重点。

2.一些生物特殊生理现象的分析和分类是本节教学的难点。

课前准备：

1. 生物视频。

2. 关于生物和非生物的图片。

3.教学课件

教学设计：

教学流程设计

简介：播放视频，让学生仔细观察视频中出现的生物和非生物。

引导学生根据书中提供的图文信息和已有的生物学知识，解释生物的特征。学生分组选择问题进行讨论（如果学生多，则分成两组和一个问题）。小组研究和讨论结束后，您可以研究和讨论其他小组的话题。每组完成后，各组派代表向全班汇报。最后可以安排这个组的学生做补充发言，然后其他组的学生做补充发言（除了组织学生活动，教师可以作为学生的一员参与他们的讨论和研究）。

总结：除了书中列出的生物学特征，还有其他生物学特征吗？ （根据生物学特性）

补充：

8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础

9.生物质代谢能

10.生物体能遗传变异

11.生物能适应环境，影响环境等

能力训练：P6可在书上练习

(1)分析图片 弹钢琴的机器人和慢慢生长的钟乳石，为什么不是生物？

（2)珊瑚和珊瑚都是生物吗？详细解释一下。

教学后记：

我对这节课的安排主要是围绕书本上列出的生物学特征之外是否还有其他特征供学生讨论的问题，所以很多学生对生物学特征包括哪些方面的理解不够深入。

教学反思：

在这堂课中，您可以安排课后练习钟乳石是否是生物，以引起学生的兴趣。学生将对书中所列生物特征进行讨论并举例（主要是实例），让学生对生物特征有更深入的了解。在对本书的六大特征进行透彻理解后，激发学生的思维，使他们对生物与非生物的区别有一个大致的认识，然后引导学生列举所有生物的一些特征。物有但非活物。对学生列举的生物特征进行一一分析，并举反例来论证自己的观点，使学生真正了解生物的特征，区分生物与非生物的区别。然后学生会回答钟乳石是否是生物的，让他们用刚刚学到的知识来回答一开始能理解的问题。

初中生物课程计划 2

调查我们身边的生物课程计划

一、教学目标：

1、 讲解调查的一般方法，学会制作调查记录。

2、描述你周围的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生活状况。

二、教学重点：

让学生初步学会设计调查方案、讲述调查的一般方法和制作调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：

描述被调查生物的一些特征

三、课前准备：

帮助学生分组确定调查范围。了解待研究的生物学条件，查找相关信息。

四、教学过程：

1、 将班级分成八组，选出一名组长，说明本次调查课的目的和步骤，每组自由选择调查范围（不在教学区域内）并汇报给老师，各组组长将组员名单交给老师。强调调查范围的要求是生物种类多，途径多，环境变化多。

2、注：

如安全、不伤害动植物、不破坏生物生存环境等

要特别注意一些小生物。比如树皮上的小生物，草地上的小生物，天空中的飞行生物。

3、 根据报告书P2~3的内容进行调查，并及时记录。作业将在星期四上交。

4、纪律要求：

进出教室不要大声喧哗，也不要打扰其他同学。

每组提前十分钟回到教室。各组应与老师核对时间，并请组长组织纪律处分。

5、 下课前十分钟帮助学生总结所考察的生物（按照P9的分类方法）并表扬个别群体。总结本课全班的表现。 （问题：1.你们小组调查了多少种生物？2.你把它们归为什么特征？有多少种类？有多少种类？每个种类选择1-2种生物，谈谈它们的生活环境？在调查过程中，您想到了哪些新问题？）

教学后记：

初中第一天（2)班没有说明细节。同学们没有说明调查的意义和方法。他们把昆虫作为调查的主要目的。调查的主要任务是这个班的男生是抓昆虫的，还要强调一下，生物学包括动物、植物、真菌等生物。

初中第一天（9)班事先说明了各种注意事项并强调纪律，所以大家可以完成这次调查。

初一（10)班没有调动学生的积极性，这个班的学生比较安静，气氛太沉闷

初中第一天的纪律（3)班CLASS）太乱了。几个学生故意闹事，但组内的团队精神还是不错的。调查有很多种。部分学生知识面广，认识多种植物。

初中第一天（5)班守学科，调查了最少19种生物，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，老师安排妥妥的。

初中第一天（4)班户外活动），纪律不好。许多男学生正在玩蟾蜍和其他生物。有一群男学生和一群女学生。学科不好，但调查最多的物种是40种，最少的有25种，证明这个班的同学对生物有浓厚的兴趣，但后来发现很多生物没真正见过，联想和思考，缺乏科学精神。

教学反思：

在进行户外活动之前，一定要强调各项规章制度，从各个方面考虑问题，否则学生不了解活动规则，就会发生很多意想不到的事情。

初中生物课程计划 3

《血液循环途径》教科书

一、[教材分析]

(一)教材的地位和作用

《血液循环途径》是义务教育课程标准实验教材，七年级《生物学》（个体教育版）第二卷第三章第三节第二课时内容。安排为一节课，在学习血管、血液、心脏等知识的前提下，介绍人体血液循环的相关知识。人体所需的氧气和营养物质必须及时输送，产生的二氧化碳废物必须被运走，使人体维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全文中具有衔接作用。教材中专门编排了一整页人体血液循环模式，形象地展示了血液在封闭的管道系统中的循环。学生能否读懂这张图，说明他们是否掌握了这部分的知识。 教材中还设计了两个讨论和两个课堂练习，都从不同层次反映了本节知识的重点和难点。

(二)教与学重难点：

教学要点：

1.人体血液循环途径。

教学难点：

1.正确认识循环通路中血液成分的变化。

二、【教学目标】

(一)知识目标：

1. 正确勾勒出人体的血液循环路径。

2.区分动脉血和静脉血，了解循环中血液成分的变化。

3.了解血液循环的意义

（二)能力目标：

1.通过组织学生自主学习来培养学生的自主学习和自我探究能力；

2.通过归纳总结培养学生的比较、分析、判断等思维能力；

3.借助多媒体训练学生仔细观察。

(三)情感目标：

通过学习相关知识，认识生命的奇妙，树立生物体结构与功能相容的观点。引导学生热爱科学，树立科学价值观。

【确定依据】根据生物课程标准的要求，着力培养学生的科学探究和实践能力，使学生“掌握生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。问题。”

三、[教与学]

【判断依据】1、学情：七年级学生活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足。在课堂上，他们表现良好，不喜欢老师空洞的说教，拒绝老师强加给他们的想法。

2、Biology 新课程标准。

(一)说教法

1)导课：场景设置法——激发情绪，引起兴趣。

2)突破重点难点：1、启发式——循序渐进，逐步深化。

2、 直观的多媒体演示。

3、 探索式——发现问题，寻找规律。

(二)说学法——1)分组查询方式。

2)归纳总结法。

3)动眼观察，动脑思考，用嘴表达。

4) 积极参与课堂活动，巩固游戏。

四、【教学过程】

（一)课前准备：

学生：1)直尺，水彩笔，课本。

2)读 一位科学家的故事——血液循环的发现。

老师：1)血液循环教学光盘。

2)一杯凝固的血。

3)血液循环中各种结构的头饰。

4) 代表动脉血和静脉血的气球。

5)“血液循环”研究案例

（二)引入新课：（约5分钟）

“怀疑，思考的开始，学习的结束。”先让学生看扁鹊切脉的图片（爱国思想教育）→学会测脉（亲身体验中医传统）→问“为什么心脏不停止地球跳动？” → 衍生新课 → 探索人体的血液循环途径（这让学生处于知道与不知道的矛盾中，让学生开始集中注意力，积极地投入到解决新问题的过程中。）【假设基础】教师准备了大量图片，设置情境供学生探索，既符合新课标的理念，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生解决问题的能力。

（三)突出重点：人体血液循环途径（约10分钟）

教学光盘展示体循环路径和肺循环路径（必要时重复多次，为探索性学习创造情境）→总结两个循环的路线图→设置探究问题引起学生思考：问题1 : 两种循环方式 汇合点在哪里？问题二：两种流通途径有何异同？ →学生仔细观察总结的循环路径→思考，发现规律→找到规律进行实战练习，自己画循环图→课堂游戏“找朋友”→思维升华，突出重点。

【实施依据】新课程标准提出：实施全民素质教育，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，这是终身受益的。

（四)突破难度：循环通路中血液成分的变化。（约13分钟）

观察课前准备的一杯凝固血→学生探索思考→得到动脉血和静脉血的定义→重新观察血液循环图片→学生寻找动脉血和静脉血变化的关键部位循环过程→ 设置悬念，“为什么这些部位的血液成分会发生变化？” → 学生带着问题观看《血液变化》教学光盘 → 完成“锦上添花”活动和课堂游戏“小旅人” → 设问题“探索血液循环的意义”

【实施基础】启发学生在已有知识的基础上以旧为新，从抽象知识到具体实际问题，再具体到抽象，逐步完成整个知识点的教学，使学生学习积极性高，取得了一定的成就感。

（五)重点难点延伸：血液循环的意义。（约5分钟）

学生总结→探索“血液循环的意义”→实现重点难点的延伸。

（六)，课堂拓展与延伸：冠状动脉循环为心脏提供营养，一旦出现障碍，极易引发冠心病和心肌梗塞。（2分钟）

（七)，课堂知识反馈（约3分钟）

1、以下血管的静脉血为（B）

A 肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉

2、小明得了支气管炎，医生给他打了针，手上的静脉注射了消炎药。如何到达支气管发炎的部位？

答案：消炎药——各级静脉——上腔静脉——右心房——参与肺循环——左心房——左心室——主动脉——各级动脉——支气管发炎部位。

【设置依据】通过练习反馈知识要点，掌握学生对知识的理解。

（八)，课外活动（约2分钟）：

1、群问活动：影响血压的因素有哪些？

2、Caring Family Activities：了解您的血型和您家人的血型。 （为下一课做准备）。

【设置依据】培养学生的自主学习能力和探索性学习习惯，引导学生学会运用多种方式，尤其是网络资源，获取新知识，充分拓展课本知识。

四、【板书设计】

标题：人体血液循环

(一)，血液循环路线：

1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-体毛细血管-上下腔静脉-右心房。

血液变化：动脉血变为静脉血，血色由鲜红色变为暗红色。

2、肺循环：右心室-肺动脉-肺毛细血管-肺静脉-左心房。

血液变化：静脉血变为动脉血，血色由暗红色变为鲜红色。

（二)，血液循环的意思：给身体各部位的细胞带来氧气和养分，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持正常人体的生命活动。

五、[教学反思]

本课的出发点是提高学生的生物素养。通过循序渐进的指导，理论与实践相结合的讲解，让学生发现生活处处有科学，处处运用科学，运用探索性、启发式、直觉式等教学方法，以学生为主体，并为他们充分创造思维空间和时间，适时穿插生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏。这不仅使学生掌握课堂知识，而且极大地锻炼了学生的知识。探索能力和创造性思维能力，达到更好的教学效果。但在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，引导不同层次的学生积极参与课堂活动，共同进步。我只是想发表评论。希望各位专家老师多多指教。谢谢。

初中生物课程计划 4

《人类的起源与发展》

Ⅰ.谈教材：

一、教材现状

本单元贯彻以人与生物圈为基础构建框架的思想，力求引导学生在生物圈的背景下思考人类的生存与发展。这部分内容不仅与教科书第一卷密切相关，而且是本卷的开头，因此起到了衔接上、下的作用。

人类的起源与发展是一门重大的科学问题，很容易激发学生强烈的学习兴趣。这也是人类科学与伪科学斗争的过程。因此，探索这个问题具有重要意义。

通过本节的研究，我们知道人类是通过劳动进化而来的，这是由于环境的变化，经历了一个极其艰巨而漫长的过程。因此，我们必须以积极的心态去适应瞬息万变的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时，我们也应该认识到初中生物教案下载，人类不仅是生物圈的一员，也是自然界中的强者。人类足够强大，足以影响生物圈的面貌，为此我们应该妥善处理与生物圈的关系。由上可见，本部分教材起着举足轻重的作用，必须精心开发。

二、教学目标

、知识目标：

1、可以说人类和现代猿起源于森林古猿。

2、知道人类在与自然环境因环境变化而艰苦奋斗的过程中逐渐进化。

3、 概述了人类形态和在起源和发展过程中使用的工具的变化。

、能力目标：

1、通过在课前引导学生收集有关人类起源和进化的信息，训练学生收集数据和获取信息。

2、探索人类的起源和进化，开拓学生的思维，培养学生的观察能力、想象力、分析能力、比较问题能力和口头表达能力。

、情绪、态度和价值观目标：

1、培养学生以科学的方式认识人类的起源与进化，树立辩证唯物主义的人类进化与发展观。

2、 培养学生树立珍爱生命、爱劳动、爱惜家园的观念——生物圈与人类应与自然和谐发展。

3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度和民族自豪感。

4、培养学生善于与人合作的良好品质。

，方法目标：

1、 训练学生用比较的方法找出事物的异同。

2、培养学生运用证据和事实来解释自己观点的科学方法。

3、培养学生运用辩证唯物主义分析和解决问题的能力。

4、 教育学生运用理论和实践的视角来学习生物学。

在上述教学目标中，知识目标和能力目标体现了显性教育价值，方法目标和品格目标体现了内隐教育价值。

三、重重难教：

1、Humanity 不仅依赖于生物圈的资源和环境，还会影响和改变生物圈。因此，我们必须建立人与自然的和谐关系，珍惜我们的家园——生物圈。

2、Humans 起源于森林古猿，在与自然环境的斗争中逐渐进化。我们要珍惜生命。

3、培养学生分析数据（如图片、化石等）、观察问题、思考问题、讨论问题、表达语言的能力。

四、重点：

1、 处理本节课本中上一页和下一页之间的链接。

2、注意力能力的培养和情感教育。

3、处理学术界基本观点和争议的关系。

4、 强调环境变化与生物起源和进化之间的关系很重要。

Ⅱ.教义：

新教材的指导思想是全面提高学生的科学素养，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变被动接受学习向主动探究学习 为求突破，使教材符合学生的实际情况，根据本节教材的特点和学生的情况，主要采用以下教学方法。

1、精心整合教材。

本节材料丰富，但提出的一些问题不能与教学目标密切相关，由于时间关系不能一一讨论，所以我对其做了适当的调整。比如人类和类人猿的数量，要求学生课前搜索信息，放到进化发展中。课堂上省略了与教学目标关系不大的四只现代猿的分布，分配给学生课外时间完成。另外，本节还有一些与教材密切相关的问题，比如引言，因为这关系到这本教材如何与第一卷相联系，也关系到我们应该如何思考问题。人与地球关系的情感教育，所以花了很多时间。作为情感教育的重点。同时，本课的教学设计要与本单元第七章保持一致，以结束本单元的主题。

2、掌握这本教材中科学的基本观点和开放关系。

本教材内容丰富，教材丰富，但学生学习有一定难度，不少问题在学术界存在争议。对于这样的悬而未决的问题，我们不得不在很多争论中给出一个基本的科学观点，那就是生物学是进化而来的（即达尔文的进化论），而不是上帝创造的（即创世论）。但是，由于历史悠久，科学技术不断发展，学术界出现不同的观点，这很正常。培养学生的科学态度和实事求是的探索精神。

3、注重学生探究能力的培养和情感教育。

本节教材知识目标不多，但在教学过程中要注意观察思考、技能训练、数据分析、信息查询、阅读讨论等多种活动方式，让学生在各种活动中主动出击。以获取知识。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而培养学生的探究能力和发散思维能力。此外，情感教育也是本部分教材不可缺少的部分。无论是最初的介绍，人类起源和进化过程中生物与环境的关系，还是教材的最后部分，都涉及情感教育问题。所以要重视这方面的启蒙教育。

4、应用好的多媒体，一种重要的现代教学方法。

这部分的教材不仅信息丰富，而且由于起源和演化的过程与现代生活相距甚远，难度很大，所以必须使用多媒体手段来达到高效、简洁、直观的效果，而且还可以激发学生的想象力。另外，情感教育需要视频片段来展示和讲解，才能更生动。例如，对于东非大裂谷的内容，阅读文本数据，然后观察图片，具有非常直观的效果。

总之，在课堂教学过程中，一定要注意多种方法的有机结合，才能达到效果。

Ⅲ.说话方式：

教学是教师教学和学生学习之间的双边活动。新教材更加注重促进学生学习方式的转变。因此，在教学中，要注重引导学生学法，教学生学法。我主要从以下几个方面进行指导。

1、从辩证唯物主义的角度学习。

虽然关于人类的起源和进化存在诸多争议，但归根结底，人类是从远古猿类进化而来的，绝不是创世论所说的神造人；此外，生物的进化是由环境的变化引起的，经历了一个极其漫长的过程；观点应该通过证据和事实来解释吗？？总之，课文这方面的例子很多，要注意引导学生运用科学的辩证唯物主义。进行分析。

2、擅长用不同的方法解决不同的问题。

本节内容涉及很多问题初中生物教案下载，所以需要使用不同的方法来解决不同的问题。例如，要分析人类与现代类人猿的相似性、人类的起源以及人类发展过程中发生的变化，必须采用观察和比较的方法；而人类起源和发展的知识必须通过数据分析、地质调查和地质调查来分析。找证据、观察阅读、思考讨论等。

3、非常重视对文字的阅读和理解。

本节文字虽小，但内容丰富，通用性强。本节前后有近8个方面的内容。不仅有很多资料和图片，还有很多活动。乍一看，它看起来非常复杂。因此，在注重营造活跃的课堂氛围，培养学生能力的同时，还要注意知识的整理，使整个部分有一个清晰的轮廓。而通过阅读来理解文本是一个很好的方式。

初中生物课程计划 5

“按生物学特性分类”

教学目标

知识目标：七级生物分类

能力目标：能够分辨猫、马等生物的分类等级

情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法

教学重点和难点

【教学重点】

七级生物分类；

生物学分类的基础和意义。

【教学难点】

七级生物分类；

生物学分类的依据和意义

教学工具

多媒体电子课件

教学过程

一、复习上节课的部分内容

老师：上节课我们练习了如何对生物进行分类。那么，我们对生物进行分类的依据是什么？

健康：生物体在形态、结构和生理功能方面的特征。

老师：分类的基本单位是什么？

盛：善良。

老师：上节课讲的动物有哪两大类，哪些又可以分为子类？

生命：可分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物可分为恒定体温和非恒定体温；无脊椎动物可分为环节动物和节肢动物

老师：很好。 In this class, we will learn new content: the second section from species to world

二、教教新课

1、Basis of Classification

Teacher: A slide show of a comic about Tom's quest for relatives

要求：

1) The external morphology, internal structure and physiological function are more similar to those of my Tom cat, and the ones that are less similar are excluded.

2)I can only exclude at most three creatures at a time.

Student: Eliminate one by one according to the teacher's slide show, and find that the similarity between dogs and cats is very close.

Teacher: What is the basis for asking students to answer the exclusion?

Health: The basis is their similarity (morphological structure and physiological function)

2、Classification level

Teacher: Tom finally found that dogs and cats are very similar through classification. Can you find out the exact names of those relative categories for Tom?

Students: Students are named accurately according to the teacher’s slide show

Teacher: Through these naming, can you know what the taxonomy unit is? What is the smallest unit? What is the order from largest to smallest?

Life: The classification unit is the world, the smallest is the species, followed by the world, phylum, class, order, family, genus, and species

Teacher:

1) make some extensions (such as the extension of circles and doors)

2) Next, we will guide students to answer the status of Tom Cat’s classification through a mailing question

Health: The status of Tom cat in the classification is the cat species of the genus Cat in the animal kingdom Chordate phylum Mammalia, Carnivora, Feline cat family

Teacher: In order to further explain the classification of animals, I will explain it again in Malay.

Students: The teacher’s slideshow further strengthens the classification of animals

Teacher: Ask the students to tell the status of the horse in the classification level

Life: Animals, Chordates, Vertebrates, Subphylum Mammals, Perissodactyl, Equidae, Equine species

3、The meaning of classification

Teacher: Guide students to answer the meaning of classification through what they have learned

Sheng: The meaning of classification is to understand the diversity of organisms, to know their kinship and their classification level

4、双名名法

Teacher: Let students understand the knowledge of double-name nomenclature through the slide show

Sheng: Have some knowledge of double-name nomenclature

5、Summary:

Teachers and students: review the knowledge learned in this lesson together

5 related articles about excellent teaching plans of junior high school biology:

★ Four examples of excellent teaching plans for junior high school biology

★ The first grade of junior high school biology book 1 teaching plan 5 articles

★ Junior high school biology teaching plan design sample essay

★ Excellent sample essay for teaching plan of the second volume of junior high school biology

★ 5 teaching plans for science and biology in Daban

★ 5 examples of annual assessment summary for biology teachers

★ The seventh grade junior middle school biology teaching teaching plan template essay

★ Four templates for the first grade biology lesson plan

★ Junior high school volume 1 biology teaching textbook template essay

★ PEP version of the junior high school biological human breathing teaching plan collection of sample essays

教案网123