【范文（精选5篇）】教案是教学活动的依据

初中化学讲义范文（精选5篇）

作为一名教师，总归要编写讲义，教案是课堂活动的根据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的高中化学讲义范文（精选5篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

初中生物教案1

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、通过试验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响；

2、了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特征等；

3、掌握实验设计的通常方法；

（二）能力目标：

1、培养学生设计简单实验的能力；

2、通过实验，培养教师的操作技能和研究素养；

3、通过实验，培养学生探讨跟处理试验数据的能力 ；

（三）情感、态度跟价值观目标：

1、通过实验，认识到酗酒对身体的伤害；

2、懂得选择健康的生活方式；

二、教学理念：

在教学设计中，我一直注重“STS”教育观念，贯彻新课程教育模式，尽可能多地表现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。具体做法如下：

1、遵循探究性学习的通常方法，引导学生在构建中前进：

实验方案指导着试验的进行并妨碍实验结果，因此，教学过程中，重点突显实验方案的设计。为了发挥教师学习的主动性，培养教师分工合作的观念，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的试验方案，小组之间再互评，在老师的点拨下，最终设计出建立可行的试验方案。这样，学生的主体地位受到了充分的彰显，探究目标逐渐推动。

2、重点培养学生处理跟预测实验数据的能力：

在实验过程中强调鼓励学生借助对多组试验数据取平均值来增加实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方式来处理试验数据、分析实验结果等，培养教师的物理科学能力。

3、培养教师科学严谨的学习态度，树立正确的感情、态度与价值观：

实验过程中教师充分发挥其鼓励作用，培养教师养成科学严谨的学习态度。例如设计试验方案时需要遵守的方法，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易造成偏差等。

实验结束后，及时引导学生了解酗酒对身体健康的害处等，使学生对事物的了解由感性阶段上升至理性阶段。

三、教学过程：

（一）引入：人们常说：酗酒有害健康，这句话有没有科学根据呢？

开门见山的引入，体现了关注社会，以人为本的观念。

（二）设计跟完善实验方案：

学生探讨实验方案环节，教师稍作引导，突出发挥学生的自主观念，让教师畅所欲言，激发师生的探讨兴趣，培养学员设计简洁实验方案的能力。

完善实验方案环节，师生互动，强调设计试验需要遵守的单一变量方法跟设定对照原则等，体现科学实验的严谨性，培养教师的科学能力。

（三）实施实验方案：

选取实验材料环节，创建“材料自选超市”，使学生无法根据自己设计的细则按需取材，充分展现学生加强实验的自主性。

实施实验方案阶段：注重实验细节，力求使得实验非常科学、准确：

①使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤；

②针对学生在计数水蚤心率过程中见到的水蚤心率过快，难以精确计数的难题，让学生开动脑筋，展开争论。最终使学生自己强调了更为准确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的准确度。

（四）整理、分析实验数据：

学生分组汇报实验数据，师生互动，共同探讨实验误差。同时，针对数据增多难以直接得出结论的特征，引导学生借助绘制折线图，化繁为简，培养解决难题的素质。

（五）得出实验结论：

引导学生探讨归纳，得出确切、科学的试验推断。

四、教学反思：

本堂课却有众多不足之处。例如语言较为平淡，不够柔和；学生的探讨环节中老师的主导意识较强，一定程度上抑制了学生学习的自主性等等。

总之，我的这堂实验课也是对探究性实验教学的一点尝试，敬请大家领导、专家不吝赐教，批评指正。

初中生物教案2

一、教学目标

知识与技能目标：

1、说明肾单位的各个别组成及作用。

2、简述尿液形成的大概过程。

过程与方式目标：

1、通过对照片的观察和对表格的探讨，提高处理科学信息的素质。

2、提高自学感知、动手探索、小组探讨的方式，提高综合利用知识跟创造性解决难题的能力。

情感态度价值观目标：

初步构建人体结构与生理功能相适应的看法；树立爱护自身身体健康的观念。

二、教学重难点

重点：

肾单位的结构，尿的产生过程。

难点：

尿形成的过程。

三、教学方法

自主学习法、直观教学法、小组合作法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

ppt出示一患者与正常人血液检查结果单，提出疑问：他如何了？学生非常思考，顺势导入新课：尿的产生。

（二）新课教学

1、肾的微观结构——肾单位的组成

课件展示：肾单位动画、血液循环动画。

教师启发：当尿液由肾动脉流入脾时，肾将体内的一些排泄废物和多余的物质从血液中分离出来，形成凝块，使尿液得到净化。肾静脉将净化后的尿液运往身体各处。那么，肾中的哪些结构担此重任？尿液在肾中的哪些结构产生呢？这应该进一步研究肾的微观结构。组成肾的构架和功用的基本单位是肾单位。每个肾由100多万个肾单位组成，肾单位的结构怎样呢？

（1）自学感知，探索交流

观察ppt上的肾单位结构图，思考如下问题：

①肾单位由哪几个部分构成？特点？

②组成肾单位的各部份结构分别位于肾的哪些部位？

③标出肾单位各个别名称。

学生观察、讨论，教师巡视点拨。

（2）动手制作，合作探究

请同学们利用手中的材料（橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等），小组合作制作一个肾单位模型，并作详细介绍跟评价。

（3）模拟演示，深化理解

教师演示自制肾单位的结构模型，并配合讲解在黑板上黏贴。

2、尿的形成

课件展示：血液在肾单位流动的动画。

（1）分析数据，澄清问题。

ppt展示血液和尿液成分相当表，引导学生探讨数据，思考：为什么血液从入球小动脉流入，从肺小动脉流出后，就会产生尿？血液中的什么成分产生了尿液？

师生归纳总结。

（2）模拟活动：筛粮食

教师出示一包带杂质的谷物（有花生米、大豆、绿豆、黑米，也有石子、沙粒），启发学生：你如何有效消除杂质呢？（筛子），请两名同学到讲台参与活动，动手将杂质的粮食筛干净。

师引导：筛出去的杂质能够直接扔掉呢？（不能，因为杂质中也有一些小粒的粮食），教师因而再次鼓励：应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中再次捡回去。那么我们解读下，刚才“筛粮食”的情境中，都包括了这些过程？（筛出去和捡回去）

课件展示尿的形成动画。

师引导：“筛出去”的过程出现在肾小球，即将血液中的这些成分筛出去；“捡回去”的过程出现在肾小管，即把筛出去的这些小分子物质再次捡回去。

（三）总结升华，知识拓展

1、课件展示

血液透析示意图。

师指出：人工肾是模拟心脏滤过作用的机理，依靠体外循环装置净化体液，又称“血液透析”。

2、学以致用

上面那位老人怎么了？学生提问。

（四）小结作业

小结：师生共同画概念图总结本节知识点。

作业：课后大家查阅资料当身体的肝脏功能发生问题时身体机能会出现什么差异？水对身体十分重要，而排尿时会丧失长期水，那么为什么人体在缺乏的状况下抑或要排出尿液呢？

初中生物教案3

是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解"人与生物圈需要和谐发展"的理论基础。所以该节在本书中甚至在本学科中都占有重要的地位。

在前一节"环境对物理的妨碍"的基础上再来考量"生物对环境的适应跟影响"，其实是从一个问题的两个方面辩证地预测生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节"生态系统"的学习作好预设。

本节知识点清晰，一是物理对环境的适应，另一就是生物对环境的妨碍，呈现的方法也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合大学教师的心理特征，内容虽然简单，但应可使教师尤其是高中师生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在课堂中应充分利用教材，多采取直观形式，认真组织活动，帮助学员初步确立这个基本的生物学观点。

一、教学目标：

基于以上预测，结合新课程标准的新理念，我建立如下教学目标：

（一）、认知目标：

1、认同生物的型态结构、生活方式与环境相适应的观点；

2、能够选择多方面的例子来表述物理对环境的适应跟影响。

（二）、能力目标：

1、通过预测文字跟照片资料来提升说明问题的素质；

2、尝试收集、处理数据的方式；

3、学习通过检测进行科学研究的方式。

（三）、情感态度与价值观目标：

1、了解生物与环境的关系，渗透环保观念；

2、树立"生物与环境是一个不可分割的整体"观点；

3、利用技能训练，鼓励学员多从生活中看到问题、提出疑问，培养教师的科学精神。

二、重点和难点的明确：

1、描述生物对环境的适应跟影响是重点又是难点；

2、"植物对空气温度的妨碍"探究是重点，新课本倡导探究性学习，应该运用好每一次活动，来培养研究的方式跟能力。

三、教学方法：

1、本节课贯穿观察和探讨，主要利用启发式谈话法，启迪学生认知、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的感知规律，利用多媒体的现代教育手段，以长期的照片跟动画，让学生借助观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。

2、本节"植物对空气温度的妨碍"的探讨活动并不难，运用前一节的探讨活动方式完全无法完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的"过程"和结果的处理方式。让知识的获取渗透在过程的感受中，让成功的愉悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参加中。

四、学习方法：

通过观察、讨论、分析去看到知识，逐渐培养自主学习的习惯跟能力，通过课前的探讨活动跟课上的交流，体验知识获取的过程，感悟科学研究的方式，体会同学间合作的韵味，尝到探究性学习的真谛。同时也增加了探讨问题的素养、语言表达能力，并进一步掌握科学研究的通常办法。

五、教学过程：

（一）复习提问，导入新课：

启发学生例举生活中熟知的生物得到环境中这些原因的妨碍，导入新课，这样导入有两个好处。

1、既考验了前一节课的常识的把握状况，又表现了两课内容的紧密联系；

2、创设了场景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。

（二）新知学习：

1、"生物对环境的适应"是重点又是难点，我是这种安排的：

第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从"形态结构"、"生活方式"与环境间的联系展开小组探讨。然后使学生选择一幅来探讨自己的见解。创设了一个平等、民主、和谐的教学氛围，这虽然认知发展的肥沃土壤，也是我的教学风格。在这些氛围中学生的认知是发散性的，充满灵性的。

第二步：启发学生能够找到物理的形态结构、生活方式与环境相适应的事例吗？鼓励教师提取以前累积的知识，给人们表现的机会，激起竞争意识。

第三步：媒体呈现配有介说词的照片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是带有普遍性的，这种适应是生物通过艰难的年代，不断与环境摩合初中生物教案怎么写，自身不断进化、生存下去而产生的'形态结构跟生活方式。完整地帮助学生理解物理对环境相适应的看法，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解素养，不便提，以后高中会学到。

2、生物对环境的影响

生物在适应环境的同时，也对环境有一定的妨碍。这部分的知识我是这种处理的：

第一步：让学生亲自验证"生物也可以妨碍环境"这一结论：

课前亲自研究"植物对空气温度的妨碍"，课上交流。这样安排表现1、有做事的过程；2、有确立的目标；3、有确立的结果；4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。交流时切记：对于高中学生来说，过程是比结果更重要，但在这里，由于结果涉及到对数据的收集跟处理，这只是科学研究的一种方法，应以鼓励跟引导。

学生从"做中学"中亲自验证了植物对空气的温度有妨碍，有利于认识生物是可以妨碍环境的。

第二步：再使学生反思两个问题：

a、地下耕耘者是那种鸟类，它对自然界有哪些好处？

b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境造成的作用这个视角来了解生物的存在确实影响着环境。

第三步：让学生尝试举例叙述"生物对环境的妨碍"的生活中的事例。加深并迅速反馈学生对这方面知识的理解。