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浅谈高中数学新课程教学经验总结

当我们反思后对生活有了新的看法时，可以把它记录在我们的经历中，从而不断丰富我们的思想。那你怎么写呢？以下是小编精心整理的高中数学新课教学经验范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中数学新课程教学体会1

在假期深入学习的基础上，继续学习《课程标准》，尝试将《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新思路相结合。协作，积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。

一、认真学习《课程标准》，有效转变教学理念

在课程改革的背景下，如何有效地教授数学？ 《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方法、教学评价、教育价值等提出了许多新的要求。在备课小组活动或教研小组活动中交流。通过自学和交流，如何处理新课程教学中“夯实基础”与“培养能力”“提高质量”的结合，如何向学生展示知识的产生和发展过程，以及让学生成为课堂的主体？渗透式教学“人人学习有用的数学，让不同的人在数学上实现不同的发展”等，加深理解。

二、 大力做好课堂教学，全面推进课程改革

课堂教学是一个有利于学生积极探索的数学学习环境。学生在获得知识和技能的同时，能够充分发展自己的情感、态度和价值观，作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习”“及时以师为指导”的新课程教育理念，推行“情景-探究-实践”的高中数学新课堂教学模式，将数学教学视为师生互动、相互发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，不仅注重“学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者”。鼓励自己提出问题并尝试解决问题。知识背景不同，知识体系不完整，课时不足。应该说，这样的要求符合新课程改革的精神，对改进教学方法、转变学生学习方式、提高课堂效率有很大帮助。

三、继续开展集体备课活动，促进教师共同发展

通过个人和集体备课相结合的方式，既照顾到了每个班级的实际情况，又帮助教师优势互补，从而提高了教师的整体备课水平。本学期，我校数学教研组每周进行一次集体备课活动。首先让每位教师自主学习教材，精心设计教案，然后备课组组织全体数学教师开展研讨，从黑板、教学设计、教学方法、教学声音、课堂“应急预案”等. 开展研讨，努力提高每位教师的综合教学能力。

四、不断创新评价机制，鼓励学生全面发展

由于新课程改革的要求，对学生的评价已经从单一的总结性考试发展到考试与过程性评价相结合。为适应这一变化，我校数学组本学期继续大力推进数学课堂教学改革，在教学评价改革的同时，新的教学评价理念（关注和利用学生的生活经验，有机立体结合，开辟学生学习的时间和空间，以人为本而非物化知识等）渗透到通常的课堂教学评价中。我们按年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维素质、数学概念和原理的理解、表达和应用、数学运算能力、数学活动和课外学习、数学和日常学习五个方面进行了评价。生活等其他科目。数学。我们采用学生自我评价、小组互评、教师评议相结合的评价方式，采用定性与定量相结合的评价方式，灵活地评价学生的学习情况。我们以评价为手段，全面考察学生的学习情况，激发学生的学习积极性，促进学生全面发展。我们更加关注学生掌握了哪些知识，取得了哪些进步，具备哪些能力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的健康发展。

五、对新课教学内容的处理，我觉得大致按照以下三点：

(1）对于删除的内容，如果所有版本的教科书都没有出现，一般不要再检索了，比如指数方程和对数方程的解，指数不等式和对数不等式的解，线段定分点、已知三角函数值求角度、三角方程和反三角函数、极限等

(2）对于不同处理方式的内容，一般要根据所教的版本进行教学。如果其他版本有不同的处理方式，可能会影响问题的解决，应该适当的告诉学生。例如，函数的概念介绍一下，可以先说函数高中数学教案下载，后说映射；也可以先说映射，后说函数。

(3）关于新的内容，不同版本的教材有不同的表达方式、选择的例子、练习。如果你在备课的时候能参考更多的版本，肯定有助于加深理解，提高水平和效率。

目前高中数学新课程的教学大致可分为三个阶段：必修课教学阶段、选修系列1、2教学阶段、总复习阶段。前一阶段是后一阶段的基础，前一阶段的知识会在后一阶段得到巩固、应用、延伸和深化。不同层次的学生来源学校对同一知识内容的教学要求应有差异。即使在同一所学校，对不同数学水平的学生的要求也应该是不同的。比如课本中的习题、习题、复习题，应该由A组的所有学生完成，而B组的题难度更大高中数学教案下载，一般只有数学基础好的学生才能选择。

总之，高中数学新课程改革任重而道远。推进这项改革是教育改革发展的一项重要任务。它需要不断探索、不断反思、不断总结、不断解决问题。 “学无止境，教学无止境，研究无止境”是我工作的内容和动力。在今后的数学教学工作中，我们将不断总结已有的成功经验，努力吸收和借鉴其他教师的成功实践，与时俱进，开拓创新，团结协作，努力提高全面提升高中数学课堂教学质量。

高中数学新课程教学体会2

众所周知，新课改正在全国范围内大力开展。我们陕西省也加入了这个改革，已经快两年了。新课程所阐述和倡导的新理念犹如春风拂过校园，实践是检验真理的唯一标准。因此，课堂教学改革能否体现新理念成为课程改革的衡量标准。作为高中数学教师，首要任务是完成新课标理念的转换和课堂教学实践。让新课程在课堂中生根发芽，那么在新课程理念下，高中数学教材发生了哪些变化？作为新课标理念——教师的传播者和践行者，课堂教学应该做些什么？有什么变化？

下面谈谈我个人的教学经验和我自己在数学课堂教学实践中对改革的一些看法。

我觉得首先要从整体上把握新教材，解放思想，舍得舍弃。整体把握课程标准和教材，旨在更好地把握自己的教学，更大胆、更开放，让自己的教学更有效。以课程标准和教材为基础，超越课程标准和教材，做课程的主人！多些自主行为，少些无奈的叹息。倡导放开手脚，打破壁垒，大胆超越，超越考试，超越常态（“老师”必备的态度）。

其次，我们的教师不仅要转变教学方式，更重要的是转变教学观念。我们要学会创造问题情景，激发学生的学习兴趣。正确使用多媒体教学，现代技术的运用将深刻影响数学教学内容、方法和目标的变化。更新教学方法，创新教学方法，创新教学模式；激发学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果；影响教学内容，转变教学观念，丰富教学理论。突破教学难点，提升课堂教学能力。

再次，老师要当导演，让每个学生都成为一颗闪亮的星星；加强师生互动，让学生在活动中学到更多知识。要加强研究性学习活动，培养学生的合作探究意识

通过学习，我了解到数学课程改革是一个动态的、不断发展的过程。我们数学教师要顺应时代发展趋势，在数学教学过程中加强对象感、情境感、目的感和判断力，转变教育观念。提高素质和素养，本着以人为本、注重个性发展的新教育思想，面向全体学生，通过适当的教育模式和方法，培养学生的创造性思维和综合实践能力，培养具有创新能力的复合型人才。为社会服务的精神和实践能力这类人才为中华民族伟大复兴作出了新的贡献。万事开头难。现在我们已经开始了新课程理念下数学教学的探索，我们应该相信自己。只要我们努力，一定会在数学教育上取得成功。

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