【每日一题】第十一课地震中地父与子板书板书课题齐读

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1、17、地震中的父子教学要求：1、生字生词，理解课文内容，想象父亲救儿子的情景。 2、用“从内容赏心”的阅读方式，领略深邃的句子，感受父爱的伟大。 3、Sub-character 感慨地朗读课文，欣赏课文最后一句的意思。教学繁重艰辛：1、理解父亲对儿子的不顾一切，感受父爱的伟大。 2、让学生明白为什么这对父子来说如此伟大。教具准备：多媒体课件教学过程：一、k0创造情绪，揭秘话题1、板书：Seologist：同学们，你们在业余时间收集了地震灾害的信息。谁想告诉你收集到的信息？ （学生讨论）2、师：老师也带来了相关的视频资料。请参阅（播放视频剪辑）。你看的时候感觉如何？ （学生说说感受）3、揭秘：是啊，地震多厉害。

2、酷，有多少人失去了亲人，流离失所。 1989年，洛杉矶发生大地震，一对父子演绎了一段感人至深的故事。今天，让我们学习第11课：地球上的地震父子黑板题目一起阅读二、自由读文，初步感悟1、自由读文，要求：自由阅读，借助字典，结合课文中的课文Sentences 认识本课生词和生词。课文对此有何看法？用“”来画能打动你的句子，在群里​​交流。 2、Students 自由阅读文章，交流学习收获。 三、品读感悟，深入语境1、课文 你说什么？ （一场大地震，一对父子依靠彼此坚定的信念，父亲终于把儿子和14名同学救了出来）2、文中的哪些描写让你印象深刻？估计同学们会从以下几个方面谈起：（1）"乱世中，少年。

3、父亲安顿好受伤的妻子小学语文五年级上册教案下载，赶往7岁儿子的学校。 ”（这句话表示父亲对孩子的关心，担心孩子会有危险。从哪个词体会到？（“冲”，这个动作体现了父亲急切的心情。他热切希望孩子会安全的。）（2）当他看到教学楼一片狼藉时，“突然感觉眼前一片漆黑，喊道：“阿曼达，我的儿子。”（由此可见，父亲看到废墟，以为儿子死了，心疼万分，反映了失去儿子的悲痛。是的，心爱的儿子不见了。他该如何读懂父亲心碎的哭声？（绝望，失去了一切）命名，评论说，一起读书。（3）”跪在地上哭了一会儿，突然想起他经常对儿子说的一句话：“不管发生什么事，我都会和你在一起！他站了起来坚决，去废墟。”。

4、（从这里可以看出，父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，并且有坚定的信念支持他，所以他坚定地站起来）你看的真仔细，你做有经验的。 （学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，他快步走到那里，表现出救儿子的渴望。他想尽快救儿子。）父亲坚信儿子还活着，因为他想起了儿子说的话。讲话。我们应该如何阅读这段经文？请大家分组讨论，练习阅读，（个人阅读，评论，一起阅读）（4）”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人来阻止他。他的脸是尘土飞扬的，他的眼睛布满血丝，衣服破破烂烂，到处都是血。”（父亲坚信儿子没有死，不歇息地奋力救儿子。可见父亲对儿子的大爱）什么是父亲挖的没完没了？（是的。一种信念，“儿子在等我。

5、”) 多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。与其他失去孩子的父母相比，你还能经历什么？ （有的父母痛苦地看到废墟后绝望地走着，这个父亲不顾别人的劝阻，只有一个忠心的儿子在等着他。（而且，他看到有人，问你是不是来帮我的？这说明父亲深深地爱着儿子。他坚信儿子还在那里。活着）引用：是的，这种深爱，坚信儿子在等我）（这位父亲问你什么时候来帮助我的）他看见人了？说明父亲深爱儿子。他坚信。儿子还活着。） 引用：是的，这种深爱和坚定的信念让年轻的父亲继续挖掘了8个小时。真诚朴实的话语“无论发生什么事，我都会和你在一起！” ”（5）儿子看到父亲来救他，就自信的告诉父亲，他从来没有对他说过同样的话。

6、的话：“只要我爸爸还活着，他就会一直和我们在一起。” （从这里我们可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会救他。即使在最危险和最困难的时刻，儿子的信念也没有动摇。）儿子深深信任父亲，因为那句话（盛硕）引导阅读：这简单的一句话终于让父子重逢。此时，他的心中有千言万语，激动不已。人心的场景往往是通过文字来表达的。阅读父子之间的对话，看看你的感受。 （惊喜，自信，兴奋）（6）儿子还是个无私的人，父亲救他的时候，叫同学先出去，叫父亲先救人。这句话简单却有力（生说）是啊！父子俩都了不起。父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任更让我们感动。一个简单而有力的词连接着两颗心，所以，阿曼达被绗缝了。

7、获救后，（引述）绝妙的父子幸福地拥抱在一起。 （投影：图片、音乐）四、总结全文，发散思维。 1、Summary：这是一个多么感人的故事，学习后的感受如何？ 2、学生说。 3、你的感受有多深？回家后告诉父母你的感受，或记在日记中。这是一种积累。教学后记：从学生的阅读中，我意识到孩子们被这位伟大父亲的伟大行为所震撼。我知道，坚定的信念让所有的困难在父亲面前都显得微不足道。下课后，我又和孩子们分享了这个。几条伴你，六点钟情，轻轻抱你妈，效果不错。 18、慈母情深学习目标1.认识3个新字。2.了解正文的主要内容，通过对人物外貌和语言的描述，了解作者如何表达人物。3.带着感情和经历大声朗读课文。

8、深沉的母爱，唤起母爱的情感。课前准备教学过程，介绍对话，揭示话题对话：同学们，我们刚刚学会了地震中的父与子课文，感受着突如其来的灾难，父爱的伟大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱是怎样的？今天我们学习的课文，会让你感受到母爱的深沉。黑板题目，一起读题目。展示信息，交流与预览 作者简介。学生首先介绍自己收集到的作者信息，然后教师可以进行适当的补充。 （梁小生，当代作家。1979年开始发表作品。梁小生的创作以小说为主，现已创作六部小说，大部分作品在港台出版，并译成英、日、法、俄语等多种语言。短篇小说集《天若幽情》、《白桦树皮灯罩之死》、中篇小说集、《烟火世界》、小说《复旦大学红卫兵自白》到北影雪的作者。

9、城等。他的短篇小说《这是一个神奇的土地父亲》，今晚的中篇小说与暴风雪一起获得了全国优秀小说奖。）预览文字后，你感觉如何？问：文中如何表达母爱？阅读文本。感受妈妈的爱，用你喜欢的方式阅读文字，画出描述妈妈外貌和语言的句子，在你觉得特别深刻的地方做简单的陈述。群内交流。全班交流。 a 你对什么最有感觉？根据同学们的发言，让同学们在阅读中体会，主要是：（1)"我穿过一排排缝纫机走到那个角落，看到一个极瘦的后弯，我的头在离缝纫机很近，周围的几个灯泡都烫了我的脸。”（反映了妈妈的辛苦，工作环境极其恶劣。）（2)“背直我起身，妈妈一转身，妈妈一脸棕褐色面具。

10、上面，一双疲惫的眼睛惊讶地看着我，妈妈”（这段话突出了妈妈工作的疲惫，也看到妈妈对“我”的到来感到惊讶；通过省略号也能体会到“我”被妈妈的劳动所感动，对要钱感到愧疚。）双手指着。” （意思是妈妈的钱是辛苦赚来的，有点辛苦。通过“破解”二字可以看出妈妈的辛苦。）（4)“妈妈已经把钱塞进了手心手拿在手上，大声对女人说：他喜欢读书，我很开心！（可见这位妈妈支持儿子读书，体现了她内心的喜悦。）（5)”后妈妈说完，马上又坐了下来，我下去的时候，马上弯下腰，马上把头靠在缝纫机板上，马上又忙起来了。”

11、地劳动，珍惜每一点劳动时间。）（6)“那天我第一次发现妈妈竟然这么瘦！那天我感觉自己长大了第一次，我应该是成年人了。我鼻子酸痛，我带着钱跑了”（从这两段可以看出，“我”被妈妈辛勤工作的场景所感动时间，并为没有体谅我母亲而感到内疚。） b 你用什么句子来描述你母亲的外貌和语言？（1)指名读句，从这些描述中体验你所知道的。（2)小组人物读语语。(3)全班分分人物读句，评论。情感的升华，膨胀和延伸。总结：告诉我文字如何表达对妈妈的爱。学习文字后，如何做展开：阅读“阅读链接”纸船寄给妈妈小学语文五年级上册教案下载，告诉我你懂什么？（一张一张寄给妈妈的纸船是冰心早年写的一首诗。是一首诗。 aw写的诗安德离家远去，她的母亲日夜思念。

12、召，是一首献给我亲爱的母亲的深情颂歌。作者用借物的抒情写作手法，借纸船来表达对母亲和祖国的深切思念。） 延伸：课外阅读 首先读一篇赞美母亲的文章。教学后记：这是一篇文学性很强的文章。老师不应该把它当作普通的叙事来教。只从时间、地点、性格来分析，才会分裂文章的整体精神。一定要注意语言形象的感觉和想象，避免教学过于扎实、枯燥、全面。 19、“非常精彩”和“可怕”的教学目标：一、理解课文内容，体会作者对父母不一样的爱的深刻理解。 二、在朗读中学会把握文章的精髓，从阅读中获得感悟。 三、 使用大声朗读并与学生独立合作的学习方法（或参与式）进行学习。 四、 学习文章中的口语。教学重点：文章内容的理解和关键句的感知。教学方法：更多。

13、 种朗读。教学时间：第二课教学设计：第一课一、初步感知。 1 以较快的速度默读课文，然后以小组为单位讨论预览中遇到的问题。 2 在小组讨论中，要求每位学生发言，听取学生的发言，有自己的思考。在讨论过程中，小组中已经解决的问题和答案也应简要记录在一张小卡片上。 3、汇报讨论结果，提出小组未解决的问题。还可以在教室的四面墙上张贴小卡片，小组成员可以介绍。其他小组可以就一些问题要求进一步解释或帮助回答小组未解决的问题。通过这个过程，筛选出常见的问题，以便教师有针对性地进行下一步的教学。 二、深入阅读老师根据以上讨论的实际情况提出进一步的学习要求： 1 仔细阅读课文并思考：课文讲了什么故事？ “优秀”是什么意思？ “哎呀。

14、透了"是什么意思？他们有什么关系？哪些句子写了妈妈对Buddy的赞美，哪句话写了爸爸对Buddy的批评？文中哪些句子你觉得是写的好？阅读并谈谈为什么。你能说“我小心翼翼地抓住生命之舟”吗？你还从这篇课文中学到了什么？ 2 小组讨论以上问题，每组给了一张大白纸和彩色笔, 并要求学生将讨论结果写在纸上。 3 为了展示讨论结果，请学生将讨论结果张贴在教室墙上，并推荐小组中的一名学生告诉大家（或轮流。教师要根据具体情况进行必要的讲解，引导阅读，帮助学生理解一些单词和句子，学习一些新的汉字，纠正一些学生理解造成的偏差等。第二课一、朗读悟情在上篇的讨论与学习这一步，可能有点琐碎，导致孩子对文字的整体印象模糊。因此，请大声朗读。

15、 有必要整合零碎的印象。 1、学生自由阅读课文。要求学生仔细理解如何通过阅读来表达作者的感受？ 2 大声朗读游戏。竞赛机制的引入，让学生相互评价，相互启发，达到对课文的深刻理解。 二、反思老师可以引导学生联系自己的实际，谈谈学习本文的得失。这一步是必须的。它让孩子有机会反思自己的学习活动，回顾过去，学习新的，有利于进一步学习。 三、课外引伸1提供了一些有血有肉的感受的文章供大家阅读。最好让他们自己收集，把好的段落抄下来。 2 为你的父母做一件事并写下来。板书：爱是“奇妙的”和“可怕的”。赞美（充满自信）（重）批评（爱）我的母亲和我的父亲（认真）写了第一首诗。启蒙。

16、”从字出发，注重学生的自主学习、自我认知、感受和理解，而不注重学生的实际理解能力、接受能力和现有控制能力，所以要注意教学中注意此类问题20、学会看病Learninggoals1.know 11个新字。2.理解课文的主要内容，通过对人物语言和心理的描述，学习作者表达人物3.有爱 朗读课文，感受课文中母爱的特殊方式，激发学生独立面对生活的能力，磨练自己的意志。课前准备课文，向学生学习新单词。教学过程讲。揭开题目复习旧知识。先复习四年级。在Uta的第一卷中，我感受到了作者对Uta的钦佩。谈话指南。一位母亲为了让儿子学会看病，儿子发烧时让他一个人去医院。今天，我们将读到这个由一位母亲撰写的故事揭示了这个话题。交换结果。

17、，初步感知检查和交换预览结果。 a 使用卡片识别和阅读 11 个新单词。 b 阅读课文中按生词分组的词汇。 c 告诉我我是如何预览的，或者说我预览后知道发生了什么。自读课文，整体把握自读课文，画一句话描述母亲的语言和心理活动，思考课文主要讲什么。沟通：说说你画的对母亲的语言和心理的描述 活动中的句子是什么？ b 告诉我课文主要讲了什么 c 看完课文，你有什么想说的。 （可以是文中对母亲的赞美，可以是对儿子的赞美，也可以是对自己现实生活中对文中某些现象的看法。）再读一遍文字，体会母爱。学生再次阅读课文，谈谈从课文中对母亲的语言和心理活动的描述中了解到的；在你最有感觉的地方写一两句话。合作，交流他们读到的东西。与全班讨论。 A. 你开始描述母亲的语言和心理生活。