中港英文学校谭文珍一年级数学上册第四单元二、单元教材分析

中港英文学校谭文珍一年级数学上册第四单元二、单元教材分析：认识图形（一）一、单元教学内容：一年级数学上册第34-38页本单元《标准》指出，“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的“物体、几何体和图形的颜色、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的起初，主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识和立体图形的拼组。由于学生刚接触几何图形方面的常识，其认识水平基本上还处于第四阶段，所以只要求学生能辨认不同的立体图形的特点，并通过对立体图形的拼搭活动，感知立体图形之间的关系。三、单元目标导向：知识与技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形。初步建立空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的素养。过程与方法：通过摆、拼、搭各种立体图形，使学生直观感受到立体图形之间的关系。情感与态度：在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类的思想；使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的气息中学习，培养学生合作、探究和创新的观念。

第一课时一、教学目标：认识立体图形（教学内容：一年级数学上册第34-35页）1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称，并会识别。1中港英文学校谭文珍一年级数学上册2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。二、教学重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。三、教学难点：使学生初步建立空间观念。四、教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和积木。五、教学过程：（一）感知物体的颜色：1、说一说。教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物体的颜色是怎样的。学生小组活动。2、分一分。教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状相同的呢？请你把形状相同的物件放在一起。3、思考：你为什么把这几样物品放在一起？4、引出新课，教师：今天我们就来认识物体。（板书课题）（二）了解物体的特点：完成课本第35页的“做一做”第1题（三）动手操作：1、完成课本第37页练习八的第5题。

教师：说说看这两位小朋友用积木搭出像什么？学生个别汇报。2、自己动手搭一搭。教师：你也能像他们那样搭出不同的东西吗?请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。学生小组内活动。教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。（四）巩固练习：1、学生独立完成课本第37页练习八的第1、2题。2中港英文学校谭文珍一年级数学上册2、课本第35页“做一做”的第2题。蒙住一个同学的双眼，让他摸各种形状的物体，并说出摸到的物体的名称。3、课本第37页练习八的第3题。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。4、教师：说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的？第二课时一、教学目标：认识图形的训练课（教学内容：一年级数学上册第36-38页）1、通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并能采用适当的方法描述物体之间的位置关系。2、进一步培养学生的空间观念和探索交流的素养。3、在操作活动中人教版一年级数学上册教案下载人教版一年级数学上册教案下载，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的观念，并从中体会学习数学的幸福。二、教学重点：在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。三、教学难点：建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。

四、教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。五、教学过程：（一）复习：1、教师提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？学生个别汇报。2、请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。分别描述长方体、正方体、圆柱和球的特点。3、揭示课题：今天我们继续学习有关图形的常识（板书课题）（二）拼一拼：1、出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。3中港英文学校谭文珍一年级数学上册教师组织学生展示，并说一说：几个什么图形可以拼成什么图形。2、完成课本第35页的第二个“做一做”。教师：下面的这种形状哪些是用4个小正方体拼成的呢，请打√。3、完成课本第37页练习八的第4题。教师：你能用4个同样的长方体拼出几种不同的长方体？动手试一试。（三）看谁搭得又高又稳。教师出示课本第36页的学具：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想一想，再动手试一试。教师组织学生展示：说说你是怎样搭得又高又稳的。（四）巩固练习：完成课本第38页练习八的第7、8题。（五）课堂总结：今天我们学会用所学的立体图形拼摆新的图形，体会立体图形间的位置关系。4