【精选】优秀的人民教师写教案需要注意哪些问题？

【精选】小学语文教案六篇

作为一位优秀的人民学生，常常要写一份优秀的课件，教案是课堂蓝图，可以有效提升课堂强度。那么写教案需要注意这些难题呢？以下是小编为你们收集的初中语文教案6篇，希望还能帮助到你们。

小学语文教案 篇1

活动目的:

1．复习人民币的面值、单位，掌握化聚，在“付钱”与“找钱”的过程中可初步应用。

2．与生活实际相联系，使学生无法认标价签，如：“1.50”、“5.00”、“0.50”等。

3．在活动过程中，自然渗透估算意识，并让学员学会填写简单的统计表。

指导思想：

本活动通过师生自办商场，并亲自扮演营业员和客户，在实践过程中，体会数学与自然、社会的密切联系，增进对物理的知道跟应用数学的自信，并学会利用数学的认知模式去解决生活中的难题。

适用年级：一年级

活动前的准备：

让扮演营业员的教师从校办商店里借来一些商品，了解价格，并做好记录，便于活动后如数归还。

为每件商品做好标价签。

在活动室布置好商场。

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

我们将要学习了有关人民币的一些知识，今天，我们就一起运用这种知识，到商店里去买东西，好吗？

学生在教授的带领下，进人“商场”(活动室)。

让营业员到自己的工作岗位上。

二、知识积累，认识标价签

1．在买东西之前，我们可以先逛一逛商场。在逛商场之前，你想知道些什么？

学生强调自己想知道的难题，教师依据状况作适度介绍。

2．营业员向同学们介绍各种标价签的了解方式，如整元的是：5.00；几元几角的是：1.50；整角的是：0.50，等。

3．练习：

老师也是几张标价签，看看他们了解吗？

橡 皮0.80

文具盒

4.80

圆珠笔2.00

三、了解行情，渗透数学思想

l．准备逛商场。（渗透估算思想）

逛商场的之后，可以通过看标价签，先知道价钱，再估计一下你的钱够不够买？够买几样？

2．填表。（渗透统计的思想）

我们还可以把商品的价格记录在表格中，通过算一算，看看自己要花多少钱？再看看，刚才你的恐怕对不对？

教师示范填表。

(附表，课前印好发下)：

小学语文教案 篇2

【教学内容】

比和比例（1）。

【教学目标】

1.使学生进一步理解比跟比例的涵义及性质，会化简比跟求比值，会解比例。

2.经历比跟比例的复习，体验对比、归纳的学习方法，培养教师归纳整理、灵活运用知识的素养。

【重点难点】

理解比跟比例、求比值及化简比等知识。

【教学准备】

多媒体课件。

【复习导入】

教师：我们将要学习了比跟比例，你了解比跟比例的什么知识？

学生逐一说出一些常识后，教师揭示课题。

【归纳整理】

1.复习比跟比例的意义和性质

出示表格，通过询问进行填空。

引导提问：

什么叫做比？举例说明。各个别名称是哪个？

什么叫做比的基本性质？举例说明。

什么叫做比例？举例说明。各个别名称是哪个？

什么叫做比例的基本性质？举例说明。

（1）组织学生议一议，并互相交流。

（2）指名学生汇报，汇报时切记举例说明，并进行集体评议。

（3）学生汇报后，教师板书表格。

比例的基本性质有哪些好处？

指名学生回答。

练习：解比例：

一人板演，其余做在草稿本上。

2.复习比、分数、除法的关系。

提问：比跟分数有哪些关系？

比跟除法有哪些关系？

出示表格：

比、分数与除法的关系:

组织学生认真核对表格，并议一议小学数学教案下载，相互交流。

用投影仪汇报学生的完成状况，并进行集体评议。

教师根据学员的交流板书：

教师举例：5∶6==（）÷(）

由一名学生板演，其他做在练习本上。

3.复习求比值和化简比。

出示习题：化简下面各比并求比值。

请四名学生板演：其余学生做在练习本上。

做完后集体订正，请同学们说一说求比值与化简比的方式。

出示表格。

化简比与求比值的不同之处

（1）组织学员独立探讨，认真填写表格。

（2）学生互相议一议，互相交流。

（3）指名说一说，并进行集体评议。

教师板书：

4.复习比例尺。

(1)什么叫做比例尺?

指名回答后，教师板书:=比例尺

(2)说出以下各比例尺的详细意义。

①比例尺1:3000000表示

②比例尺20:1表示

③比例尺表示

组织学生先想一想，同桌相互交流。

教师指名说。（多点一些基础较好的人说）

（3）巩固练习。

①求比例尺。

一条绿化带长350m，在平面图上用7cm的直线表示。这幅图纸的比例尺是多少？

②求实际距离。

在比例尺是的地图上，量得A地至B地的距离是5cm。求AB两地的实际距离。

学生独立作业后再集体订正。

答案：①1∶5000②400km。

【课堂作业】

教材85页练习十七第1题。

学生独立作业，然后再集体订正。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你对比和比例有了最深刻的了解了吧。你学到了这些知识，同桌之间互相说一说。

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

小学语文教案 篇3

一、谈话交流

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是哪个？（起立、坐下。）今天的英语课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有众多的自然跟社会现象中都存在着相反的状况，请看屏幕：（课件播放照片。）太阳经常从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和到站；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也是赢……你可列举一些这种的现象吗？

二、教学新知

1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：假如沿着今天的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走近数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③ 与规范体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。

④ 一个蓄水池夏季水量上升米，冬季水温降低米。

指出：这些相反的词语跟详细的数量结合上去，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

（2）尝试。

怎样用数学方法来表示这种相反意义的量呢？

请同学们选择一例，试着写出表示方式。

（3）展示交流。

2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有朋友在6的后面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6

－6），这种表示方式跟数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的含义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。

像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的后面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的好多数都是正数。

小学语文教案 篇4

设计说明

本节课复习的是“图形与几何”领域的常识，注意鼓励学生建立知识网络，加强教师动手操作能力的培养，把所学知识运用到实际生活中，使复习课的语文教学鲜活而精彩。

1．引导学生归纳总结，构建知识网络。

复习整理重在引导学员回忆学过的知识，并梳理成知识网络，构建良好的知识体系。由于长方体和正方体的知识点众多，各概念之间的联系非常密切，学生易于混淆，因此尝试使学生回想相关知识点，列出复习纲要，利用表格的方式分别对长方体和正方体的特点、表面积和密度的含义等常识进行整理，建构知识网络，从而产生良好的思维结构。

2．注重知识间的融会贯通。

在练习的过程中，如果应将长方体和正方体所有的知识点一一进行训练，那么肯定题型过多，题量过大，不利于知识间的非常。因此，本节课在训练时运用“鱼缸”这个素材，把一个个知识点系统地贯穿起来，让学生围绕“鱼缸”这一语境提出相关的难题，并加以解决。这样的设计虽然可加深学生对各知识点之间的联系与贯通，还能培养学员灵活运用知识的素养。

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

⊙直接引入，回顾知识

1．直接阐述课题：长方体和正方体及确认位置的复习。

2．整理知识点。

(1)展示整理要求：

①想一想关于长方体、正方体及确认位置的相关知识点。

②概括出各知识点，用自己喜欢的方法表示进去，尽量做到简单明了，便于记忆。(提示：可以用图例法、树形图法或列举法表示)

(2)小组交流，要求：组长和同事相互介绍自己整理了这些知识点。比较一下谁整理得简单明了，便于记忆。

(3)展示学生的学习成果。(投影展示)

长方体和正方体

确定位置必备的要素：确定观测点跟方向，同时需要量出距离跟角度。

设计意图：复习本节课的重要目的是常识的综合化，因此，复习时应留意对常识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并建立知识网络。

⊙归纳整理，系统复习

1．复习长方体和正方体的特点。

长方体和正方体有哪些相同点和不同点？它们之间有哪些联系呢？怎样整理才能使人更明白地看出他们之间的异同与联系呢？

(1)学生小组合作整理表格。

(2)展示交流，构建知识网络。

(1)关于表面积、体积跟容量，你都明白些什么？你可用自己偏爱的方法把这种知识进行整理吗？

2.长方体和正方体的表面积、体积、容积。

(2)学生独立整理。

(3)展示交流，构建知识网络。

小学语文教案 篇5

整体感知

整数、小数、分数的四则运算意义跟法则分散在一到六年级，本课是对这种知识进行整理和复习，通过整理和复习，进一步认请四则运算意义跟法则的本质，在复习中把知识条理化，在整理中产生相当完整知识结构。

由于本课涉及的含义和法则的内容均是旧知识，在本课课堂中力戒重复旧知，而把重点要放到知识整理，运用归类，比较等方式，达到最佳效果，难点是对四则运算法则本质特征的高度概括。

针对本课意义、法则、文字，表述内容众多，整理和复习时应多学一些典型例子，通过详细实例来整理复习意义跟法则，既可减少不必要的认知难度，又能使学生在准确生动的环境中构建知识的奥秘。

另外，整理复习课不同于其它新培训的教学结构，往往是复习和整理浑然一体，在复习的同时整理，在整理中加深跟减少。

教学内容：教材P90、91、92，练习二十16题。

素质教育目标

（一）知识教学点

1。归纳整理四则运算的含义。

2。归纳整理整数、小数、分数换算法则的优劣点，进一步总结计算时要遵守的通常规律。

3。总结四则运算中的一些特殊状况。

4。总结验算方法。

（二）能力训练点

1。培养教师对学过的常识进行归类整理能力，比较异同能力，形成知识结构能力。

2。运用法则熟练、灵活的推导能力，提高计算的准确率和速率。

（三）德育渗透点

引导学生构建知识间的内在联系，认识事物本质。

教学重点：

整理四则运算的含义，整理四则计算定律。

教学难点：

对四则计算算理本质规律的了解跟理解。

教具学具准备：

小黑板、幻灯片。

教学步骤

一、复习旧知识，归纳知识结构

1。四则运算的意义。

（1）举例说明四则运算的含义

根据以下算式，说一说它们表示的四则运算意义：

[用准确实例表明四则意义，不仅减少死记硬背，而且能够带给学员记忆，使知识掌握的最牢固]

（2）观察表格。

请老师观察课本90页表格，看一看，整数、小数、分数的那则意义相似？哪则意义有扩展？学生提问。

（整数、小数、分数的乘法意义同样，减法意义相同，除法意义同样，只有加法意义在小数和分数中有所扩展）

（3）你可用下图的方式表示出四则意义之间的关系吗？

学生表示为：

[通过看表格，指出知识的异同点，通过画图式，弄清知识间互相联系，从而让学生对同一层面的相关知识，有了最深的纵向认识，弄清了横向关系，形成了知识网络。]

2。四则运算的法则。

（1）加法和减法的法则。

①出示三道题，请分析错误原因并纠正。

学生回答，它们的错误分别是：数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。

②三条法则分别是如何规定的？（相同数位对齐，小数点对齐，分母相同时能够直接相加减）。

三条法则的规定反映了一条什么样的一同的规律？能用一句话概括吗？（相同单位上的数能够相加或相减。）

[学生进入高年级，要不断培养教师从现象到本质，从某些到通常的辩证思维能力，不断加以总结和概括，逐步了解事物的本质属性。]

（2）乘法跟除法的定律。

①出示两道题：

对照上面两题，口述整数加法和乘法的推导法则。

再把里面两道题改编成整数除法法推导：1。422。3、4。1821。23让学生在整数计算的结果上确认小数点的位置。

②通过前面推导，你看到小数乘法跟加法与实数乘法和减法有哪些相似的地方？