怎样写教案才更能起到其作用？(组图)

《大象救小兔》幼儿园大班教案

作为一位杰出的教授，时常应加强 教案 准备工作，教案是教研向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才最可起至其作用呢?下面是小编收集整理的《大象救小兔》幼儿园大班教案，希望对你们有所帮助。

《大象救小兔》幼儿园大班教案1

一、设计意图:

随着我爱小动物主题的举办，作为大班的小孩已不是简单地对动物帅气形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有哪些本领，在我们生活中有哪些好处等。在经过几次活动后我有意将动物的特点融于讲述活动之中，在令幼儿运用已有的心得讲述时，同样留意有重点讲述的要求。

讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地掌握图片、实物或情境的突出内容，有趣地讲出某个照片、实物或场景的突显特性跟关键剧情。本活动利用听、视觉互相妨碍的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行描述是有益处的。

同时我在设计此活动时思考了我们的语言教育活动过程，通常是学生在于儿童交往频繁由学生一问到底，因此在本活动中我虽然注意了自己的回答形式，以开放性语言为主，还降低了小孩质疑提问的机会，让孩子在预测、验证中提高说的兴趣。更好体现《纲要》中成就一个自由、宽松的语言交谈环境，体验语言交流的真谛。

二、活动设计:

(一)活动目标:

1.启发幼儿围绕"大象如何救兔子"的过程完整、连贯地进行讲述，2.通过比较性的"听音""看图"，引导幼儿感知理解讲述对象。

(二)活动准备:

1.教学挂图"大象救小兔"(四幅)，及几个凶猛动物形象:虎、狼、熊、鹰等。

2.表现故事的心情、情节的戏剧磁带《兔子和虎》。

(三)活动过程:

1.运用"听""看"，引导幼儿感知理解讲述对象。

(1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。

(2)引导幼儿用适合的词组、句式表述出兔子的表情、情绪，并导致了解"空白图"所要体现的故事重点部分的兴趣。

(3)放音乐幼儿园教案下载，进一步促使幼儿表述故事"发展"部分剧情的兴趣。

(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)A 、教师鼓励幼儿紧紧地围绕"谁救兔子?怎么救?"进行感知理解。

B、 引导幼儿运用精确的表述角色动态、神态的词汇进行描述。

2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

(1)、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述"大象救小兔"的故事。教师在儿童身边聆听幼儿的讲述。

2)、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细聆听他两在谈到"大象救小兔"时哪个地方讲的不一样?

延伸部分:

幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述训练，以补充集体教学不能充分满足每个儿童想说充分说的不足

《大象救小兔》幼儿园大班教案2

活动目标:

1、帮助幼儿围绕重点讲述出青蛙搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。

2、引导儿童有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。

3、在认知故事内容的基础上，理解角色特性。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

1、教学挂图“大象救老鼠”。

2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。

活动过程:

1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。

(1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下:

图一 小兔慌张的样子。图二 老虎扑过来的样子。图三 小兔

高兴的样子。

① 出示图一，提问:这只兔子怎么了?

② 出示图三，提问:这只小狗又如何了?为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事?

③ 翻开图二，引导幼儿观察并提问。

小兔子到底遇到了谁? 它是哪个样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样?

2、分别出示挂图

(1) 引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行认知理解。

提问:一天晚上，小兔到那里去玩?玩得如何?突然，从树林里窜出一只什么样的豹子?谁会救他们?

(2) 幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。

(3)大象看见老虎在追老鼠，会对小兔子说些什么呢?

(4) 大象是如何救小兔子的?

3、请部分儿童讲述挂图中的内容 。

4、请儿童与学生共同讲述挂图中的内容。

5、请幼儿给故事起个名字。

活动反思体会:

一、为幼儿创设一种轻松愉悦、生动活泼的气氛是前提。根据活动材料的特征，要允许儿童有不同创编故事的想法，调动和唤醒幼儿的造就欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励儿童的大胆想象;在独白讲述上，努力捕捉和显然幼儿语言的闪光点。

二、教师恰到好处的鼓励是关键。要推动排图讲述的课堂目标，教师积极而有分寸的鼓励极为重要。首先，教师应鼓励儿童看懂每一幅图的内容。其次，教师应进一步启发儿童理解图跟图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师应帮助儿童凝炼故事主题，确定故事演进线索，编排故事情节。

三、发展幼儿的`创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中幼儿园教案下载，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和引导儿童寻求故事的不同发展线索与剧情。

同时，我们也应注意了儿童语言能力的发展，既鼓励幼儿有条理地述说故事，又启发幼儿用新鲜的词句生动地体现剧情。

《大象救小兔》幼儿园大班教案3

活动目标:

1.启发幼儿围绕的过程完整、连贯地进行讲述

2.通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。

3.大胆地参与争论，清楚地表达自己的看法与见解，发展求异思维。

4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备:

1.教学挂图(四幅)，及几个凶猛动物形象:虎、狼、熊、鹰等。

2.表现故事的心情、情节的戏剧磁带《兔子和虎》。

活动过程:

1.运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。

(1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。

(2)引导幼儿用适合的词组、句式表述出兔子的表情、情绪，并导致了解“空白图”所要体现的故事重点部分的兴趣。

(3)放音乐，进一步促使幼儿表述故事“发展”部分剧情的兴趣。

(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)

A、教师鼓励幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行认知理解。

B、引导幼儿运用精确的表述角色动态、神态的词汇进行描述。

2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

(1)、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述的独白。教师在儿童身边聆听幼儿的讲述。

(2)、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细聆听他两在谈到时哪个地方讲的不一样?

延伸部分:

幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述训练，以补充集体教学不能充分满足每个儿童想说充分说的不足。