教师资格证考试《教案》教学过程中的重要依据

教案是学生课堂教学过程中的重要根据，是教学活动正常启动的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，由于学科跟教材的性质﹑教学目的跟课的类型不同，教案不必有固定的方式。下面小编给你们带给关于学校数学五年级上册新编教案苏教版，方便大家学习。

小学数学五年级上册新编教案苏教版1

《红树林》

教学目标：

1、认识并恰当、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的字词。

2、能恰当、流利、有情感地朗诵课文，能有情感的用自己的语言表述红树林的奇特美丽伟大，感受祖国山河的壮美。

3、培养教师对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：以提纲的方式掌握课文的主要内容，

教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、同学们，你们明白树林是哪个色彩的吗?你见到其它形状的树林吗?激发学生兴趣。

2、那么现在我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题，生齐读课题)

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读短文，把生生字圈、划进去读正确，把不好读的语句多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗?

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1. 指读课本，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画出来。

2. 重点训练朗读和复述：通过学习，你可说说你喜欢红树林的原因吗?

3. 练读：请你选择自己偏爱的词句读一读，说说你的体会。(适时板书)

4. 指导朗读：美读

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的体会是哪个。

六、布置作业

作业超市：

1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的词句。

2、课外阅读

第二课时

一、总体把握：

1、熟读课文，有情感的吟诵描写红树林的景致的诗句。

2、结合课文，说说你对红树林的了解跟理解。

二、内容分析：你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?作者是从哪几个方面描写红树林的?试着说出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错

四、小练笔：描写自己见到的奇观

小学数学五年级上册新编教案苏教版2

《小苗与大树的对话》

知识与能力：

1、会写本课的字词，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字词，掌握课文中较有特征的多音字的词义、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的单词的含义;

3、正确、流利、分角色朗读短文，把握谈话的主要内容;

过程与技巧：能从访谈中受到如何读书和学习的启示，进一步加强有关阅读的综合性学习。

情感与心态：激发师生对读书学习的热爱之情。

一点：激发学生对读书和学习的热爱。

一线：紧扣对话，联系实际。把握访谈的主要内容，进一步展现阅读的真谛，明晰健康成长的要求。

一、新课导入：童年时的“窃读”，让“我”从书中受到了巨大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。

二、初读课文

思考

1、“小苗”和“大树”分别指谁?(简介季羡林)

2、这篇课文与以前我们学过的课本都不一样。你看到这篇短文与以前我们学过的课文有哪些不一样的地方?(访谈录)

(“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次访谈记录。)

三、模拟采访

结合插图定好人物对话的基调：

苗苗：稚气、礼貌。

季老：亲切风趣、平易近人。

四、按个别朗读课文，逐层学习

1、他们谈了些什么内容?

(具体谈了“阅读、偏科、学习英语、积累古诗文”四个内容。)

学生自由读课本，然后思考、讨论与交流。

2、在苗苗与季爷爷的聊天的内容中，你很感兴趣的是什么难题?结合自己的生活实际跟学习实际来谈一谈。

(学生自由回答，只要可根据短文内容来修正自己在学习中的心态、方法与习惯即可。)

预设

(1)“闲书”问题：

①在苗苗对季老的访谈中，他们用了很长时间在争论看闲书。那么究竟“闲书”指哪个，“正课”呢?能结合课文谈谈你们的理解吗?

②从它们的谈话中你了解到阅读有什么益处?(阅读可带给欢乐，帮助写作。)结合自己的感受，还有什么益处?老师也非常偏爱阅读。我想这么说，“阅读，是一把钥匙，为我开启知识的大门”。你可有这种的句子来说说对阅读的体会吗?

③教师小结：看来，“闲书”不闲，著名作家也曾说过，“汝果欲学诗小学语文五年级上册教案下载，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

(2)偏科：结合自己的学习。

(3)学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。

(4)古诗词积累：语文书上、中文经典。

3、你们今天知道题目的真正的含义了吗?

(表面上与两人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包括着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的幼苗应吸取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的小树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天古树，像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。)

五、拓展延伸

采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课本的写法，做一份访谈记录。

小学数学五年级上册新编教案苏教版3

《走遍天下书为侣》

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、引导学员有情感地诵读课文，理解课文内容。

3、通过多种阅读方式鼓励教师理解富有意义的语句，培养教师独立阅读、概括与表达的能力。

4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养教师“以书为友”的习惯。

教学重点：理解课本主要内容，学习作者良好的读书习惯并感受作者的观念情感。

教学难点：理解作者反复阅读的原因及技巧。

课时安排： 2课时

第一课时

一、新课导入

同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你没法带一件东西供自己娱乐，你会选择哪个东西呢?能看看你的原因吗?

让学生自由发言，说说不同的选取及原因，然后修改一个悬念：但是有一个人啊却作出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是哪个，理由是何种吗?及时地引出课题。(板书课题)

二、解释题意

1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来了解一位新同学(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉你们，”侣“字是哪个意思?(伴侣、同伴)你是如何了解的?(引导学生写出用词典等工具书来理解生字词，接下来的认字就让学生自主通过工具书去理解其含义)

2、 那么谁又可给同学说说你对课本标题是如何理解的,作者为什么应选用一本书为他的伴侣呢?(让多位学生出来回答，说说不同的看法)

三、初读课文，整体认知

1、 录音范读(播放ppt的跟读链接)。

1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并留意检查自己的读音是否恰当，读完后将自己觉得容易读错或写错的生字词相互跟同学说说，提请同桌应该留意什么。

2)老师：我们先来学习本课的几个新生词语(在ppt上展示本课的生字词)。

2、 理清课文的脉络

小学数学五年级上册新编教案苏教版4

《我的“长生果”》

学习过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们仍然在跟书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地描绘了窃读的心理跟乐趣，表达对读书的热爱与渴

望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名专家对阅读的交流，使我们受到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假设跟选择中，告诉我们应与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它既告诉了我们哪个。(板书课题)

齐读课题，你想知道什么难题?(我的“长生果”是哪个?为什么把书称作我的“长生果”?)

二、初读课文，整体认知

1.带着问题自读课本，看一看刚才提出的疑问找到答案了吗?

2.同桌互读课本，注意读准音节，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的疑问跟步骤，再读课本，把体验最深的地方多读几遍，再后面做批注。

4.小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解

班级交流

(1)作者写了少年时代读书和作文的那几件事?从中悟出了哪个道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的创作与口语的历程。得出了一些道理：

作文，首先创作要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正吸引人心的东西，应该是自己呕心沥血的造就。

(2)反复读一读作者列举的两篇作文，你是如何理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的感受吗?

引导学生结合自己的读书作文体验来理解，来谈自己的体会，更重要的是学习并利用作者的作文方法跟读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由阐明课题内容采用。通过刚刚的交流，你理解为什么把书当作“长生果”了吗?长生果，指营养十分丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的推动下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的偏爱可见一斑。文中真实地解读了作者少时与书的独白，使作者酷爱读书的情境重现在我们眼前。读读课文，你是从那里感受到作者对书的特殊情感的?

(通过重点段落和语句的剖析，明白作者酷爱读书这种感情贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长出来。所以在作者回首少年岁月时才觉得这样的愉悦。)

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年以后品味读书的滋味，还是这么令人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的真谛吧。

五、品读语言小学语文五年级上册教案下载，学习积累。

小学数学五年级上册新编教案苏教版5

《古诗.泊船瓜洲》

1、有情感的朗诵诗歌，背诵并抄写古诗。

2、借助注释、抓住重点段落、利用插图、发挥想像理解诗意，体会作者抒发的观念感情，揣摩作者表达的方式。

3、感受古诗的品味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手收集资料的习惯。 教学重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者抒发的观念感情，揣摩作者的表达方式。

教具准备：课件

学具准备：词典、搜集思念故乡的古诗词、与这首有关的资料。

教学过程：

一、交流积累，引入诗文。

老师：古往今来远离故乡的游子总会想念魂牵梦萦的故乡。他们常常把这些浓浓的乡思之情融入一首首短小精悍的诗词中，需要我们仔细去感受。请同学们把你积累或收集到的描写思念故乡的诗词，给大家朗读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。学生：积极交流。

老师：从今天的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但可累积所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得你们学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习英语重在积累。今天我们来学习唐朝画家王安石的一首诗《泊船瓜洲》。

二、知诗人，解诗题

(一)知诗人

老师：课前校长让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己收集到的资料跟你们交流交流。

学生：简介王安石。

老师：根据学员的交流适时点拨使教师认识写作这首诗的时代背景。

(二)解诗题

学生：理解“泊”的含义。进而解题：泊船瓜洲：把船停靠在瓜州。师小结：刚才我们知道了诗人是如何的一个人，弄懂了诗题的含义。这”知诗人，解诗题“是学习古文不可缺少的一步。它可帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。

三、读诗歌，明诗意

(一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。

(二)同桌交换意见。

(三)师生合作读古诗，解诗意。

1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。

2、共同动手正音。

3、理解“数重山”中“数”的意思。

老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得更近了，往下读。

学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

4、理解“绿”和“还”的意思。

绿：吹绿、染蓝。

还：归、在本诗中是回家的意思。

老师：现在这个“还”的音你可读准了吗?

5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。

6、再次轻声读诗，然后拿起课堂笔记本试着用自己的话说出这首诗的含义。写成后交流。

诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，(再远处的)钟山也就并非隔着几重山峦而已。春风既把(对岸的)江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我跑到(对面江南的)故乡呢?

四、入诗境，悟诗情

1、引导学生边读诗边想象诗展现的场景。

老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江

南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的风景?想好后跟大家描述一下，可应用上我们积累的好词佳句哟。

学生：自由描述想象到的场景。

2、体会诗人用词的传神

老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景色。而画家把江南春天的风景只用了一个字就体现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的体会出诗人对词的推敲及用词的精确传神。

3、读中体会诗情

老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的意韵。体会这首诗表达了作者怎么的观念感情，找出诗中相关的词语。

学生：自由读诗，读后发表看法。

4、老师小结：“一水间，数重山”足以展现出画家归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的感伤之情自然展现。由此可以看出整首诗抒发了作家恋乡、思乡之情。

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