一堂好课，让孩子学会“情”动人

这篇课就是以“情”动人。我的感情、语感没有跟上，学生的情感就不可能被促使起来。他们也是被动的学习者，背袋里意想不到的信跟父亲的眼泪都不过课文里的，没有触动孩子们的灵魂。一起看看五年级语文上下册教案!欢迎查阅!

五年级语文上下册教案1

课上完后，正如万老师讲的觉得的困惑是缺少“情”。这篇课就是以“情”动人。我的感情、语感没有跟上，学生的情感就不可能被促使起来。他们也是被动的学习者，背袋里意想不到的信跟父亲的眼泪都不过课文里的，没有触动孩子们的灵魂。

为什么会出现这样的状况呢?以信成为切入点，整体认知课文后，直接切入到文中直接描写信的个别，以“什么细节更可留住你?”让教师去读这一部分课文。引导学生紧紧扣住几个“全”去体验，作者为什么要一而再写这句话，从而去体会母亲的不容易，感受爸爸为什么这样做。设计模式确实是想大幅鼓励教师走进文本，感受文中人物的感情。但是实际效果不尽然。这里帮人的觉得是在内容预测上过了，而这种内容学生必须是比较好懂的。面对这种信文中人物的体现是理解的难点也是易于导致学生心灵共鸣之处，特别文章是以女儿的口吻写的，应尽量站在父母的角度来阐释，却把两个孩子的感受置之不理。

最后对父亲微笑那一段的感受可以说是渲染感情的环节，但是情还未充分激发起来，课就要结束了。

因此，一堂好课必须帮父母更多自主的空间五年级语文教案下载，这一自主的空间包含表达的空间、思考的空间、交流的空间、质疑的空间、展现的空间等，并使四大关系、六大原则教学观念在每节课出来兑现、去实践。

五年级语文上下册教案2

这是一篇充满着温情的短文。我进行教学设计时，参考了张农老师的一个经典设计：即把文中一只只的信封变成一封封信，让孩子们在营造的情景中，与文中的人物形成感情共鸣，从而感受文章传达的温情，体会“妈妈”的因感动落泪的举动。这一课我打算在日期托班开放活动时上，我想使孩子们与父母一起分享这份情感，这份感动。但由于素质教育的巡礼活动与开放日的时间比较接近，在十二月时学校通告开放活动更改，所以这一课一直搁置到目前。

再翻开教案，感觉像翻开一张蒙尘的截图，很多当时反复琢磨过的细节未模糊不清，那些曾经为营造情境而设计的具备感染力的文字此时也激不起我很大的感情波澜。我在心里说，这节课“迟到”了!

果然，课堂的流程更成功，学生也可从道理上去理解父亲发现信痛哭落泪的缘由，但是整个课堂的氛围与我当时进行教学设计时的想象相去甚远，听不到情感流动的杂音，看不到因为紧张而亮晶晶的双眼……

一鼓作气，再而衰，三而竭!

五年级语文上下册教案3

教学这首诗，首先难住我的是对文学的整体把握。这首诗中，大量的对偶，比喻，大量的直接抒情，只要读一遍就能从句子中感受到作者对雷锋热情地赞扬，可是即使从内容上来说，却很像是一些随想，因为初读并不能让人一下抓住其主要内容，更无从去概括。那么在进行整体把握的之后我怎么切入?后来，我避免了从内容上入手，而是以诗歌的第一句“在这里，我要听一个人。”为抓手，范读后：“‘唱’在这里是哪个意思?诗歌里听了谁?是如何唱的?”让学生从写法上来整体把握诗歌，然后以“诗歌中为什么要听雷锋?雷锋有什么精神值得我们听?”这个难题导入品读环节。课堂显示，这个高度针对学生来说，比较适合。

在课文中有好几节都是排比，我安排了两次练笔：

第一次是“你不为自己编歌曲，只为( );你不为自己织罗衣，只为( )…”在感受了四个“不为自己…”后，我出示了这个练习。

在课堂实施过程中，我才发觉，这个训练难度很大，因为文学的抒发含蓄，这首诗中全都是用的形容，那么在接右边的词语时，也需要用比喻五年级语文教案下载，这样学生有限的语言能力限制了人们的认知，他们都明白里面是要接雷锋一心为他人，可就是找不出与中间的语句相匹配的形容来表达。

发现这个问题后，我抛弃了这个训练，当有一个学生说到：“你只为世界更美丽”后就结束了。第二个练习， 是仿写：“你，红旗上的一根纤维;你，百花丛中的();你( )。”用形容来表现雷锋身份的平淡，和展现他精神的伟大。这个训练坡度就小多了，不少学生可仿写，但没有精彩出现。

课文的最终一节“青春!永生!壮丽!”这三个词语三个感叹号成三行诗。这怎么使学生去理解呢?这个设计作为现在这节课的看点：先鼓励关注这三个特殊的词语，然后回答：“学习了这首诗，你对雷锋一定有了最深入的知道，你可用上其中一个词来赞美一下你心里的雷锋吗?”

于是这些女孩起初举手：

“雷锋的生命似乎短暂，但他的精神仍可永生!”“雷锋的青春是依然美好的!”“雷锋的此生是壮丽的辈子。”“雷锋的青春因为他的精神而壮丽。”我在总结时说：“是的，刚才大家说的，就是作者要说的，只不过，他用更简单的语言进行了抒发，这只是文学的一个特点——简洁。”

这个理解难点在学员的说话训练中被成功突破，我想既然我曾经问：“你认为这三个词语是哪个意思?”那我也许需要费一番口舌才能使它们有个一知半解。巧妙设问，提高效率。

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