初中九年级语文教案设计的基本方法是系统的方法

课堂讲义设计的基本原则是平台的方式：系统的技巧是指把对象置于系统当中，从系统跟要素、要素和要素之间的互相联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以超过最优化处理难题的一种方法。下面小编给你们带给关于高中九年级语文教案，方便大家学习。

初中九年级语文教案1

《大海是什么颜色》

教学目标

1、认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、能恰当、流利、有情感地朗诵童谣，进一步训练朗读疑问语气的语句;结合图文理解本课的新词，学着积累和利用新词。

3、激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生热爱大自然的感情。

教学重点：认写生字，正确、流利、有情感地朗读课文。

教学准备

教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

同学：收集关于海洋色彩的各类图文资料。

教学时间：1~2课时

教学过程

一、听歌导入新课

1、教师：这节课教授先请你们欣赏一首歌。(放歌曲《大海啊，我的故乡》)

这首歌写的是那里?你了解大海是哪个颜色吗?

2、同学发表看法。

教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的色彩能丰富了，请你们和同学一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的色彩。

3、教师板书课文题目，同学齐读课本题目。

二、初读课本，认识字词，指导书写

1、同学自由读课本，不了解的字通过拼音多读几遍。

2、请老师圈出课文中的生生字，要求老师读给同学听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得。

3、出示生字、新词卡片，抽同桌的两位朋友一起认读。同桌两人都读得好就说明它们善于合作。然后全班同学齐读字词、新词。

4、组词游戏：生字开花。

前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

5、出示要求写的字，请老师认真观察那些生字，说说自身是如何记住他们的。

6、同学自由说记字方法，中间交叉组语句、说话练习。

7、教师范写一个字。

8、同学跟着书空，描红，书写。(在朋友书写过程中提示同学留意写字姿势。)

9、让朋友选一个自觉得写得最美的字，在投影仪上展现给你们看，说说自身是如何把字写美的。

10、同学间互相评改，然后把自身认为还不够美的字再写几次。

三、读中体会，熟读成诵

1、请老师再读课文，找一找大海都有什么形状，找到后用“”勾画出来。

2、教师：你觉得哪一种颜色的大海最美?找你的好伙伴一起边读边讨论，这种形状的大海有什么种类，它的形状是如何产生的。

3、抽生交流，根据同事的交流状况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。

(1)喜欢这一小节的朋友一起来读一读。

(2)说说你为什么喜欢这一小节。

(3)从“一匹黄锦缎”等词你想象到了哪些?

(4)美美地齐读这节诗。

4、练习指导朗读。

可以用多种问答方式来训练朗读：同桌问答;分组问答;师生提问;全班问，一个小朋友回答……

(问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。)

5、请老师选择自身喜欢的小节背一背。

四、拓展创新

1、教师：你了解大海这位魔术师还会变出这些色彩吗?把你收集到的资料介绍给你们。

2、相互交流、欣赏课前搜集的有关描写大海的场景、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。

初中九年级语文教案2

《大海》

教学目标：

1.诵读诗文，背诵三句话(为什么……)，积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮，闪烁蓝光”。

2.关注本诗自问自答的结构方式，仿写一段话。

3.感受大海和高山的美好，初步展现文学语言的美丽。

教学重点：诵读诗文，积累语言

教学难点：仿写一段话

教学准备：

板书课题，课件，积累本放桌上

教学过程：

一、复习引入

1.认读生生字，纠正发音。

2.出示大海的照片，说说这是如何的大海?(复习“辽阔”)

让我们记下刚说的好词。(师板书，生写在积累本上)

3.大海是哪个颜色?

二、诵读，积累

1.(提示：当你看到下一张图片的之后，读出图片上的话。)

出示图片，生读“啊!不。”

2.指图，这是哪里啊?(引导继续读书)

3.谁来接着问?谁来答?读好这一段，齐读。

4.过渡，指图问，大海是哪个颜色?

换图，读“啊!不。”

5.引导着学生用相同的方式读完全文。

6.大海的风景最美，课文读起来也更美，你认为那段话最美，读起来最舒服?

(切换显示屏到实物展示台，书本，学生说到某一句，大屏幕上可指出来，后进生也可立刻找到。)

7.感受语言的精美与整齐。

追问：特别是这段话中的那个词?赶快写出来(师板书，生写在积累本上)

你真有心态，这段话太美了，我不但要读，还要背出来。

导背，学生背诵。

三、发现，仿写

1.把全文排列整齐后，展示在大屏幕上。看看，你可看到这首古诗语言上有哪些特点?

学生说，教师板书，口头强调自问自答。

2.换图，红色标出文字重复的地方。

原来诗歌有这种的秘密啊，句子结构相似，语言重复，读起来就朗朗上口。这么简单，我也会写诗了。

3.口头仿作(用图片引领)

高山是哪个颜色?

高山是( )色。

啊!不。

在( )

高山是( )的。

为什么那儿( )?

4.学生试写一小段，自己读一读。

四、布置作业

大海是哪个颜色?

大海是( )色。

啊!不。

在( )

大海是( )的。

为什么那儿( )，

初中九年级语文教案3

《懒汉的故事》

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地诵读课文，背诵课文。

3.了解谚语，读中体会它的抒发作用，激发学生积累谚语的习惯。

4.理解课文中格言所包括的教育涵义，培养教师珍惜时间，努力向上的切实情感原因。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的涵义，养成积累谚语的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读谚语。

3.大概知道文中谚语所包括的含义。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的涵义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片九年级上册语文教案下载，写有诗句的书签。

教学过程

一、揭题、读题、释题(7)

1.今天，我们再次学习课本：谚语三则(板书课题)

2.教师读，学生朗读。

3.学生齐读。

4.小朋友们，你们明白哪些是谚语吗?(设置悬念，激发学生主动探究)

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读。学生圈画出生字。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字的状况。

(1)以游戏形式认生字：找伙伴。

(2)请拿到书签的小朋友读她们手中书签上的谚语。

(3)教师出示生字卡片，鼓励教师读好字，再读好文。

(4)同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(5)教师组织师生反馈生字的识记方法。

(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。

4.朗读课文。

(1)小组自由读。

(2)指名读，集体评议。

(3)小组读。

(4)教师范读，学生评议后，学着教授读。

三、感悟谚语蕴涵的道理(8)

1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”

2.学生读，小组内说一说，自己是如何理解的?

3.请小组长把小组探讨后的最终结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。

4.同样方式理解别的谚语。

5.教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们需要珍惜时间，趁自己年轻的时侯多学多做，千万别浪费时间，否则将来后悔就来不及了。

四、再读，巩固理解，加深印象(10)

五、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

谚语三则

yǔ语 zé则 wú无 xiàn限 ɡǎn赶 rú如

zhuànɡ壮 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ伤 bēi悲

第二课时

教学目标

1.学会本课要求会写的8个字。

2.正确、流利地诵读课文，背诵课文。

3.激发学生学习谚语的习惯。

4.理解课文中格言所包括的教育涵义，培养教师珍惜时间，努力向上的切实情感原因。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的涵义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固(8)

1.认读生字词卡。

2.开火车读，加深记忆。

3.完成多音字练习。(好、少)

4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵(10)

1.出示谚语，学生朗读。

2.指名背诵，说说自己背诵的方法。

3.集体背诵。

4.教师表扬、肯定，并指出背书应适当地选择自己适合的方法，提高背诵的效率。

5.你们还记得我们上节课说哪个是谚语吗?

6.那他们了解本文的三则谚语告诉他们哪些道理呢?

三、激发思维，拓展延伸(10)

1.你们还了解这些有关时间的谚语或故事?

2.为了奖励他们刚刚出色的体现，老师现在帮他们带给了《懒汉的故事》。

3.你们喜欢故事中的懒汉吗?为什么?

4.学了这一课，你们认为自己需要如何珍惜时间呢?

四、指导写字(8)

1.引导学员在小组前面观察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集体反馈。

3.学生训练写字，教师巡视指导。

4.作业展示，集体评价。

五、游戏巩固(5)

1.走迷宫，看谁跑得快。

2.生字找朋友。

六、布置作业(4)

收集、制作谚语。

板书设计

2.谚语三则

春光无限好，做事要赶早。

光阴似箭，日月如梭。

少壮不努力，老大徒伤悲。

教 后 感

初中九年级语文教案4

《敬业与乐业》

复习上节课的字词导入。

(一) 提问：

本文从文体上看，既是一篇演讲辞，更是一篇议论性较强的文章。也就是议论文。议论文是以议论为主要表达形式，通过摆事实，讲道理,直接表达作者的看法跟主张的常见文体。它不同于记叙文以形象生动的驳论来间接地表达作者的观念感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的颜色、性质、成因、功能等。它一般由论点、论据、论证三要素组成。那么哪些叫“论点”?什么叫“论据”?什么又叫“论证”呢?

举例引导：(举班上学习成绩较好的教师做举例)

小丘同学学习怎么样? ----------讨论的问题

↓↓

小丘同学学习认真，成绩好! ----------你的想法，观点

↑↑

小丘同学上次月考成绩总分760分，排名第一。------依据，事实

(二) 像上例中，你对某一个疑问所持有的见解或看法，在议论文中，就叫做“论点”。

用来证明你的看法的材料跟根据，就叫做“论据”。而采用这些材料跟依照来证明你的看法的过程跟步骤，就叫做“论证”。(板书议论文三要素)

(三) 文章标题为“敬业与乐业”，那么，它是探讨关于哪些问题的呢?

试找出文中相关词语。(对职业要采取怎样的心态)(课文第5段：今日所讲，专为目前有职业及以后正做职业上预备的人——学生——说法，告诉人们针对自己现有的职业要采何种心态。)

针对这个难题，作者强调了如何的观念主张?(要敬业与乐业。)

(四) 认真朗读短文，思考：

1. 文中除了谈论“敬业”与“乐业”外九年级上册语文教案下载，还谈到了哪些问题呢?(有业)(课文第3段：所以在演讲正文以前，先应说说有业之必要。)

2. 根据作者先后所谈到的弊端，将全文划分层次，并概括层次大意。

第一层(1--5)有业; 第二层(6--7)敬业;第三层(8)乐业。

(五) 赏析第一层：仔细朗读(1—5段)

1. 作者在论证“有业之必要”时，找了这些材料根据?

(1) 孔子的话：“饱食终日，无所用心，难矣哉!”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!”

(2) 百丈禅师的故事：“一日不说话，一日不吃肉。”每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。

2. 引用孔子的话跟百丈禅师的故事，其用意是什么?

“不外证明人人都应有正当职业，人人都应不断地劳作。”强调“有业”是做人之本。

3. 请你再为“有业之必要”列举几条理由。

(1) 可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊;

(2) 使自己的心灵有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊;

(3) 从业过程中的困难，挫折，烦恼，是对信念跟品性，能力和才干的锻炼;

(4) 有创造性的创造，更是对生命价值的最高肯定……

(六) 课时小结

1. 本节课时，主要是借助学生身边的实际例证来鼓励教师理解议论文的三要素。

2. 领会作者是如何一步步引导论证“有业之必要”的。

初中九年级语文教案5

《敬业与乐业》

教学重点与难点：

1. 理清文章的论证策略(有业----敬业----乐业)，把握论证方式。

2. 对“敬业”与“乐业”精神的真正体会。

教学准备：

1. 搜集有关梁启超的有关资料，以供课上交流。

2. 教学录音及设备。

3. 小黑板(出示字词与课内思考练习题)。

(一) 赏析第二层：仔细朗读(6—7段)

1. 假设是你，你准备怎么来证明“要敬业”这一观点?

(学生讨论)

2. 本文作者梁启超先生既是如何证明的呢?他提供了这些根据?

(1) 朱子的话;

(2) 当大总统和拉黄包车的举例;

(3) 佝偻丈人承蜩的故事;

(4) 木匠与政治家，挑粪工与军人;

(5) 曾文正，庄子，孔子的话。

3. 思考：这些根据有哪些特征?可以大概分成几类?

明确：

第一类(1)和(5)都是名人名言;

第二类(2)(3)(4)都是实际的事例。

(教师点拨，引导学员明白论据的两种类别：道理论据和事实论据。)

(二) 再次朗读短文，看看作者是根据如何的想法来证明这一论点的?

明确：

(1) 什么是“敬” ----主一无适便是敬

↓↓

(2) 为什么应“敬”----凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的

↓↓

(3) 怎样“敬”----惟一的秘诀就是忠实

(三) 拓展延伸

我们常说，学习是教师的天职。假如把“学业”当成是你的“业”，那么，学习了本节课后，你觉得该怎样“敬业”?

(学生讨论)

(四) 课时小结

1. 本节课时着重研讨作者论证“敬业”的过程。

2. 引导学生知道议论文论据的两种基本类别。

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