【0】中技《计算机应用基础》课程的创新教学对策

0前言中技教育的目的是培育一支素质出众、动手能力强的实用技能型人才计算机原理教案下载,对教师的规定是理论常识够用、突出技能训练跟培养。因此中技课程的教学方式与其它种类的学校有巨大的差距,不能简单的效仿其他教育手段的教学模式跟步骤,必须以就业为抓手,着重培养教师的实践技能,帮助教师作为称职的劳动者。目前,我国尚未进入信息化社会,社会演进日新月异,计算机办公已经普及,各种信息技术不断更新,企业除了规定员工掌握必要的计算机操作技能,具有一定的信息能力。而且规定企业员软件有一定创新观念跟能力。《计算机应用基础》是中技院校一门重要的公共基础课,也是中技学生学习其它计算机课程的先导课程,通过该门课程的学习,帮助学员提升对计算机的兴趣,了解计算机的基本原理,并可运用计算机科技和常识来解决日常生活和工作中的难题。然而,我们的《计算机应用基础》教学一直延续特色的教学方式,课堂讲授采用填鸭式的教学方法,课程气氛压抑,学生积极性不高,教学效果差强人意;实训课程大多是机械的模仿和程序化的操作,学生缺少创新观念跟想象力,不知道如何利用计算机知识来缓解实际中的难题,这种情况亟需引起我们的注重。1中技《计算机应用基础》课程的变革教学对策1.1融洽师生关系,营造和谐的教学气氛事实证明,在融洽的教学气氛中,学生参加课堂的积极性大大提高,教学效果将大大提高。

众所周知,中技学生的学习基础不好,学习能力不强,自制力较差,经常在课堂上唱歌聊天、睡觉。而且随着智能电脑的日趋普及,几乎每一个学生都有一部智能电脑,不仅课下玩、宿舍玩,在课堂上也有手机不离手,甚至这些教师不带书本计算机原理教案下载,而是带着相机来上课,教学效果可想而知。很多学生都在指责,现在的学生真的是太难管了,不管老师备课多么充分,讲课多么认真,学生就是提不起劲头,抬头听课的师生寥寥无几。于是学生通过严格批判来严厉课堂纪律,有时会攻击学生的自尊心,让学生造成逆反情绪,陷入了恶性循环之中。事实上,渴望受到敬重和认同是每一个学生的诉求,中技学生因为学习成绩不好,在传统的应试教育体制下,难以受到父母跟同学的认同和赞扬,如果学生无法以公平的角度看待她们,尊重它们,及时发觉学生的闪光点,对其进行赞扬和引导,将大大提高师生的自信,教师应和颜悦色、如沐春风,不要过于认真,提问学生时,当学员回答不起来,教师不要打断以及批判学生,而是逐渐引导其找到恰当的答案,这样学生也就愿意跟同学进行交谈和交流,教学效果逐渐增加。1.2升级教学观,提高教师自主学习能力现在,信息技术的演进日新月异,学生在教学上学到的计算机知识依然跟不上知识更新换代的速度,毕业生在进入工作岗位后会遭受众多工作压力和挑战。

然而,很多中技计算机教师的讲授内容仍然依赖教材,很少可将知识点进行拓宽和延展,没有涉及一些跟学生将来职业有关的常识,教师教哪个,学生就听什么,教师作为教学绝对的主角,学生被动的接受知识灌输,这种填鸭式的学生方式已经滞后于中技教育的发展。另外,为了促使学生学习兴趣,提高教师的积极性和主动性,很多学生运用电子备课进行培训,电子教案内容丰富,通过文字、图表、视频、图像等元素来使学生获取感官刺激。但这些教学方式速度快、信息量大,学生很难边讲课边记笔记,师生之间也缺少沟通和交流,讲授的内容迅速被遗忘。事实上,很多中技学生在高中阶段即将上过计算机课程,掌握一定的计算机基础知识。而且随着计算机的普及,很多学生从小就接触计算机,如果老师不顾师生已有的计算机基础跟水平,一味的依照教学大纲进行讲解,不仅耗费宝贵的课堂时间,而且也会帮学生带来厌烦心理。因此,教师应精简教学内容,重点启发学员的认知,鼓励教师自主学习