2017年摆一摆中学教师招聘考试教材分析及文案的区别

通过教授对教材分析、理解、归纳、整合，若是专业课的话，也能按类型分为若干技术或技能单元，把每个技术或技能单元成为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元教学。今天小编在这里整理了一些学校英语三年级上册复习讲义最新文案，我们一起来看看吧!

小学语文三年级上册复习讲义最新文案1

分与跟

(一)2—5的分与跟

一、 教学目标：

1、 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、 培养初步的合作学习观念跟动手的素养。

二、 教学过程：

(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你准备怎么办?

提问：你也有其它方式吗?

讲述：通过自己动手，我们可以看到众多数学难题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的英语知识：分与合

(二) 实践操作：1、教学4的分与合：

依次出示4只桃、2只盘子

操作：这里有4只桃，如果要把它们置于2只盘子里，请你想一想，可以如何放?

引导反思：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。

提问讨论。你了解几和几合成4?

2、 教学5的分与合，让学生自己看到。

提问：5可以分成几跟几?一共又几种分法?你准备用哪个方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。

(1) 通过摆圆形，探究5得分合。

(2) 让学生二人一组交流得出的推断。

(3) 小组内推荐一名队长说出探索结果。

(4) 自己选用喜欢的方式记住5的分合。

(三)想想做做：1—5题。

三、 总结评价。

教后记：1学生无法把握数字的分合，但是针对按顺序的分合有些学生非常难掌握。

2 小组之间的探讨效果不太好，学生难以控制自己的心情，显得有点乱。

(二)6、7的分与合

一、 教学目标：

1、 经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的构成，加深对10以内数的了解。

2、 发展动手能力。

二、 教学过程：

1、 指导教师有条理地填写教材32页例题中的空格。

2、 动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在课本32页试一试的空格里。

3、 活动游戏：想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。

4、 小结：黑板上是他们动手动脑学会的常识，谁可用一句话说说学会了哪些?

5、 独立完成6—8题。

(三)10的分与合

一、 教学目标：

通过动手实践、合作、交流自己得出并把握10的组成。

二、 教学过程：

1、 学具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法?怎样分?

2、 教学例题：

①观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗?

②检查涂色情况。

③小结。

3、 巩固加强：

①做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁?

②做游戏，火车钻山洞。

③找朋友。(同桌之间开展活动)

4、 练习一独立完成。

教后记：

1 10是在5、6的分合再次深入，因为学生有一定的'基础，所以，学生可迅速把握这个内容。

2 但是针对10的分合有些学生不能很快反应过来。

小学语文三年级上册复习讲义最新文案2

教学目标：

1、使学生学会找出一个数的约数的方式，能恰当、便捷地找出一个数的约数。

2、学会找出一个数的倍数的方式，能正确地找出一个数的一些倍数。

教学过程：

一、准备题

1、什么是整除?

2、25和5，谁可被谁整除，谁是谁的倍数，谁是谁的约数?

二、教学例118和24的约数各有哪几个?

1、首先明确找一个数的约数，就是看这个数可被这些自然数整除?

找18的约数，就是看18能被这些自然数整除：18除以()=()

2、找约数的方式;

A、从最小的自然数1找起，也就是最小的约数找起，一直找到它原本。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

B、用一一对应的试除法来做：也从最小的自然数试除，在能整除的之后，除数和商都是这个数的素数，不成整除的时候，除数和商都不是这个数的因数，一直除到除数比商大为止。

18/1=18(1和18都是18的约数)

18/2=9(2和9都是18的约数)

18/3=6(3和6都是18的约数)

18/4不能整除

18/6=3除数已比商大。

18的约数按次序排列是：1、2、3、6、9、18。

3、用相同的方式找24的约数。

24/1=24(1和24都是24的约数)

24/2=12(1和24都是24的约数)

24/3=8(1和24都是24的约数)

24/4=6(1和24都是24的约数)

24/5不能整除

24/6=4除数已比商大。

4、观察约数的特点：

18、24的约数也可以分别用图表示

思考：根据上面的图回答

1、约数中最小的一个是哪个数?(1)

2、约数中最大的一个是哪个数?(本身)

3、一个数的约数的个数是有限的。

1、2、3、6、9、18

1、2、3、4、6、8、12、24

18的约数24的约数

5、练一练

找15和36的约数各有哪几个?

三、教学例23和5的倍数各有什么?

1、求一个数的倍数，可以把这个数分别乘以1、2、3…..。所以

3的倍数有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

5的倍数有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……

2、3、5的倍数也可以分别用图表示：

5、10、15、20、25、30……

3的倍数5的倍数

观察上图发现：(1)一个数最小的倍数是哪个数?(本身)

(2)一个数有没有最大的倍数?(没有)

(3)一个数的倍数的个数是无限的。

2、练一练

(1)50以内4、9的倍数各有哪几个?

四、巩固练习

1、在以下的圈里填上适当的数

2、在4、8、16、32、40、48、64、80这几个数中，

80的约数有(4、8、16、40、80)，

8的倍数有(8、16、32、40、48、64、80)

3、32能被哪几个数整除?32有哪几个约数?32是哪几个数的倍数?

32能被1、32;2、16、4、8整除。32的约数有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍数。

五、布置作业

反思：在教学找一个数的约数和倍数的之后，在下面几个方面的教学要提高：

1、约数中最大的跟最小的约数是哪个。

2、倍数中最大的跟最小的倍数是哪个

3、强调一个数最大的约数和最小的倍数是一样大的是它原本，。

4、如何找出所有的约数，而且确定已全部找出的方式要强化。

小学语文三年级上册复习讲义最新文案3

教学目标：

1、知识与技能：能按照统计表正确绘制单式折线统计图。能按照折线统计图对数据进行预测，对数据的差异作出合理的猜测，并可强调跟解决数学难题。

2、过程与技巧：通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的非常，了解折线统计图的特征跟优势。

3、情感态度价值观：培养教师观察、分析数据和合理推论能力。体会统计在生活中的作用跟意义。

教学重点：

认识单式折现统计图，了解折线统计图的特征跟优势。会看、会描绘折线统计图，并无法按照折线统计图提出跟解决数学难题。

教学难点：

感悟折线统计图的特征，能对数据的差异作出合理的猜测。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、新课导入

谈话：同学们喜欢机器人吗?参加过机器人大赛吗?没有也没关系，以后会有机会的。在美国，自20--年起，每年还会举行一次全国中学生机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参评人数仅为200。不过之后，随着技术的不断发展，青少年中勇于进行技术变革的人才越来越多，参加机器人大赛的人也愈发越多。在20--年时，已有约1100名选手，参赛团队是426支;到20--年，参赛团队超过了499支。老师还查询了其它几个年份的参赛团队人数，大家请看。(教师边说，边通过课件出示统计表)

二、复习旧知──条形统计图

1.教师：请同学们思考，从统计表里你受到了哪些信息?(学生回答)

教师：刚才说的信息，大家可用我们学过的统计图表示出来吗?

教师鼓励学员思考：横轴表示哪些，纵轴表示什么?根据数据的状况，第一个起始格必须表示多少?接下来一格代表多少合适呢?

2.根据学生的提问出示条形统计图。(课件演示)

3.教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的团队最多?哪一年参赛的团队最少?这些难题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加知道、直观。

【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。

三、探索新知

1.认识折线统计图

(1)课件出示折线统计图。 教师：有一种比条形统计图更加强大的统计图，同学们想不想认识一下?请看大屏幕。

课件出示：中国青少年机器人大赛参赛团队统计图(20---2011年)。

教师：统计图还可以这么画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。(教师板书课题：折线统计图)

(2)初步体会折线统计图的描绘过程。

教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们同样吗?(学生回答同样)

教师：想知道其中的折线是如何画下来的吗?我们一起来看一下。 教师边介绍边描点，最后把这种点用直线顺次连接起来。

小学语文三年级上册复习讲义最新文案4

教学内容：

课本第77~78页(长方形和正方形面积的计算)

教学目标：

1、使学生在参与长方形和正方形面积定理的推论中，掌握长方形和正方形面积的计算方式。

2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般推断中，培养教师主动构建的精神。

教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方式。

学具准备：每人15个1平方厘米的正方形

教学过程：

一、复习

1、长方形和正方形的特点(出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形)

(1)这两个分别是哪个图形?为什么?

(2)动手量出长方形的长和宽小学数学教案下载，正方形的周长。

2、面积和面积单位

(1)什么是面积?请生摸摸长方形和正方形的体积，常用的面积单位是哪些?

(2)同桌合作，动手测量长方形和正方形的体积。(在桌子上用1平方厘米的体积单位有顺序地将长方形和正方形摆满)

(3)汇报结果

二、新课

1、导入

上面用体积单位测量出了长方形和正方形的体积，但应测量黑板、草场或更大的地面面积，使用体积单位一排一排的实际测量行吗?今天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律，推导出估算公式。

2、猜想

请认真观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个?长是多少?沿宽边摆了几个?宽是多少?你看到了哪些?小组探讨、交流汇报

3、验证

同桌合作，完成课本第77页例2的(2)

观察非常，长方形的周长与它的长和宽有哪些关系?

4、概括

(1)长方形的面积等于________

要用推导计算长方形面积应该了解哪些条件?

(2)想一想：同桌讨论

正方形的面积=______________

三、巩固

1、完成课本第78做一做

2、完成课本第79页1、2、3、4

小学语文三年级上册复习讲义最新文案5

教学目标：

1、在实际操作的活动中，初步了解质量单位克和公斤，

2、初步确立克跟千克的质量观念，知道1千克=1000克

3、发展学生探讨、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活小学数学教案下载，在生活中学习跟利用数学。

教学重点：

1、初步了解质量单位克跟千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方式。

教学难点： 培养教师的估测意识。

教具准备：各种秤、各种实物

教学过程：

(一) 趣味引入、初步认知

1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的哪些菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢喝吗?老师刚才从一位有名的大厨那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉味道美，你们想不想看看他究竟是如何配料的?

2、你们从配料表中受到了哪些信息，谁愿意来说一说?

3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来了解这两个质量单位：克与千克(揭示课题)

4、其实，生活中也有众多物体的品质是用克跟千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和你们说一说。

(二) 充分探寻、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看来同学们对克与千克了解得能真不少，那么以下你们来猜一猜你们桌面上的那个物体大约是1克呢?我们如何能够了解它至少就是1克呢?