苗蔚林：小学二年级英语教学反思篇(图)

小学二年级英语课堂反思篇一：小学二年级英语>教学反思时光飞逝，转眼之间期末已到，回顾本学期二年级的>英语教学可以说是既辛苦又 紧张，也有着许多>收获和感触。为了未来可更好地开展我们二年级的英语课堂工作人教版小学二年级英语教案下载， 促进我们的英语课堂水平，最终提升我们的教学品质，现将这学期的教学工作进行详细 总结。 这学期我们觉得做得好的方面主要有下列几点： 一、 提前做好教学准备，合理安排学期教学工作。 在返校伊始，我们二年级的语文老师就一起钻研教材共同确认了课堂进度，根据教 学大纲拟出了重点句型和语法，并分发给每一个学生人教版小学二年级英语教案下载，使学员在学习中去有意识地记忆 知识点。 同时制定了每位模块的作业及作业规定并要求父母对教师听读作业完成情况进 行评判，使教师在父母的监督下超过知识的把握。在开学做好总体教学准备的前提下， 我们强调每一课的课堂准备，例如在作业布置时都会有预习新课对新课本进行听并试 读，在早读时，教师也会带领师生读一读新课本，使教师对新课有一定的知道，学习时 感觉更容易；我们都认真听课，利用教研活动说教材，共同建立每个模块的教学重难点 以及应采取的活动课设计方案，集全体教师的智慧科学设计每节课，使教学可更有效。 二、 积极推进教学研究，努力改善英语教学水平。

本学期，我们进行了十次以上的教研，大家在教研活动中一起探讨教育教学问题， 共同思考教学方法。本期我们进行了课题研究，对活动课课堂进行不断实践、总结、反 思，教学最可唤起学生的语文学习兴趣；我们彼此听课、评课，在课堂中去汲取经验， 改进教学，教学水准日益增加；我们一起对教学疑难进行探讨，一起解决学生两级分化 问题，共同制订时态教学方法，在教师们的一同力量下一切教学问题都迎刃而解，大家 的教学科研素养都进一步的提升了。 三、 注重教师知识的把握，学练结合，定期检测。 在这一学期的课堂中我们很重视了学与练的结合，在每个模块学完后，我们会使学 生做训练来检测该组件知识的把握状况，同时按照训练结果进行教学的及 时反馈矫正，适当调整教学内容，让学员可学一课懂一课。考试是检测知识掌握情 况更直接、最有效的方式，也是我们知道学生学习状况的常用方法。这学期我们在每位 月都对全高一学生进行定时月考，在期中时进行了半期测试，并仔细探讨跟总结了每一 次月考并且半期学生的名次情况，根据学员英语水平对教师进行分层教学和指导，同时 对学习困难的教师指派了优生进行一对一的帮扶活动。 通过月考、 半期考试， 以考促学、 以考促教，学生在每一次考试后会了解自己什么知识没把握，他们能够迅速进行再学再 练，达到学习成绩的提升；教师通过考试全面了解师生情况，针对试卷进行重难点知识的再度讲解，最终提升教师考试成绩、提高课堂质量。

不足之处： 首先是在建立学期进度安排表时，时间上有一定的偏差，没有考虑到复习时间的不 足，因此，期末时教学时间较紧张，复习时亦变得有些仓促；其次是对学生两级分化问 题的缓解不够理想，虽然明确了一对一优扶差的扶贫政策，但在详细的操作中，没有完 全落实到位，导致个别后进生的学习进步甚微，成绩仍然落后。 今后在教学中，我们应保留我们好的做法、好的心得，吸取教训、改进方式、弥补 不足，把教学工作做得更好。篇二：小学二年级英语课堂反思如今提倡的英文>故事教学可以说是如火如荼地推进着，我也试着尝试了一下。上 周二在二年级讲了一节常规数学课，课后回想有下面几点值得思考： 1.运用 EEC 教授故事教学可以充分利用课文中的独白展开， 节省了学生课前备课的 时间。本课中我就利用书中 Sparky 他们来到阿拉伯发现阿拉丁被抢神灯的情节讲授了 Where is Tim? Here? No！的句型。既把握学生的注意力和学习兴趣，又轻松地把所应 学习的内容展目前学生面前。 2.课前看图思考，简单介绍故事情节很重要。本课中我使教师看书中的图片，运用 中英文与学员交流：Who are they? Where are they? 他们如何了？ 谁不见了？来把 要出现的故事背景简单表达清楚，让学生知道。

这样学生学习出来知道前因后果，为接 下来看学习奠定基础。 3.充分利用录音机，发挥它的作用。英语课堂离不开录音机，尤其是独白教学中， 故事背景介绍完了应该开启主题学习了。课堂中我先用录音机让学生唱故事，明白故事 情节，引出所要学习的句型：Here? No!学生有听的过程中能够记住，比较简洁的语句， 接着又利用唱录音来重复跟读，达到会说，会表达的目的。 4.练习环节进行复述故事，再次强化单词的操练。在读完说完故事跟句子后，我引 导学生对故事进行简单的复述，他们来到阿拉伯国家，发生了哪些？谁不见了？用英语 怎么表达？Tim 在跑丢之前说了哪个？后来人们既到处找 Tim ? 在这里吗？怎么说？ 不！这样就巩固了学习的新知。 5.意义操练准备不充分，效果不是很好。我想利用与学生了解的机会来看看句子 Where is ??？Here? No\Yes!但一开始是我自己问 Where is ??？其实我对学生不 太熟悉，知道的名字很少，这样就把课堂给断开了，显得更单薄。后来在别的班一开始 我就让学生来问，我来答：Here? 不但降低了趣味性，而且既导致全体学生的注重，因 为她们都想知道老师能不能猜对，所以高兴点被调动出来，说起句子来也积极踊跃。

6.由于对时间没的把握好，做了书中的训练就没有完成准备好的游戏，应该先玩游戏，再做训练。因为低年级学生而是以玩为主，非常偏爱做游戏，如果完成这个游戏， 孩子们对本课所学又可进一步强化印象。在之后的教学中，我要合理安排上课时间，分 配好学习新知和训练，作业的时间，才能提升教学效率。篇三：小学二年级英语课堂反思低年级的语文教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开， 主要使孩子们在轻松 的教学环境下展现简单的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的交流。 在课堂中，为教师创设情景，例如通过图片、玩具等引发教学内容，根据学生们的 生活感受，如喜欢哪个食物、喜欢什么形状等引起孩子们的学习兴趣，从听听说说、读 读认认、唱唱玩玩中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的兴趣跟能力。形式多 样的竞赛跟游戏唤起场景。游戏也取悦小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一 剂课堂的兴奋剂，培养人们合作协调能力跟适者生存、优胜劣汰的观念。如本学期针对 英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我打造了人人争当小明星的大赛项目，具 体有：朗读小明星―培养人们正确的语音语调；词汇无敌星―积累丰富的词汇量；多才 多艺星―训练她们成就英语的积极性和队伍合作的素养， 在单项竞赛中很多学员内心充 满成就感，更乐观，也就更喜欢英语了。

快乐的课堂方法在数学教学中将发挥重要的作 用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位教师都可把握英语。大凡语言皆有声，学英 语自然也要学好语音。学好语音不但有利于正确地以声音表达观念，而且对语法的学习 和记忆大有帮助。传统词汇教学都离不开大量的机械操练，久而久之使学生味同嚼蜡， 毫无趣味。 如果我们在声音上进行信息加工， 即借助学生的触觉器官去认知单词的读音， 将其声音遗留在学生的脑中，那么学生在读完一个单词以后，过了数天甚至数年回忆起 来，尚有“音犹在耳”、“余音绕梁”的觉得。 1、声音展现，感知新词对语言材料的认知和理解程度，在巨大程度上取决于呈现 材料的方法。利用学生的触觉味觉呈现新知，加深学生对词汇的认知印象，使之尽快地 进入长时记忆， 同时运用在展现环节中取得的丰富的语音信息构建该词在学生脑海中的 存储方式，以便随时被唤醒提取。如动物词汇教学中，以听声音的方式呈现句子 dog\duck\cat，抓住学生的好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的第一印象，可 以为单词记忆打下了良好的基础。 2、改变声音节奏，强化语感孤立读句子，不仅让学员感到词汇学习的枯燥无味， 失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正意义与用法。

因此，可以改变音的长短操 练单词。如：Apple, apple, this is an apple。教师边说边有节奏地拍 4 次手，同一 句话说 3-4 遍，第一遍比正常说话速率慢，然后迅速加速，比一比谁说得既准有快。这 样训练可提升学员对词汇发音的记忆，并培养良好的语感。同时还可以改变音的高低。 我在教反义词的之后是这种操练的：如 long-short long, long, long（声音越来越高） ， short, short, short（声音越来越低） ；同样可以加上动作，如 tall, tall, tall （声 音越来越高，用手演示越来越高） ，short, short, short （声音越来越低，用手演示 越来越矮） ，还有 big 和 small 等等。把这种反义词放在一起操练，声音高低起伏，学 生乐于参加，兴致勃勃，单词的意思也记得牢，记得准。 3、掌握读音规则，增强记忆似乎英语词汇的书写与发音之间存在一些差异，但而是有一定的规律。如果按字母或字母组合的发音规则把同音的词进行分类记忆，就能让 学生达到听音知形、见形会读的境界，从而提高记忆单词的困难，提高记忆效果。

例如： book, cook, look 三个词中都有字母“oo” ，并且都发 [ u ] 的音，剩下的词尾字母 与发音也差异不大， 通过预测许多类似的短语常常很容易地被记住。 再如， night, light, right, fight, might, sight, tight 等其规则跟规律也是很明显的。在教学中还可以 渗透单词的发音规律，引导学生运用已学的发音规则去拼读新词，看动词，来判定自己 的发音是否具体。