学习笔记:[原创]《听王荣生教授评课》读书笔记

《听王荣生教授评课》读书笔记

王荣生，教授，博士，宁波大学课程与课堂研究所所长，著有《语文科课程论基础》、《新课标与“语文教学内容”》等。 现阶段语文教学耗时低效的主要因素是何种？什么样的课才算是一堂好课？是教学方法重要而是教学内容重要？带着众多问题，我开启了《听王荣生教授评课》。因值得关注的内容很多，我只能运用笔记方式，边摘录边批注。

1、为什么应从教学内容入手观课评教？对于一篇短文，一百个教师有一百种教法：有注重于朗读方法指导的，有注重于语句理解方式的，有注重于探讨故事情节的，有注重于教续编故事的，等等。教学方法的选取随着教学内容而转移，同一篇短文若教法不同，往往意味着教学内容的不同。所以，对物理教学方法的探讨，如果不从教学内容的视角切入而单从教学方法着眼，就无从说明教学方法的之所以不同，也无从判断教学方法的合理与否。上学期语文组在进行观课议课时，我就一直陷入这种的苦恼：老师们提出的一些教学方法似乎都是可行的，所以经常议课结束后，意见总是难以统一。现在回头看，主要因素是议课的着力点不明晰。若紧紧把握教学内容的视角来关照教学方法，即“先教学什么，在教学什么，最后教学什么”这样的方法来探讨语文课堂，思路就会明晰得多。

2、为什么优秀老师的心得难以推广？很多同学都听过名师的公开课，但自己的课堂水平仍然没有多大改善。为什么呢？语文教学界不乏颇具高超教学美术的优秀学生，也涌现了许许多多教学方式，尽管我们听过许多示范观摩课，但普通学生的课堂教学依然如故。为什么优秀学生的心得难以推广呢？其实不是经验不能推广，而是我们仍然不明白要推广的是哪个经验。对课例进行探究，关键是作学理的阐述，要在剥去教师个人原因以后揭示出一堂课的“何以好”或“何以不好”。这样广大学生能够从中有所学习、有所借鉴，优秀学生的个人心得才能转换为语文课堂的公共财富。而作学理的阐述，从教学内容的视角审视，可能应比单从教学方法角度着眼更为妥帖。让我们来看一个案例：一位教研员在听了支玉恒老师的《只有一个地球》后说出了这种的点评：一、教学设计的突显优点——三大流程的粗放设计（1、在多读的基础上请师生自由发表个人读书后的心里体会；2、给课文的五项内容各写一个抒情的语句，并经板书整理后，形成一篇小的散文；3、进行了一个针对“保护地球环境”听王荣生教授评课下载，联系课内外知识的“实话实说”节目，）并从“理念”的高度加以表彰。二、谈“应该予以我们”的启发。（1、多读；2、进行情感教育；3、有效地进行“读写结合”。）三、从四个方面表彰“实话实说”仿拟节目。（1、是一次特别积极的口语交际训练；2、非常有效地连接了课内外知识；3、培养教师利用已有知识解决难题的素养；4、生动有趣、涉及广泛，极大地激发了教师的学习积极性和参加热忱.。）可以看出，上述简评的着眼点在于教学方法，但既不是对教学具体办法的研讨，而是以教学方法为契机，兼顾“理念”和“效果”（即学生个人化的课堂艺术）。这样的评课，更像是对优秀教学成果的鉴定和表彰，但我们觉得，如果公开课的价值仅限于此，那么意义就更有限。《只有一个地球》确是一节成功的课。而顺利的要点，在我们看来，在于学生掌握了适合的教学内容。具体体现在两个方面：一是鼓励教师体验被课文唤起的感情，二是指导教师将所感受的感情表现为“抒情的语句”。这样，我们能够从这个课例中受到一些启示：对于像《只有一个地球》这样的说服性演讲课文，要把握“情感感受”这个主要教

学内容；而写作教学，应该致力于指导教师准确地表达所蕴藏的感情。一旦把我们学习的技巧定位在这两个方面，我们都会看到听王荣生教授评课下载，教学方法的选择空间虽然无限的，完全不囿于于支老师教法的枝枝节节。 3、把握一堂好课的标准王荣生教授向我们强调了一堂语文“好课”的最低标准、较低标准、较高标准、理想标准。最低标准学生了解自己在教哪个 1、 教师对所教内容有自觉的观念。 2、 所教的是“语文”的内容。 3、 教学内容相对集中。较低标准：教学内容正确 4、 教学内容与据说读写的常态一致。 5、 教学内容与学术界认识一致。反思：与学术界认识相一致，实际上就是与恰当的专业知识相一致。所以成为语文老师，所以英语教员要不断进行专业知识的恶补，不断为教学内容除旧纳新，使自己具有扎实的现代汉语知识及哲学功底。 较高标准教学内容的现实化 6、 想教的内容与实际在教的内容一致。 7、 教的内容与学的内容取向一致。反思： “教”最终需要推进到“学”，教师的“教”必然应与教师所留驻的经验关联。学生在一堂堂语文课里学了哪个，不是想当然，更不是自说自话。那么，最好的操作方法，就是一堂课后的隔两天，找五、六个孩子问一问，昨天他们究竟学到了哪些。理想标准语文课程目标的有效达成 8、 教学内容与数学课程目标一致。 9、 教学内容切合学生的实际应该。反思：同“理想教学的三重境界”之最高境界——知识、社会生活与学生生命的真切共鸣，我想所有的英语老师都在为这个目标而奋斗。