知识归纳:高一语文教学计划 教案_高一语文_数学_高中教育_教育专区

教学计划1、认真学习教育教学理论，落实教参理念，让学员通过观察、思考、 探究、讨论、归纳高一数学教案下载，主动地进行学习。2、把握好初中与大学两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨 高或减少。3、突出各章这个重点、难点内容，将有关数学观念、德育思想融于教 学的过程中；突出数学观念方法，结合学生实际通过提高探究性，培养学 时预测解决难题的素养、创新精神和实践意识；重视物理观念方法的渗透， 关注数学文化。4、把握好各章的有关内容的规定。充分利用现实世界中的实物原型进 行教学，展示丰富多彩的语文世界；强调教师的动手操作跟主动参加，让 他们在观察、操作、想象、交流等活中学习英语常识，发展空间理念；注 重概念间的联系，在对比中加深理解，重视英语语言的培养和练习；利用 好选学内容。5、适当提高训练，加深对基本常识和基本技能的把握，但不一味追求 练习的数量。6、重视现代信息技术的利用，通过网络丰富学习资源。 7、搞好教学，注重对教师进行学法指导。读法指导、听法指导、思法 指导、写法指导、记法指导。教学基本规定第1章 集合 （一）教学目标1、理解集合、元素以及关系，掌握常用数集的字母表示。 2、会用列出法跟描述法表示集合。

3、掌握集合与集合之间的关系（子集、真子集、相等）。 4、理解集合的运算：交、并、补。 （二）重点难点1、教学重点 （1）集合的表示方式。 （2）集合之间的关系。2、教学难点 （1）集合的表示方式。 （2）集合的运算。第2章 不等式 （一）教学目标1、理解不等式的基本性质。 2、掌握区间的概念。 3、了解含绝对值的不等式的方法。 （二）重点难点1、教学重点 （1）区间的概念。（2）用区间表示数集的方式。 2、教学难点（1）用区间表示数。 （2）含绝对值的不等式的例题。第3章 函数 （一）教学目标1、理解变量的概念。 2、理解函数的三种表示方式：解析法、表格法、图像法。 3、理解方程的单调性与奇偶性。 （二）重点难点1、教学重点 （1）函数的概念。 （2）函数的单调性与奇偶性。2、教学难点（1）对变量的概念及记号 y? f (x) 的理解。（2）利用“描点法”作变量图像。第4章 指数函数与对数函数 （一）教学目标1、理解有理数指数幂的概念。 2、掌握实数指数幂及运算法则。1 3、了解 y?x?1, y?x, y?x 2 , y?x2, y?x3五种幂函数的图像跟性质。 4、理解指数函数的概念、图像跟性质。

5、了解对数函数的图像跟性质。（二）重点难点 1、教学重点 （1）有理数指数幂的运算法则。 （2）指数函数的性质。 2、教学难点 （1）分数指数幂的运算。第5章 三角函数 （一）教学目标1、了解角的概念的推广。 2、了解象限角、界限角及终边相同的角的概念。 3、理解弧度制概念，会进行弧度与视角的计算。 4、理解任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数的定义。 5、理解同角三角函数的基本关系。 6、了解诱导公式。 （二）重点难点1、教学重点 （1）任意角的三角函数。（2）同角三角函数基本关系。 （3）正弦函数的图像跟性质。 2、教学难点 （1）弧度制。 （2）三角函数的周期性的理解。 （3）已知三角函数值，求指定范围内的角。教学进度8.29-9.2 9.3-9.10 9.12-9.16 9.17-9.18 9.20-9.23 9.24-10.10 10.11-10.13 10.14-10.16 10.19-11.5 11.6-11.15 11.16-11.17 11.18-11.21 11.22-11.27 11.28-11.29 12.1-12.3 12.5-12.9 12.10-12.16 12.17-12.23 12.25-12.29制定计划 集合以及运算 充要条件 综合测试 不等式的基本性质 不等式的方法 不等式的应用 综合检测 函数（概念、表示原则、单调性、奇偶性） 一次函数和二次函数 综合测试 指数及指数函数 对数与对数函数 指数对数函数的应用 综合测试 角的概念的推广及度量 任意角的三角函数 三角函数的图像和性质 综合测验课程名称五台职中数学课堂讲义数学讲座时数4NO： 1周次班 级 105 班、106 班时 间 2016 年 9 月 4 日教学内容 集合的概念【主要教学内容】1、集合的概念2、集合的表示方式【主要能力点与知识点应超过的目标水平】知识点：1.初步理解集合的概念，熟练掌握常用数集及其记法； 2.理解“属于”关系的含义；3.了解有限集、无限集、空集的含义；能力点：掌握列举法跟描述法表示集合 职业能力渗透点： 对集合的灵活应用【教学思路】课堂讲授1.1.1 集合的概念【教学过程组织】复习问题： 无 导入新课：班级里共有 50 个人，这 50 个人组成一个集合讲桌上有书、粉笔、粉笔盒组成一个集合节次教学内容集合的概念：有这种确认的对象构成的整体叫做集合，简称集。

组成集合的对象称作集合 的元素。集合通常有大写字母来表示，元素用大写字母来表示。 集合的性质：1、确定性2、无序性 3、互异性 集合与元素的关系： A 是集合 A 的元素，就是 a 属于 A 记作 a ∈ A.如果 a 不属于 A 就说 a∈A 例1 下列对象是否构成集合 (1) 所有大于 10 的自然数 (2) 某班个子高的老师 (3) 方程 x2-1=0 的所有解 (4) 不等式 x-2＞0 的所有解 数集的概念：由数构成的集合 解集：由函数的觧组成的集合 特定的数集： N 自然数集 N*正整数集 Z 整数集Q 有理数集R 全体整数空集有限集：集合中含有限个元素无限集：集合中含无限个元素一、课外作业2、下列各组对象可确认一个集合吗？（1）所有很大的实数。 （不确定）（2）好心的人。（不确定）（3）1，2，2，3，4，5．（有重复）1.1.2 集合的表示方式 [教学目的] 使教师超过下列目的： 1、掌握列举法跟描述法表示集合 2 会区分列举法跟描述法 [重点难点] 描述法表示集合 [教学过程]1、列举法：把集合中的元素一一列出出来，写在大括号内表示集合的 方法。例如，由函数 x2-1=0 的所有解组成的集合，可以表示为{-1，1} 注：（1）有些集合亦可如下表示：从 51 到 100 的所有整数构成的集合：{51，52，53，…，100} 所有正奇数组成的集合：{1，3，5，7，…} （2）a 与{a}不同：a 表示一个元素，{a}表示一个集合，该集合只 有一个元素。

例 2 用列举法表示以下集合 （1） 大于-4 且高于 12 的所有偶数组成的集合 （2） 方程 x2-5x-6=0 组成的集合 描述法：用确认的条件表示这些对象是否属于这个集合，并把这个条 件写在大括号内表示集合的方式。 格式：{x∈A| P（x）} 含义：在集合 A 中满足条件 P（x）的 x 的集合。 例如，不等式 x-2＞0 的解集可以表示为：{x| x>2}所有直角三角形的集合可以表示为：{x | x是直角三角形}注：（1）在不致混淆的状况下，可以省去竖线及两侧部份。 如：{直角三角形}；{大于 104 的实数}例 3 用表述法表示以下集合 （1）不等式 2x+1《=0 的解集 （2）所有奇数组成的集合 （3）由第一象限内所有的点构成的集合注：何时用列出法？何时用描述法？ （1） 有些集合的公共属性不显著，难以概括，不便用叙述法表示，只能用列出法。 如：集合{1000 以内的质数} （2） 有些集合的元素不能无遗漏地一一列出出来，或者不方便、不需要一一列出出来，常用表述法。如：集合{( x, y) | y ? x 2 ? 1}；集合{1000 以内的质数}二、 小结回顾总结 本节课学习了下面内容： 1.集合的有关概念——集合、元素、属于、不属于、有限集、无限集、空集； 2.常用数集的定义及记法。

3.集合的表示方式学生学习状况评估 注：以适度的方法对本堂课应超过的课堂能力目标进行测试，以确认教学效果。【教师参考资料及来源】数学课堂参考书 【作业及思考】p9 1、2教学反思课程名称五台职中数学课堂讲义数学讲座时数4NO： 2周次班 级 105 班、106 班时 间 2016 年 9 月 8 日 节 次教学内容集合之间关系教学方法 课堂讲授【主要教学内容】1、子集，真子集2、集合相同【主要能力点与知识点应超过的目标水平】知识点：子集、真子集的概念集合之间的关系能力点：集合子集的理解职业能力渗透点： 集合子集的应用【教学过程组织】复习问题： 集合的概念及表示方式导入新课： 集合与集合之间是哪个关系？有没有集合的大小，或者相同呢？教学内容一、问题情境1. 元素与集合之间的关系是哪个？元素与集合是从属关系，即对一个元素 x 是某集合 A 中的元素时，它们的关系为 x∈A．若一个对 象 x 不是某集合 A 中的元素时，它们的关系为 x A．2. 集合有什么表示方式？列举法，描述法。数与数之间存在着大小关系，那么，两个集合之间是不是也存在着类似的关系呢？先看以下两个集 合：A＝｛1，2，3｝，B＝｛1，2，3，4，5｝．它们之间有哪些关系呢？两集合相同：如果集合 A 中的每一个元素都是集合 B 中的元素，即 A B，反过来，集合 B 的每 一个元素也都是集合 A 中的元素，即 B》A，那么就说集合 A 等于集合 B，记作 A＝B． 3. 子集、真子集的有关性质 由子集、真子集的定义能推知：（1）对于集合 A，B，C，如果 A B，B C，那么 A C．（2）对于集合 A，B，C，如果 A B，B C，那么 A C．（3）A A． （4）空集是任何非空集合的真子集．小结 1、 子集的概念 2、 真子集的表述 3、 集合相同的性质学生学习状况评估注：以适度的方法对本堂课应超过的课堂能力目标进行测试，以确认教学效果。

【教师参考资料及来源】数学课堂参考书【作业及反思】P12：1、2、3、4【指定学生阅读材料】数学（基础模块）教学反思课程名称五台职中数学课堂讲义数学讲座时数4NO： 3周次班 级 105 班、106 班时 间 2016 年 9 月 12 日 节 次教学内容 集合的运算教学方法 课堂讲授【主要教学内容】1、交集，并集2、补集，全集【主要能力点与知识点应超过的目标水平】知识点：交集，并集的定义集合之间的关系能力点：集合的运算职业能力渗透点： 集合的灵活应用【教学过程组织】复习问题： 集合的概念及表示方式导入新课： 集合与集合之间是哪个关系？能不能加减呢？教学内容1． 交集：一般地，由所有属于集合 A 且属于集合 B 的元素组成的集合，称为 A 与 B 的交集，记? ? 作： A B （读作“A 交 B”），即： A B ? x x ? A,且x ? BA B 可用左图阴影部分表示虽然有： A B ? B A ，A B ? A，A B? B。思考 A B=A，A B= ?可能成立吗？仿照上面可得并集的概念2．并集：一般的，由所有属于集合 A 或属于集合 B 的元素组成的集合，称为 A 与 B 的并集，记做? A B。

（读作 A 并 B），即 A B= x | x ? A或x ? B?如图 显然有 A B=B A，A ? A B，B ? A B思考：A B=A 能成立吗？A CU A 是哪个集合？一．数学利用例1． 设，求 A B和A BA B ? ??1,0,1? ?0,1, 2,3? ? ?0,1?解：A B ? ??1, 0,1, 2,3?阅读：例 2（Venn 图） 例 3（不等式的解集交与并，可用数轴处理）小结 理解两个集合的交集、并集的概念； 1． 求交集、并集常用数形结合。学生学习状况评估 注：以适度的方法对本堂课应超过的课堂能力目标进行测试，以确认教学效果。【教师参考资料及来源】 数学课堂参考书 【作业及思考】 P16 1、2、3、4 【指定学生阅读材料】 数学（基础模块）教学反思课程名称五台职中数学课堂讲义数学讲座时数4NO： 4周次班 级 105 班、106 班2016 年 9 月 14 日时间节次-18 日教学内容充要条件教学方法 课堂讲授【主要教学内容】充要条件【主要能力点与知识点应超过的目标水平】知识点：四个条件 能力点：由四个条件解不等式 职业能力渗透点： 对集合的灵活应用 在目标水平的准确要求上打√【教学思路】课堂讲授【教学过程组织】复习问题：什么时真子集合子集？ 导入新课：集合分大小吗？ 教学内容1.思考:下列两题中α 是β 的哪些条件?1) α :三角形中两个内角相等β :三角形是直角三角形2) α :?a－b?=0β : a=b解:1）和 2）中，α ? β ，且β ? α ,所以，α 既是β 的充分条件， α 又是β 的必要条件。