《祭十二郎文》优秀课件（可编辑）

“感人心者莫先乎情”,一切更动人的文字都是从 心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二 郎文》就是一篇字字含泪,句句动情的煽情散文, 千百年来为他们传诵不绝,成了祭文中的“千古 大家在读课本时应留意体会作者在文中所抒发的剖白感情。 优秀课件,精彩无限! 作者与背景韩愈(768?824),字退之,河南河阳(今孟县) 人,祖籍昌黎,世称韩昌黎,晚年任吏部尚书,又 称韩吏部。自幼孤苦好学,锐意上进,贞观八年 (792)中进士。元和十二年(817)迁侍中祭酒。 因阻谏唐宪宗奉迎佛骨贬潮州太守。穆宗时,官至 吏部侍郎。韩愈一生,在政治、文学方面都有所建 树,而主要成就是文学。他拒绝唐朝以来的汉赋, 提倡古文,进行大量的激烈抗争。“韩愈奋不顾流俗, 由于他跟柳宗元等人的提倡,终于产生了唐代古文运动,开辟了历代以来古文的 发展道路,韩愈也成了古代古文运动的领袖人物。 其文众体兼长,多有创新,语言自由朴实。 优秀课件,精彩无限! 作者韩愈提倡的古文运动及其作品对我国近代文学的发 展有深远的妨碍。他主张文章应言之有物,反对六 朝以来的纯粹讲求形式美的骈俪文章;语言要简练 流畅,“唯陈言之务去”,对古文要“师其意而不师 其词”。

其散文与柳宗元齐名,并称“韩柳”,他是 “唐宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等。 优秀课件,精彩无限! 背景韩愈两岁时就死了母亲,不久他的父亲既死去。幼时依 靠他父亲韩会和妹妹郑夫人过活。韩会有一个嗣子(愈 次兄介之子,出继与兄长会为嗣)叫老成,排行十二, 所以名字叫十二郎,年纪此韩愈小一点。后来韩会四十 二岁的时侯,因皇帝元载的事,贬为韶州刺史,不到几 个月就病死在韶州,这时韩愈只有十一岁,十二郎也更 小。韩愈虽然有三个哥哥,却都很早离开了人世。这时, 继承先人后代的,只有韩愈和他的侄儿十二郎两个人, 零丁孤苦,没有一天离开过。韩愈十九岁时自宜城前往 京城,以后三年的时间中,只跟十二郎见过三次面。当 他正准备西归和十二郎永远生活在一起的时侯,不幸十 二郎就在此时过世了。韩愈知道消息,悲痛欲绝,写了 “祭十二郎文”,叫建中备了一些时下的物件从老远的地 方去致祭他。这篇长诗,一字一泪,读来令人心碎。 优秀课件,精彩无限! 4《古文观止》评论说:“情之至者,自然流 文。读此等文,须想其一面哭,一面写,字字是血,字字是泪。未尝有意为文,而文无不工。” 宋学者赵与时在《宾退录》中写到: “读诸葛孔明 《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。

退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。”“祭文中千年绝调” ?明代茅坤。 当然,这些表述未免带有夸张的成分,但本文饱 含作者对十二郎的满怀深情,却是确定无疑的。 优秀课件,精彩无限! 有情感的跟读全文并注意以下词语读音闻汝丧sng 丞相薨hng 及长zhǎng 佐戎rng 徐州 不省xǐng 其生省xǐng 坟墓 窆biǎn 归取其孥n尚飨xiǎng 优秀课件,精彩无限! 先从身世跟家世的不幸,写童年孤苦相依;后叙两人的三别三会,终于不得会 合而成永别,使作者苦闷无穷,抱憾终身。 优秀课件,精彩无限! 7第二部分,写十二郎之死。 先写对十 二郎之死的伤心,再详叙死 因跟死期。 优秀课件,精彩无限! 8第三部分,写对十二郎及其遗孀的吊 交代迁葬及教养遗孤等事。优秀课件,精彩无限! 以伯仲叔季为序味食物年、月、日,季父愈闻汝丧七日,乃 能衔致诚,使建中远具时羞之奠,告汝十 形旁为歹,到阴间地下去, 二郎之灵: 引申为不好。声旁是没字清楚 依靠 含,怀着 果实,零 “树上落兄嫂是依。中年兄殁南方,吾与汝俱幼, 实”与人从嫂归葬河阳,既又与汝就食江南,零丁 容孤单孤苦,未尝一日相离也。

吾上有三兄,皆 不久, 不幸早世。承先人后者,在孙惟汝,在子 后来 长辈幼小,当不复记忆,吾时虽可记忆,亦已 优秀课件,精彩无限! 知其言之悲也。宾语前置 惟兄嫂是依?只有凭借兄嫂了 句的一种固定,古今汉语中常用。如:唯你是问,唯才是用,唯 是举,等等。优秀课件,精彩无限! 探望住了一年 离开吾年十九,始来京城,其后四年,又归 妻子父母 第二年来省吾,止一岁,请归取其孥.明年,丞相 成为事实, 实现徐州,使取汝者始行,吾又罢去,汝又不果 来.吾念汝从于东,东亦客也,不可以久; 手持戈代表军务 图久远者,莫如西归,将成家而致汝.呜呼 取老虎追赶野 突然。食京师,以求升斗之禄.诚知其如此,虽万 乘之公相,吾不以一日辍汝而就也古代四马拉的兵车为乘,万乘 优秀课件,精彩无限! 离开指天子的武备,即高官。特殊句式: 惟兄嫂是依 宾语前置 3古今异义:古:离开 今:离开所在的地方到别处古:青年女子,与“老年”相对 吾与汝俱少年 今:指十岁左右至十五六岁阶 段的人 古:任何一年的第二年 明年,丞相薨 今:特指今年的下一年 优秀课件,精彩无限! 古:安家将成家而致汝 今:男子结婚 一词词义: 表达 乃可衔哀致诚 将成家而致汝优秀课件,精彩无限! 虽然以为虽告别,终当久与相处 即使虽万乘之公相,吾不以一日辍汝而就也 优秀课件,精彩无限! 1.第一部分侧重写哪些情感?分哪几个层次? 身世家世 三别三会 叔侄深情 抱憾终身 2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎, 为什么要写自己的身世? 答:是为了体现自己跟十二郎的之间的深厚亲 情,从而表达自己的深深思念。

3.这几段总体是为了突出什么意思? 答:突出与十二郎的浓厚情谊,即虽为父子, 实为兄弟。 优秀课件,精彩无限! 取消句子独立性忧伤 健康强壮 去年孟东野往 真实,确实视茫茫,而发苍苍.而齿牙动摇.念诸父与诸兄,皆 离开职守 康强而早世,如吾之衰者,其能久存乎?吾不可去, 汝不肯来,恐旦暮死,而汝抱无涯之戚也.”孰谓少 接礼法或宗 者殁而长者存,强者夭而病者全乎! 法册定继承 谁知道 人为“嗣”. 未可以为信也,梦也,传之非其真也,东野之书,耿纯正明智 兰之报,何为而在吾侧也?呜呼!其信然矣!吾兄之 的事业谓理者不可推,而寿者不可知矣. 确实 为何 寿命的长短 优秀课件,精彩无限! 虽然这种多久 虽然,吾自去年来,苍苍者欲化而为白 矣;动摇者欲脱而落矣,毛血日益衰,志气 精神 日益微,几何不从汝而死也?死而有知,其 几何离?其无知,悲不几时,而不悲者无穷 希望成长立业 幼儿孩童 者不可保,如此孩提者又能冀其成立邪?呜呼哀哉!呜呼哀哉! 时常痛得厉害 近来 汝去年书云:“比得软腿病,往往而剧.”吾曰:“是疾也,江南之人,常常有之。”未 始以为忧也。呜呼,其却借此而殒其生乎? 大概之使者不知问家人以月日?如耿兰之报, 词类活用:毛血日益衰,志气日益微 名作状 一天天 名作动继承 的事业 使动用法使早死 优秀课件,精彩无限! 古今异义:古:成长立业 又能冀其成立邪 今:(组织、机构)筹备成 功,开始存在 古:精神 志气日益微 今:求上进的决心跟毅力 要求做成某件事的气概 优秀课件,精彩无限! 一词词义:吾年十九,始来京城 最初,初次 代词,你的请归取其孥 如吾之衰者,其能久存乎语气助词,表反问语气 表选择,是而是自今以前,吾其无意于人世矣! 语气虚词,表示反驳 优秀课件,精彩无限! “乎”、“矣”的用法,体会他们在表达情感上的作用。

优秀课件,精彩无限! “乎”、“矣”的用法,体会他们在表达情感上的作用。 三个“邪”表明作者无法接受十二郎 夭亡的事实,所以用反诘的语气,强化作 者非常震惊的心态。 优秀课件,精彩无限! “乎”、“矣”的用法,体会他们在表达情感上的作用。 三个“邪”表明作者无法接受十二郎 夭亡的事实,所以用反诘的语气,强化作 者非常震惊的心态。 第五句“也”“乎”合用,表明作者 仍不相信事实,所以用结论来排除现实的 可能性,整个一句用的是假如语气。 优秀课件,精彩无限! 第六七句末尾用“乎”,来表示作者的指责,不愿接受残忍的现实。 优秀课件祭十二郎文优秀ppt教案下载,精彩无限! 第六七句末尾用“乎”,来表示作者的指责,不愿接受残忍的现实。 第八句末尾用“也”,表明作者 始终 难以接受事实,陷入了非常的苦恼之中。 优秀课件,精彩无限! 第六七句末尾用“乎”,来表示作者的指责,不愿接受残忍的现实。 第八句末尾用“也”,表明作者 始终 难以接受事实,陷入了非常的苦恼之中。 第九句前两个“也”连 用,表假设, 后一个“也”表反问,作者清醒地知道,眼前这一切是事实。 优秀课件祭十二郎文优秀ppt教案下载,精彩无限! 第十一、十二、十三句连用“矣”来说明自己的不解与欺骗,作者实在难以接 受残酷的事实。

优秀课件,精彩无限! 第十一、十二、十三句连用“矣”来说明自己的不解与欺骗,作者实在难以接 受残酷的事实。 最后两句末尾用“矣”,相当于“了”, 表明天道难测,神机难明,天理不可推 究,人的寿命无法预知。 优秀课件,精彩无限! 有能力很快 接来 如不能守待终丧,则遂取以来。其余奴婢,并让守汝丧。吾力可改葬,终葬汝于祖先之兆, 然后惟其所愿。代奴婢 殓,给死人呜呼!汝病吾不知时,汝殁吾不知日,生穿衣入棺 不能相养以共处,殁不能抚汝以尽哀。敛不得 互相照顾 凭其棺,窆不得临其穴。吾行负神明,而让汝 着生活 夭。不孝不慈,而不能与汝相养以生,相守以 实在是我造形相伴,死而魂不与吾梦相接,吾实为之,其 成得灾难 什么时候才有尽头抱怨 优秀课件,精彩无限! 上,以待余年。教吾子与汝子,幸其成;长吾女与汝女,待其嫁,如此而已。 希望 呜呼!言有穷而情不可终,汝其知也邪? 其不知也邪?呜呼哀哉!尚飨! 神享用祭品。优秀课件,精彩无限! 通假字:通“殓”,给死人穿衣入棺 敛不凭其棺: 通“?”,墓地 终葬祖先之兆: 一词词义:幸运 皆不幸早世 希望优秀课件,精彩无限! 问题:1.概括段意:分哪几个层次写的? 答:第十段写对十二郎子女亲属的安排及改葬之事; 第十一段写自己对不能与十二郎同生死的伤心之情, 以及替他教子养女的心愿; 最后一段再次体现其内心的哀痛。

2.这几段从这些方面表现出了作者对十二郎的 深厚情谊? 答:替他处理家务后事; 替他教子养女; 反复体现愧疚之意。 优秀课件,精彩无限! 死的同时,还表达了这些悲剧?思念之情 追悔之情 思念之情 追悔之情 痛悼之情 痛悼之情 人生无常 人生无常 骨肉之情 宦海浮沉 骨肉之情 宦海浮沉 至情之文 千古绝调优秀课件,精彩无限! 作者把抒情与互文结合在一起,联系家庭、身世跟生活 琐事,反复述说他对亡侄的无 限哀痛之情。同时,也充满着 自己凄楚的宦海浮沉的人生感 慨。全文以向逝者诉说的口吻 写成,哀家族之凋落,哀己身 之未老先衰,哀死者之早夭, 疑天理疑神明,疑生死之数, 乃至疑后嗣之成立,极写心灵 的心酸悲痛。 优秀课件,精彩无限! 叙事和抒情完美的结合总的来说,这篇长诗抒发生 离死别之情,深沉隽永,悲哀凄 楚,婉转曲折。这得力于作者将 叙事、抒情有机地结合在一起: 以事显情,融情于事,叙述平常 琐事毫不觉得乏味单调,只觉一 片哀情出自肺腑,读来催人泪下, 这是间接抒情。作者感情不断积 蓄,到高潮时,则直接抒情,感 情的潮水喷涌而出,令人感动。 优秀课件,精彩无限!