专业知识：学案教学法在培养教师自主学习能力方面的实践与构建(一)

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内容摘要：

随着教学改革的深入，信息技术新课程标准要求我们信息技术教师在课堂实践中应重视培养教师的信息能力，提高学生自主学习的素养，增强创新观念的培育。如何在课堂教学有限时间内增加教师自主学习的素养，是我们信息技术教师值得探索的一个新课题，我们经过一年的教学实践，尝试在课堂教学实践中运用学案教学法来培养教师自主学习的素养，取得了一定的疗效，现对整个试验过程报告如下。

关键词： 实验 学案 学案教学法 自主学习 分层练习 建构

一、实验的背景：

信息技术教学在历程了文化论、工具论、技能论等观念后来，随着新课改的推进，正在逐渐迈向强调在信息技术环境下提高教师信息能力的阶段。培养教师良好的自主学习能力正是这一阶段对我们信息技术教师在课堂教学实践中的一个根本要求，信息技术教师要加强提高师生的学习方法、激发学生的探讨欲望，鼓励教师亲自参加学习环境的设计、营造和管控，让学生真正作为学习的主人。我们老师在鼓励教师掌握知识制度的基础上，适当放手，让学生借助自主探索掌握科技工具的操作方法与应用方法，在学习过程中了解跟理解相关概念和机理，做到真正含义上的“愿学”、“会学”，从而提高自身的信息能力。

学案是指校长根据学员现有的常识水平、自学能力跟教学考试等规定，自行编制用于指导教师每一课时自主学习的助学方案。学案教学法是指在信息技术课堂中学生利用学生编制的教案进行自主学习，首先从确立学习目标开始，逐步自学每一课的基础知识、概念跟基本操作技能，理清知识线索，建构知识框架，在初步掌握每一课的基本规定后，通过进行自我能力训练或探讨交流的方法，来巩固所学知识，教师在这一过程中需进行恰当的解答引导，最后学员通过对常识的理解，来解决学案中最深层次的弊端，每一个学案教师可以按照学生的学习进程来适度调整课时数。

在有限的信息技术课堂教学中，激发师生自主学习的观念，增强自主学习的素养，提高教学的学习效率，帮助教师建构知识框架，使自主学习变得有序高效，我们尝试在课堂教学中利用学案教学法来鼓励教师自主学习。

二、实验的理论根据：

1. 皮亚杰的发生认识论

皮亚杰创立的发生认识论是建构主义思想的最主要的理论来源。他觉得知识又不是人天生的，也不是客观存在于外界的，而是了解主体，即人在了解过程中，与认识范畴交互作用的结果。学案教学法就是倡导师生跟学案之间的互动，学生在教学上，通过教师的鼓励，充分利用学案，自主学习、独立构想、同伴互助，完成知识建构，逐步提高学习能力。

2. 布鲁纳的看到学习法

布鲁纳在其思维理论的基础上，提出了“发现学习方法”。“发现法”的特征在于，它关注的是学习的过程而不是学习的结果。发现教学法的主要目的就在于使学生在学习的过程中养成独立审视、善于构建的习惯。

布鲁纳认为，学习是学习者主动地产生感知结构的过程。同时，他还觉得，学习是在原有的思维结构的基础上形成的，不管采用什么样的方式，个人的学习都是通过把新的信息和原有的思维结构联系起来，积极地去构建新的思维结构的。

3. 维果茨基的“最近发展区”理论

维果茨基认为，儿童的心理发展能分为两个水平：一是现有的发展水平；二是潜在的发展水准探究学案下载，而在这二者之间存在的空间就是儿童的近期发展区域。也就是说，儿童只有超越过这个“最近发展区域”，才算是完成了向新的水准发展的过程。他觉得探究学案下载，教学的内容就必须安排在这个“最近发展区域”内，通过教学将今天发展区转换作为学生的现有发展水平。

在上述理论的支撑下，我们进行了学案教学法的试验探究。

三、实践的过程与机制：

1、设定实验班

我校高一共有平行班12个，为了方便实验对比的还要，我们设定1-6班共六个班级为本次实验班级，分别由两位学生承担在课堂教学中尝试利用学案教学法授课的试验任务。

2、根据教材确立学案的知识点，形成知识链

在学案编写前，我们以备课小组为单位，在集体备课时间里首先借助分析教材的内容构架，确立教学任务，构建知识框架，并在此基础上按照实际课时数及常识体系的完整性等规定，增补或筛选一些教学内容，确定教学计划，然后再依照计划，来确认每一个学案的课名及知识内容，从而产生一张学案编写计划表。

以高一下使用的浙教版《多媒体技术应用》教材为例，我们以制作一份多媒体作品的全过程为线索，围绕作品的需求预测→脚本编写→素材收集→素材加工处理→作品合成等组件来构建知识链，确立学案编写计划表如下：

序号学案名称知识点课时数

1认识多媒体了解多媒体技术的概念、三大特点、现状与演进趋势1

2走进虚拟现实了解虚拟现实的应用范围及构建过程1

3需求分析与规划设计了解需求分析与规划设计的通常过程跟步骤1

4脚本编写学会脚本大纲、文字脚本、制作脚本的编写方式1

5多媒体数据文件了解文件分类的涵义及技巧，熟悉常用的文件类型1

6文本采集了解文本素材的展现形式，学会文本素材的常见采集方式1

7图像素材的收集了解图形、图像的概念，了解位图、矢量图的差别，学会图像传输容量的推导方式1

8邮票制作学习图像的选定软件，学会自由变换及图像的简单合成1

9文字特效学习文字工具和文字蒙板工具的用法，学会用变形文字1

10制作玉镯了解图层样式的功用，学会修改诸多不同的图层样式1

11变形效果学习变形软件的用法及蒙版混合选项的设定方式1

12雨雪效果利用像素化滤镜，学习对图片效果的设置方式1

13刚与柔利用径向模糊与高斯模糊滤镜，学习对人物图片的再处理方法1

14玻璃花效果利用高斯模糊、马赛克、进一步虚化等滤镜，创设一种特殊效果1

15光盘制作利用极坐标滤镜和特定选区粘贴方式，完成个性化光盘版面创作1

16青苹果制作（一）综合训练一，让学员对上面图像处理所学知识进行解读形成知识框架1

17青苹果制作（二）综合训练二，让学员对上面图像处理所学知识进行解读形成知识框架1

18QQ表情制作综合训练三，让学员对上面图像处理所学知识进行解读形成知识框架1

19声音录制了解音频信号数字化的概念及音频文件存储容量的计算方式，学会录制声音1

20声音的截取及格式转换了解声音文件常用的格式及各类格式间的转化方式，学会声音的截取方式1

21声音的合成了解左右声道的机理，学会运用左右声道合成两段声音文件1

22白云与水波了解帧、关键帧的基本概念，学会制作简单颜色动画1

23多彩的太阳了解元件的作用，学会制作图形元件并修改阿尔法效果1

24文字的变化了解电影剪辑元件的作用，学会帧式动画跟变形动画的制作方式1

25引导线动画了解引导线动画的概念，学会制作模式动画1

26遮罩了解遮罩的原理，利用遮罩制作动画的特殊效果1

27按钮与动作学会按钮的制作方式，学会基本动作命令的设定1

28配乐作品学会声音在分镜的添加及控制方式1

29截取视频文件了解视频文件的截取原理，学会用多种软件截取视频文件1

30添加音频了解音轨的概念，学会运用音轨为视频文件替换配音1

31添加MTV歌词学会视频文件的合成方式及字幕的添加方法1

32合成多媒体作品学会多媒体作品的合成途径及合理选用合成工具1

3、编写每课学案，建立以学案为基础的大学信息技术教学辅助系统。

图1 高中信息技术教学辅助系统

根据《信息技术基础》和《多媒体技术应用》两本教材，我们分别制定学案教学系统：《高中信息技术教学辅助平台》，如图１所示。

在学案编写计划表建立之后，我们按照学生的学习习惯、认知水平跟教学自学的要求，为每个学案建立了 “教材分析”、“作品赏析”、“知识讲解”、“拓展练习”、“素材下载”和“知识货架”等六个基本组件，它们含盖的内容及作用如下：

“教材分析”：主要包含学生的学习目标及重点难点。通过这个模块让学员认识学习的内容及完成学案学习后所应达成的目标，重点难点的设定是为了帮助学生更好地预见学习中或许存在的弊端，加强学习中的关注力度，如图２所示。

图２教材分析模块示意图

“作品赏析”：主要收集了近几年教学中学生与本课学习内容相关的优秀作品。由于在本模块中展现的是以前学生的优秀作品，则为教师的学习提高了自信，同时也运用学生的好胜心理进一步激起学习的兴趣，让大部分的学生觉得成功不是遥不可及，只要借助努力自己只是可达成目标，如图３所示。