人教版七年级数学上册教学设计

七年级数学老师讲课必须要充分备课,写好教学设计。以下是学习啦小编为你们整理的人教版七年级数学上册教学设计，希望大家喜欢。

人教版七年级数学上教学设计

课题: 1.2.1 有理数

教学目标 1， 掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类，培养分类能力;

2， 了解分类的标准与分类结果的相关性，初步认识“集合”的意思;

3， 体验分类是物理上的常见处理难题的方式。

教学难点 正确理解分类的标准跟依照一定的标准进行分类

知识重点 正确理解有理数的概念

教学过程(师生活动) 设计模式

探索新知 在前两个学段，我们将要学习了众多不同类型的数，通过上两节课的学习，又了解了这次的数包括了负数，现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数(同时请3个同学在黑板上写出).

问题1：观察黑板上的9个数，并帮他们进行分类.

学生探讨讨论跟交流分类的状况.

学生或许只给出很仔细的分类，如只分为“正数”和“负数”或“零”三类，此时，教师要予以引导和激励.

例如，

对于数5，可这种问：5和5. 1有相似的类型吗?5可以表示5个人，而5. 1可以表示人数吗?(不可以)所以他们是不同类型的数，数5是正数中整个的数，我们就称它为“正整数”，而5. 1不是整个的数，称为“正分数，，.…(由于小数能化为分数，以后把小数和分数都称为分数)

通过教师的引导、鼓励跟不断完善，以及学生自己的概括，最后归纳出我们将要学过的5类不同的数，它们分别是“正整数，零，负实数，正分数，负分数，’.

按照书本的表述，得出“整数”“分数”和“有理数”的概念.

看书了解有理数名称的起源.

“统称”是指“合起来总的名称”的意思.

试一试：按照以上的分类，你可作出一张有理数的分类表吗?你可写出以上有理数的分类是以何种为标准的吗?(是根据整数和分数来界定的) 分类是数学中解决难题的常见形式，这个采用带有开放的特征，学生乐于参与

学生自己尝试分类时，可能会很仔细，教师予以引导和激励，划分数的类别应从文字所表示的含义上去引导，这样学生容易理解。

有理数的分类表应在黑板或媒体上展示，分类的标准应鼓励学生去感受

练一练 1，任意写出三个有理数，并说出是哪个类型的数，与同伴进行交流.

2，教科书第10页练习.

此练习中出现了集合的概念，可向学生作如下的表明.

把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称“数集”，所有有理数组成的数集叫做有理数集.类似地，所有实数组成的数集叫做整数集，所有正数组成的数集叫做负数集……;

数集一般用方块或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所帮的几个数七年级数学教案下载，所以需要加上省略号.

思考：上面训练中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗?

也可以教师说出一些数，让学生进行判断。

集合的概念不必深入展开。

创新探究 问题2：有理数可分为正数和负值两大类，对吗?为什么?

教学时，要使教师总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和探讨，教师作适度的指导，逐步得到如下的分类表。

有理数 这个分类可视学生的程度确认能否有必要教学。

应让学生认识分类的标准不一样时，分类的结果只是不同的，所以分类的标准应确立，使分类后每一个参加分类的像属于其中的某一类而没法属于这一类，教学中学生能列出通俗易懂的事例作些说明，可以按年纪，也可以按性别、地域来分等

小结与作业

课堂小结 到目前为止我们学过的数都是有理数(圆周率除外)，有理数可以按不同的标准进行分类，标准不同，分类的结果也不同。

本课作业 1， 必做题：教科书第18页习题1.2第1题

2， 教师自行准备

本课教育评注(课堂设计模式，实际教学效果及优化设想)

1，本课在引人了负数后对所学过的数根据一定的标准进行分类，提出了有理数的概

念.分类是物理中缓解问题的常见形式，通过本节课的学习让学员认识分类的观念并进

行简单的分类是物理能力的展现，教师在课堂中要造成足够的注重.关于分类标准与分

类结果的关系，分类标准的确认能向学生作适度的渗透，集合的概念非常抽象，学生真正接受必须更长的过程，本课不要过多展开。

2，本课具有开放性的特征，给学生提供了较大的认知空间，能推动教师积极主动地参与学习，亲自感受知识的产生过程，可避免直接进行分类所带来的枯燥性;同时还表现合作学习、交流、探究提高的特征，对学生分类能力的养成有很高的作用。

3，两种分类方式，应以第一种方法为主，第二种方法可视学生的状况进行。

初中数学教学策略

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的同学。只有当教师对物理形成了极大兴趣的之后，教师所传授的常识才能够迅速被学生吸收。虽然我国素质教育已经推进多年了，但是许多学生在上课的之后还是很难进行启发式教学，往往将原本需要是非常生动的内容，以“填鸭式、满堂灌”的形式讲述。因此，教师一定要注意激发师生的学习兴趣，在讲授知识时多考量一下自己讲授的常识及其老师的方式能够引起学生的兴趣。

激发师生的学习兴趣，教师可以做到下列几点：(1)设置问题情境，让学生积极探讨七年级数学教案下载，提高学生独立审视问题的素养，培养教师的逻辑思维能力。(2)利用多媒体进行教学。随着科学技术的进步，多媒体教学终于受到了普遍发展。通过多媒体教学学生可以将具象的语文符号、枯燥的物理定律、复杂的证明过程展现出来。这样就可以让学生赢得一定感性认知。(3)向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。

比如，冀教版初中语文八年级上册第十六章的知识点是勾股公式，教师在讲勾股定理这一章时，可以向学生讲述一下古代人是如何看到勾股公式的，或者是向学生讲述一下古代人是如何将物理常识运用到生活中去的。再例如，第十五章的知识点是轴对称，教师可以列出一些表现轴对称特点的国内古代建筑物，比如说故宫的建筑模式。

二、建立民主平等的师生关系

素质教育要求学生之间是一种民主平等的关系，师生两人在教学内容上是释放与接受的关系;在人格上是公平关系;在社会道德上是互相推动的关系。教师在日常课堂过程中一定要充分传承民主，建立和谐的师生关系。比如，在物理教学上，有师生认为学生有的地方讲的不对，然后在全班同学面前帮学生提了下来。在这些状况下，教师必须大度宽容，首先需要表扬教师积极探讨问题，其次，仔细考量自己能否真的错误了。最后，如果有错应尽快纠正。在大学物理课堂过程中，教师必须充分激发师生的积极性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。

三、建立多元化的教学目标

教学目标具有鼓励、导向、评价作用，对老师的课堂和教师的学习都带有非常重要的作用。教师在设定物理课堂目标的之后，要切记将知识与素养、过程与技巧、情感态度与价值观紧密结合出来。数学课堂不仅应注意问题的缓解，也应关注师生的认知过程。教师要作为学员学习的指导者和促进者，不仅应重视学习的结果，更应重视学员学习的过程。四、教师要合理运用教学方法教学方法的设计需要顺应多样性、灵活性、综合性、创新性的方法。在选取教学方法时，教师必须根据教学规律跟教学方法。

除此之外，教师在选取教学方法时应根据学员的学习特性，要合乎学生的身心发展规律。同时需要根据教学的组织方式、时间、设备条件进行教学方法的选取。由于青少年的注意力还不是特别集中，在一节课中只利用一种教学方法会使学生造成疲倦和焦虑，因此，教师在讲授过程中需要综合利用多种教学方法，以造成教师的注意力和积极性。比如，在学习《命题与证明》这一章时，教师必须采取讲授法、谈话法、练习法等，这样又可以让学生把握必定的新常识又无法立即把握新知识，同时既激发了教师学习的积极性和主动性。教师在课堂中要多采取启发式教学。所谓启发式教学就是教师应承认学生的主体地位，充分激发学生的学习积极性和主动性，引导学生独立构想、积极构建，生动活泼地学习，自觉地把握科学常识，提高预测问题、解决难题的素养。初中学生在课堂过程中，一定要时刻注意启发学生的认知。这样就能够激发学生的学习兴趣，使教学变得生动、有趣。只有当学生对物理形成了极大兴趣的之后，教师所传授的常识才能够迅速被学生吸收。

四、总结

综上所述，在高中英语课堂过程中应利用恰当、科学的课堂策略。教师一定要根据学员的实际状况，根据教材的详细内容建立科学的教学思路，以提升课堂质量跟学员学习的质量。教师在进行教学时一定要遵循直观性原则、因材施教原则、理论联系实际方法、科学性等原则。教学思路是多种多样的，比如激发学生的学习兴趣;树立多元化的教学目标;建立民主平等的师生关系等。教师一定要跟随教育改革的脚步，跟随时代的时尚，积极构建教学之路，提升数学课堂水平，培养出高素质的学生。

作者：崔玉娟 单位：青龙满族自治县木头凳镇初级中学

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