学习笔记：高中音乐教案可编辑.doc

高中美术讲义可编辑.doc第三课,走进具象艺术教案

教材简析

本课是人美版普通中学课程标准实验教科书第三课如实地展现客观世界——走进具象艺术》本课内容是音乐赏析基础知识了解的开篇环节,向学生介绍了人类艺术更主要的一种艺术类别——具象艺术,由学生较可“看得懂”的戏剧作品,走进音乐赏析知识的学习,是较符合人的了解规律的。本课着重通过几件作品详细解释抽象艺术的特征、典型形象跟典型环境及社会功能的学习,使学生更进一步的知道具象艺术的语言、形象特点,并可初步掌握辨识具象艺术的素养。

学情分析

授课教室为高中高二师生,高一学生已经过多年的中学教学音乐学习,对线条、色彩构图等艺术语言及某些语言的组织有了一定的了解,对通常具象绘画的赏析与探讨有了一定的方法跟体会能力。但鉴于地方教学条件的限制,美术教育认识的不足,美术教学得到忽视,学生的艺术基础知识薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离现象普遍存在。因此老师的恰当引导对教师的成长、科学的价值观、世界观的产生带有积极的作用。

教学目标

授课教室为高中高二师生高中美术教案下载,高一学生已经过多年的中学教学音乐学习,对线条、色彩、构图等艺术语言及某些语言的组织有了一定的了解,对通常具象绘画的赏析与探讨有了一定的方法跟体会能力。但鉴于地方教学条件的限制,美术教育认识的不足高中美术教案下载,美术教学得到忽视,学生的艺术基础知识薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离现象普遍存在。因此老师的恰当引导对教师的成长、科学的价值观、世界观的产生带有积极的作用。

1.知识目标:通过欣赏若干中外具象艺术专著,掌握抽象书法的特点、作用。

2.能力目标:掌握鉴赏具象艺术的方式,提高学生对抽象艺术的剖析能力,理解音乐佳作中对典型形象的重塑。

3.情感目标:懂得音乐佳作中的艺术形象是如何诠释的,培养教师以审美之心来诠释生活,关注社会。

(设计意图:美术鉴赏是利用认知、经验跟知识对音乐作品进行诠释、体验、联想、分析跟判断,获得审美享受,并理解音乐,品与艺术现象的活动。美术鉴赏活动可帮助学员在欣赏、鉴别与评判艺术作品的过程中逐渐增加审美素质,形成热爱本民族文化,尊重世界多元文化的感情跟态度。)

教学重、难点

教学重点:讲解具象艺术的特征或者社会功能,学生可在此基础上探讨具象艺术佳作而传达抽象书法的社会含义。

教学难点:主要是对抽象书法佳作情节性、典型性的理解,即抽象艺术以其对戏剧形象的典型性处理——对典型形象跟典型环境的重塑而区别于摄影。

五、课型:鉴赏课

六、课时计划:1课时

七、教学方法:讲述法、提问法、启发法、讨论法、欣赏法、

(设计动机:新课标倡导让学员作为学习的主体,那么在课堂过程中结合提问教学法,鼓励所有朋友积极参加,教师予以启发和鼓励,运用所学鉴赏方法来欣赏、判断,作出恰当的评判,形成互动研究的教学方式。)

八、教学准备:教科书、多媒体课件

九、教学过程

(一)创设情景,导入新课。(2分钟)

欣赏几张图片(给学生强调问题,猜想,观看到的内容是哪个,是图片吗?)

解答:

提出难题,摄影科技的科普下,为什么还必须绘画。带着这个问题我们来学习今天的内容,引出课题:如实的重现客观世界—走进具象艺术。

(二)进入新课,实施教学。(23-30分钟)

(环节一)(5分钟)

提出问题:什么是具象艺术?

通