读书笔记：小学五年级语文教案武松打虎

小学五年级语文教案武松打虎

作为一名老师，就有也许用到教案，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。那么写教案需要注意这些难题呢？下面是小编为你们整理的初中五年级语文教案武松打虎，仅供参考，欢迎各位阅读。

一、教材分析:

《武松打虎》是s版五年级第一学期第三单元的一篇阅读课本。文章节选自《水浒传》的第23课，为了利于学生的理解，因此整篇课文的语言通俗易懂，学生容易把握文本内容所蕴含的观念内涵。文章根据“上冈一一喝酒一一打虎一一下冈”这一过程来描述，写出了武松豪放的性情特点，表现了他的智勇双全。

而其中“打虎”是文章的重点，也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人手段的侧面描写，表现了武松的智勇双全。文章的内容简单，因而教学中以教师的读、演为主，体会文章的真谛。

二、教学对象分析:

我班的教师活泼乐观，尤其是个别教师喜欢看课外书籍，乐于了解课文之外的有关知识，而且在课堂的教学活动中，他们也可将所学所知运用到教学中来。其次在4年的小班化教学的实践过程中，同学们也无法发挥小组学习的优势，在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有部分学生胆小、学习的主动性不够等现象。

三、教学目标:

情感态度与价值观：

1、通过情感朗读和积累课文语言，初步认识武松明知山有虎，偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程，感知其智勇双全的性格。

2、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中从课内的学习至课外约延伸这一过程中知道《水浒传》108位好汉的英雄故事。

知识与技能:

1、积累课文中有关的词句，并可掌握这种句子有情感地朗读短文。

2、有情感地朗读短文中有关的句子，体会武松的智勇双全。

3、根据课文内容，结合生活实际，展开合理的想象进行说话练习。

过程与方式：

1、借助多媒体演示，直观地感受到武松智勇双全的性情。

2、围绕武松打虎的'过程，借助有情感地朗读，借助于表演来感受武松的智勇双全。

3、在学习中，让人们按照自身的学习能力挑选学习方法，从而再次培养人们合作的素养。

教学重点、难点:

1.通过朗读感悟，引导学员体会武松的智勇双全。

2.结合课文内容跟生活实际进行拓展练习。

四、教学思路及教法设计

(一)品析词句，以读练说。

法国戏剧前辈罗丹曾经说过“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺乏发现。”要培养教师的审美能力，就要鼓励人们在感受好句子，分析语句、句意中去看到、去感受，去鉴赏。读书是理解文章内容的基本方法，多读书和反复朗读更是教师体会语感、感悟内涵的好办法。在读书中，重视教师用普通话正确、流利、有情感地朗读，指导停顿、重读，学生的情感最可较早的处于文本情境。

在本节课的课堂教学中，我引入“读演结合”的方式，让学生把长期的语言积累起来。在教学内提供帮学员大量时间朗诵，课文熟读成诵了，文中描写武松智斗老虎的词语就在头脑里了，而课外拓展的唱歌联系这一语言训练，因为有了当时的语言积累，这种类型的做事训练也就迎刃而解了。

(二)营造氛围，激发灵性

课堂气氛的好与坏直接关系到教学品质的好坏。如果课堂气氛更加浓烈、死气，就能够激发师生的积极性。如果课堂气氛更加活跃、喧闹，也不利于学生的学习。因此，老师要把握住一个“度”，为学生打造一个轻松、宽松的教学气氛。需知阅读教学是师生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人，是带有很大潜力的生命个体。“蹲下去”走近学生，走进人们的灵魂，做他学习伙伴，这就需要在师生互动、师生互补、平等对话的前提下。在这节课的课堂中，我不是机械地“教教材”，而提倡教师主动地创造性地选取合适自己的学习方法去学会学习，允许教师错误，鼓励学员挑战同伴。为了使学生充分的动起来，我鼓励学生演一演，学生根据故事中人物性格特征及自己

的朗读、感悟来演出小学五年级语文教案下载，他们在学习小组里互教互学、互演互评，真正产生了公平、和谐的课堂氛围。正是在这种又应勇于接纳他人，又要快于宣泄自我的生生互动、互补的探讨学习中，学生的整体素质受到了提升，同时也大面积地有效地使它们的个性受到了张扬。

(三)拓展延伸，加深感悟

语文《新课程标准》中确立指出教师应完成长期的课外阅读，让教师扩大知识面，积累语言，积累文化。小学阶段课外阅读总量要超过140万字。课外读物中精彩的语言文化积淀更为深厚，因此对文中的精彩语言应该使教师多读、多背、多摘抄。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相同。”以教学学习为核心，能动地向师生的大学生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延展和拓宽，使教学锻炼与课外行为练习产生有序、有趣、有力、有效的结合，取得物理教学的整体效率。在课堂中课外延伸的第一题，学生结合自己的生活实践，合理利用课内外的有关语句进行交谈练习，这就不仅仅是教师对课内所学语言的再利用，而且在说话的同时针对学生的观念境界也给予强化。而课后让学员精读《水浒传》，收集有关资料等等……这些搜集与阅读，为深入理解课本内容确立了基础，从而培养教师的情趣，让学员体会到课外知识美。

(四)体验感悟，个性阅读

《新课标》指出：“阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。”的确，真正有效的阅读小学五年级语文教案下载，必须借助读者全部的心智和心灵意向活动，才能通过对书面符号的认知和理解，把握其所体现的客观事物以及含义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。人们常有这样的感受:当读到一篇感人的文章或一个动人的剧情时，往往会热泪盈在或黯然神伤。为什么?那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征，阅读时融进了自己的新颖情感、理解跟体验。因此在本节课的阅读教学中，我非常注重启发学生融入角色，通过角色的诠释，激励学生进行主动积极的认知和情感活动，以增进对课文的理解跟体验，受到心灵熏陶，享受到审美的真谛，从而也易于理解文本中关键的词语。

《小学五年级语文教案武松打虎》

将Word文档下载到手机上，方便打印和查看本文

推荐度：

点击下载文档

文档为doc格式