新人教版小学六年级语文(下册)全册教案

人教版六年级下册语文教学计划 一、班级学情分析 我所教的六年级学生，原有的数学基础参差不齐，高低不一。从 总体上看， 语文水准不平衡， 尤其是个别教师阅读跟口语能力非常差， 但大部分学生学习非常扎实，对英语学习的兴趣非常浓。当然，也存 在少个别学员的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵 活，因此新学期中重点努力方向是阅读跟写作能力的提升。 二、教材概况 本册丛书的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。 这个专题 采用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排模式， 包括“活动建议”和“阅 读材料”两大部分。本册丛书除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读 课文 10 篇， 略读课文 11 篇。 每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回 顾?拓展”四个别组成。课例包括 4--5 篇短文。每篇精读课文后有反思 练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅 读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际? 习作”依然成为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师 和师生选择。 “回顾?拓展”由三个栏目组成， “交流系统”“日积月累” 是固定栏目， 另有“成语故事”“趣味数学”“课外书屋”穿插安排。

其中， “趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写 80 个字。为以便复习检测生字和积累词语，在每组课 文后来安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的成语是精读课 文里的，由会写的字组成，要求可读会写；“读读记记”中的成语，有 1 的是精读课文里的， 有的是略读课文里的， 只要求识记， 不规定书写。 三、教学目标 1、知识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写 80 个。背诵指定的课本和自己偏爱的 文段。课外阅读不超过 15 万字。 （2）学习用铅笔和钢笔书写篆书，行款整齐，并有一定的速度。 （3） 在阅读中学习一些读写方法： 展开联想和想象进行表达的方式； 体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课本 时可联系实际，深入探讨；理解意义深刻的语句；继续学习用较快的 速度读课文。 2、技能方面 （1）能用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。 （2）学习用较快的速度读课文，并可把握文章的大意。 （3）能联系上下文和自己的积累，体会课文中意思深刻的语句；体 会关键词语在表情达意方面的作用。 （4）在阅读中可揣摩文章的表述顺序，体会作者的观念感情，初步 领悟基本的表达方式。

（5）在综合性学习活动中，通过认识自我、阅读报纸、书籍及采访 等方式， 小结自己的高中生活跟成长足迹， 能够写简单学会活动总结。 3、情感态度跟价值观 培植热爱祖国语言文字的感情、使教师对学习汉字有独特的兴趣，让 他们得到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服 2 务、无私奉献的观念教育；增强环保意识，陶冶爱美的情调；培养学 生主动研究、团结合作、热爱科学、敢于实践跟创新的精神；在培育 策划、组织、协调和推进的素养的同时，提高教师语文综合利用的可 力。 4、学习习惯方面 （1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和依据必须收集、积 累信息的习惯。 （2） 养成专心听讲，认真反思人教版七年级下册语文表格式教案全册， 积极提问问题， 大胆抨击的习惯。 （3）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不超过 15 万 字。读后写读书笔记。 五、教学重点、难点 1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于 自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的 方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写； 读课本时可联系实际，深入探讨；理解意义深刻的语句；继续学习用 较快的速度读课文。

在阅读中可揣摩文章的表述顺序，体会作者的思 想感情，初步领悟基本的表达方式。 2.难点： 学习用较快的速度读课文， 并可把握文章的大意。 会读文学， 初步掌握阅读方式，了解诗歌的语言特性。在综合性学习活动中人教版七年级下册语文表格式教案全册，通 过了解自我、阅读报纸、书籍及访谈等方式，小结自己的学校生活跟 成长足迹，能够写简单学会活动总结。 六、全册教材特点解析 3 （一）全面、准确地落实语文课堂目标 课程标准中强调了“全面提升教师的英语能力”的基本观念， 并从这个 基本观念出发，从“知识跟能力”“过程和技巧”“情感态度跟价值观”三 个维度提出了数学课堂目标，而且强调了总目标跟阶段目标。这是我 们抓住教学目标的依据。 六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。 为了贯彻整体性目标， 首先是对课文的严苛筛选， 认真选用文质兼美、 富有文化涵义和时代精神的文章作课文，使教师又可从中学习语言， 又能陶冶情操，在感情、态度、价值观方面得到启迪和教育。 第三学段的数学学习目标，则成为本册丛书的学习重点，加以妥善安 排。本册丛书的每一个专题，都按照语文学习目标，既对人文内涵给 予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争让学员在心灵熏陶和 方法习得两方面均有获益。

本册涉及的读写方法，大致包含下列几个方面：阅读要有自己的看法 和体验；详写和略写；文章的表述顺序；学习浏览。当然，作为小学 阶段的最后一册教材， 六年级下册特别注重将学校阶段所累积和习得 的各类学习方法融会贯通，综合利用。2 （二）在教材内容跟呈现形式上，体现与初中教材的衔接 首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感受”单元。之 前，在五年级上册课本中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人 教版《语文》七年级上册课本的第一、二两组，都是“感悟人生”的单 元。主题相同，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下 4 册设置了“人生感受”单元，希望还能借助本组的学习，加强学生对自 身、对生活、对世界的观察力和体验力，初步学会表达自己的一些感 悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到大学再学习相关单 元时，就不会感觉有很大的反差。 “阅读链接”的展现形式跟功能与先前相比，有所继承跟发展。有的却 然是