学习收获：初中历史教授如何备课与评课

学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着很多的课堂规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学常识与提升素质、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引发，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以某种方式来组合，又以某种方式来改进就或许带给不同的教学效果。怎样来了解课堂教学规律跟抓好课堂教学质量呢？听课、评课是一种有效地探究课堂教学的重要步骤和方法。

一、怎样去听课

教师听课应该按以下三个步骤来进行

1、课前应有一定的打算工作。

打算听谁的课初中历史评课稿范文，应该事先问问他教哪个内容，把书本找来预习一下，看看课文写的是哪个，是如何写的，有没有难点、疑点；同时自己想法一下，假如让我教那样的课，准备怎么教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进房间，不理解上课学生的课堂意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

2、听课中应仔细观察和记录

教师在教学上除了要听，还要看，要认真捕捉讲课者的语言跟表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师应一边听．一边观察思考。既应看教，又要看学，二者兼顾。看教者对课本的研读，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计初中历史评课稿范文，教学基本功的展现。看学生的学，要看学生的教学表现，看学习参加的心情，学习的习惯。总而言之要看老师主导作用跟学生主体地位有机结合。

3、听课后应反思和整理

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的方法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做相当，或写一篇“听课体会”，或干脆将对方执教的内容获得自己班上试试等。在探讨总结他人课时要切记比较、研究，取长补短。每个学生在大量教学活动中都可能产生自己独到的课堂风格，不同的学生会有不同的教法。听课的同学就要善于进行非常，研究、准确地评价各种教学方法的长处和弱项，并结合自己教学实际，吸收别人有益经验，改进自己的教学。

二、 教师如何评课

1、在评课之前，不妨先听取开课教师对本堂课的设计模式，以便有个整体的把握。

2、评教学设计、目标、内容、时间等的安排是否合理。

3、学生的参加度。学生是学习的主体，是受教育者，在课堂过程中，是否调动了教师学习的积极性、主动性，应当成为评课的一个主要标准。

4、评教学的成效性。由于现代教育科技的应用，情景可以设计的非常完美，但学生在上课过程中最可能由于漂亮的情境而转移了对书本知识的兴趣，教学效果打折扣。

5、上课模式、逻辑体系也必须是一个评价的重点。

6、不应该把是否完成了教学任务成为评判成功与否的根据，而必须把学生的互动程度、内容的实效性作为评判的一个主要根据。

7、评课的过程中，多些指导、建议，少些其它的语言。