读书笔记：初中音乐课的课堂反思范文

所谓教学反思，是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准，初中音乐课的课堂反思范文。下面是关于学校的说课稿范文，供各位参考阅读。

初中音乐课的课堂反思范文一

新的音乐课程标准的出台带来了戏剧教育发展的新纪元，它颠覆了戏剧课无地位、无组织、无核心的格局，音乐教育正在迈向更加加强跟系统的道路。

唱歌课是学校美术教学的一个重点内容，我看到这次的学生喜欢画画，可是竟不偏爱唱音乐课本上的曲子，喜欢听像周杰伦等一些现代的流行音乐，难道是戏剧课本上的曲目不好听，与教师目前的灵魂差距很大了吗?通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方式跟歌唱的状况，以及对歌曲的情感处理，教师对歌词的作画背景做简单的介绍，比如有的歌曲离我们今天的是生活终于是最遥远的事情了，像一些抗战时期创作的乐曲，如：《松花江上》《游击队之歌》，现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的情感就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求学生在教这些题材的歌曲时，应该对歌曲的时代背景做具体的介绍，最好是结合DVD等有关影像资料使学生真正认识歌曲的时代背景，教师以恰当的歌唱技巧来鼓励教师来演唱，这样虽然单调的课程都会丰富起来。

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心对人的重要性初中音乐教案范文，一个人如果没有好的自信心，那他无论做哪些事情就会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那应如何能够塑造学生的自信心呢?就是需要学生两人一同合作能够超过的。比如我们在开会的之后就会找出学生的弊病进行纠正，这是每位声乐老师的职责，但是应避免偏袒嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多帮学生一些赞扬和显然，及时注意每一个学生的心理差异，保持跟培养学生的细信心。

重视导入环节的设计，导入是导致学生对音乐形成兴趣及热情的导火线，也是学生感受音乐跟参加戏剧活动的第一个重要方法。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。

让学生动起来的课堂过程，音乐课要生动活泼，必须引起教师的注意力，激发师生的学习兴趣，光靠同学能说、会听、会跳是远远不够的，要使学生动起来，不能闲着，那可动的内容能真不少。

节奏模仿，节奏模仿的好处在于可迅速吸引学员注意力，资料共享系统《初中音乐课的课堂反思范文》()。学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反应能力，因此它们会很安静地听同学的示范。节奏模仿的弊端还在于可以解决歌唱中的'节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生借助模仿，对节奏进一步熟悉，歌唱中的难度会大大降低。

画旋律线。有两种方式，一种是在乐谱下画，一种是用手在空中画。在听范唱时，除了使学生体验歌曲情绪外，我一直令学生看到谱子画旋律线。在声乐乐谱时，我会学生一起用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就非常专心，而且借助画旋律线，可以感受到旋律的起伏对表达乐曲情感作用。

总之，在跳舞教学中，只要我们摆脱长期产生的以技能技巧为中心的课堂方法，坚持以戏剧审美为核心，以教师为本的教育理念，唱歌教学的审美功能一定会受到发挥。教师与师生的戏剧文化素质与美术情操也必定能得到发展。

初中音乐课的课堂反思范文二

每次走进房间,都可感觉到学生们对戏剧的渴求,.我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好,让学员在忙碌的文化课之外也无法找到它们精神与情感的乐园 怎么样才能通过戏剧特有的力量来教育教师,使它们的精神境界在这个富有着世俗的时代受到最大程度的升华

音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星演员，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的课本中的歌词仍不屑一顾，更不用说这些使学生们听上去枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不必定适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的弊端，这就必须我们做深一步的阐述和思考。

一、课堂音乐教学重点教哪个

音乐课不纯粹是歌唱课，但仅唱会曲目的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的非常一部分时间里专学说话，长久以来，学生都会感受到音乐课里的歌不好看、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课初中音乐教案范文，枯燥乏味、机械练习的多，兴趣促使、情感表达的少。。这样做，可能在表面上似乎在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但仍有也许因而而弱化了绝大部分学生对戏剧的兴趣跟爱好，甚至磨灭。

欣赏课并非文学课。有些老师的赏析课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去反思、去体会、用音乐去唤醒想象的少;用语言表达的多，用感情体验的少。因这种的结果只会是，学生的戏剧作品积累少，对戏剧的体会浅薄，最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学中应把握好定位

音乐课以学生为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的戏剧课里，很多老师不管学员学得如何，只顾按照未设计好的环节进行教学，而忽略了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把教师成为教育的主体，从来只把学生当作知识的接受器，。

总之，现在的戏剧教学仍必须我们广大的音乐教师不断的学习跟反思，才能让我们的音乐教育不断完善和演进。