反思总结：中职教学反思

中职教学反思

中职教学反思（一）

中等职业大学的学生经常有这种的一个体验：一个班50多个学生，想学习的，占1/3；学也能，不学也可的，占1/3；完全不想学习的，占1/3。学生这么厌学，上课违纪也就在所难免了，睡觉的、讲话的、搞小动作的，屡禁不止，“按下葫芦浮起瓢”。不少教师感到上课没有成就感，逐渐对上课丧失兴趣，甚至反感。上课变得机械而麻木。教师的这些状况妨碍着学生，使学生非常不想学习，这样就造成恶性循环，使教师常常觉得疲惫不堪，心情低落，健康状况下降。

如何从这些恶性循环中走出来，解放教师，轻松教师，是加强职业教育的重要任务，是职业教育健康发展的关键所在，学校与学生两人都要高度加强这个难题，思考并缓解这个难题。

要走出这些境况，教师应不断地进行教学反思。教学反思是对自己未完成的教学活动过程进行感受、审视、分析，“思所得，思不足”，是对教学活动过程的一种“反刍”，唯有那样，才能累积经验，不断提高教学水准，轻松自如驾驭课程课堂活动过程。

反思一：教书的同时，是否注意育人

（1）教书与育人是不可分割的统一体

孔子曰：“师者，传道、授业、解惑也。”作为学生，不仅应进行知识教学，而且要对教师进行德育教育。学生的观念品德提高和把握知识可以互为促进，二者相得益彰。教学的任务在推动教师认知智慧发展的同时，也在推动学生的情感智慧发展。

各门学科都带有丰富的思想性，在课堂中，教师要深入开掘教材内在的思想性，联系实际，有的放矢地向教师进行思想教育，才能有力地感染学生，收到潜移默化的教育效果。当然，在知识教学中，对教师进行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所谓“学高为师，身正为范”。

（2）育人是中职教育的第一要务

中职教育面对的教师，是它们同龄人群中的弱势群体，教师应以育人为第一要务。不少中职学生，家庭教育缺失，或是“留守儿童”长大，或是父亲对她们的学习不闻不问，或是家庭教育简单、粗暴，他们在应试教育中，经历了很多的失利而自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频发生。教师应理解学生，关心尊重教师，真诚对待她们，适时地引导人们树立远大理想和志向，树立正确的学习目标跟方向；教育人们端正学习态度，克服焦虑心态，变被动学习为自觉主动学习。只有这种，才能拨动他们心灵的弦，引起情感共鸣，激发师生的学习兴趣，这样的课堂才会生机盎然，才会春风化雨润人心。

（3）中职教师应有恰当的人才观

中国职教学会学术委员会杨金土主任强调：“职业教育改革必须相信人人有才、引导人人成才、帮助人人成才。”实践证明，不少学习成绩并不好的教师，走向社会创业后，照样取得巨大成功。中职教师应具备正确的人才观，相信“人人有才，人无全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出状元”。只有这种，才可能赏识学生，有意识地开掘学生的潜能，引导学生脱离“失败者”阴影，帮助人们从恐惧、自弃，转化为宽容、自强，最终以成功者的态度走向社会。

反思二：理论是否注意联系实际

书本上的理论常识，学生对其中的大部分内容并无直接的切身体验，显得非常写实，教师应该联系实际进行知识讲授：联系学生的实际，联系科学常识在制造、生活实践中的应用实际，联系当代最新科学创造的实际等，这样就能让抽象的课本知识容易被教师理解跟接受。另外，教师要多方位挖掘教学素材，深入实践，并一直从课本、报纸、杂志、互联网、电视等摘录、吸收知识，积累丰富的教学素材，这样能够得到教师的欢迎、尊敬。

反思三：是否注意发展学生的素质

着名的认知心理学家布鲁纳认为：“把一门学科教给一个人，不是要他把结果牢记心头，确切地说，那就是要使他参加知识的取得与组织过程。……认识是一个过程而不是一个结果。”我国的教学长期以来重结果、轻过程，学生也是被动、消极地接受教师提供的现成知识。这种强输硬灌的教学方法，对于学习目的明确，学习兴趣浓厚的好学生而言，尚可接受；对于学习动力不足，厌学的中职学生而言，就很难接受，他们表现为上课不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或讲小话，或弄小动作。

现代教学理论认为“教学过程实质上是老师鼓励教师学习的教与学相统一活动的时间流程。”强调教与学的统一制度是“引导”，即教的鼓励与学的被引导。教师在传授知识的同时，更应加强培养教师的观察能力、思维能力、想象能力，以及看到问题、分析问题跟解决难题的能力。

反思四：是否知道学生个人情况

教学是学生共同完成教学任务的双边活动，是人与人心灵上更细微的互相接触，有更浓厚的感情因素。中职教师必须多深入接触学生，了解学生，尊重学生个性，这样能够理解学生，包容学生，鼓励教师。例如，中职学生学习心理脆弱，抗干扰能力不强，教师应重视心理疏导，帮助学生减少压力，多激励、多鼓励，指导学员学会放松自已，克服抑郁、焦虑、恐惧心理，增强学习信念，提高抗干扰能力。中职学生普遍懒动，部分学员身体素质较差，学习精力不充裕，有时会因气候变化等因素，提不起学习兴趣，这时教师不能一味责怪学生，而是多激励学生健全体能锻炼，提高身体素质。另外，教师要关注“后进生”的学习，教学实践表明，受到老师关注的教师，往往带有很强烈的学习兴趣。

反思五：是否照顾到学生的认知水平

在教学进行中强调的了解任务，要与学生的了解潜力相适应。如果所强调的任务跟学生所具备的了解可能性之间变化很大，那么这种的冲突除了不会成为教学的动力，反而会变成教学过程的阻抗力。根据中职学生的特点，每次授课的内容不宜太多，否则它们就接受不了，消化、吸收不了。所以中职教学讲究“实用、够用”为方法。

反思六：是否注意授课的语言方法

语言是组织教学、表达情意的主要契机。教师讲授的语言应具体、生动，注意控制好音量、语调和音调。语速不宜太慢，以免学生觉得反感；语音不宜太高，以免学生的听觉由紧张转入抑制状态。此外，教师的语言要充满才气，抑扬顿挫，有一定的幽默感。

中职学校上课很常见到的问题是，有时老师在里面上课，学生在以下学员讲话。有些教师为了使学员听得明白，便提高语音，由于沉不住气，语速越来越快；结果学生的讲话声也越来越大，讲话的数量也愈发越多。其实，遇到这些状况，教师明智的作法是：讲课停下来，目光搜寻讲话者，并凝视着讲话者，直到完全平静下去，才不急不慢接着讲课。

总之，要一直进行教学反思，把自己每一节课的成功之处与教学过程的闪光点记录下来，尤其应立即捕捉因偶发事故而形成的瞬间灵感，将这种“智慧的火花”及时记录下来；反思自己课堂教学的不足之处，寻找教学的新思路，制定教学的新策略、新方案，并精心准备，大胆实践，及时反馈。依靠不断的教学反思，提高自己的课堂水平，是中职教师走出教学困境的最好途径。

中职教学反思（二）

去年，一直在高职这边教学，更多时间是将精力用在怎样备考，如何引导学员梳理知识点，如何使它们考出一个比较好的成绩，忙忙碌碌中，似乎逐渐忽略和摆脱了这种“按下葫芦浮起瓢”的中职课堂状态。

这学期，辅导高职之余既接手了一个普通的计算机中职班，又一次面对这种慵懒的课堂，突然觉得疲惫不堪。为了扭转这种教师讲课睡觉、讲话、做小动作的教学状况，我甚是下了一番功夫。反思本学期的课堂过程，有几点感触颇深！

回想整个中职教育，我们大部分职业学校的学生或许都有这种的经验，一个班50多个学生，想学习的占1/3；学也能，不学也可的，占1/3；完全不想学习的占1/3。学生这么厌学，上课违纪也就在所难免了。

究其原因，大部分的中职学生在高中时，就早已厌倦了学习，而在美国某些以学习成绩论英雄的时代，他们也理所当然的被大学校长定性为不学习的'后进生、差生。对她们而言，教师的指责和批评，家长的苦口婆心早早已变成家常便饭。当处于中职后，习惯已成自然中职教案范文大全，睡觉的、讲话的、搞小动作的，也自然屡禁不止。

因此在这些大环境下，尊重她们，让人们感受到老师的爱跟责任、激发人们的兴趣点、布置他们无法轻易完成的教学任务，让人们体验成功的愉悦，这些则作为非常有效的管理办法。

首先，恩威并施记得第一次进入这个学校时，尽管这种混乱的状况使我厌倦，但我一直面带微笑的向人们介绍自己：“我是一个比较个性的学生，虽然大家非常可爱，但我是偏爱某些机灵的小孩的，以后在我的课堂上，大家是民主的，在我讲课过程中，如果你们对于我的声音大小、语速快慢、教学方法等等，有觉得不适应的，一定记得告诉同学，老师我会虚心的加以改正。而针对各位，我也想提两点要求，希望你们配合我：1、我上课时非常不偏爱别人在以下做小动作或做事，如果有问题，可以等我讲完大家再探讨！2、每堂课我就会有上机的任务与作业，每位老师都需要应完成，完成的好，老师可以奖励你玩会游戏，如果说不会做，老师可以手把手的教你，但即使说不做，那我也只能请你离开我的课堂，你可以想做哪些就去做什么！因为我看不得任何一个学生拿着家长辛辛苦苦挣来的血汗钱而无所事事，与其这么，不如眼不见为净，只好请你们离开！希望各位能够理解老师。”

学生在掂量这番话的过程中，即可感受到教师的威严，同时也不至与和老师敌对，必竟，他们展现的出，老师的出发点是好的。

在接下来的教学过程中，我则应确保说到做到，如果碰到说话或做小动作的教师，我会上课停下来，目光搜寻讲话者，并凝视着讲话者，直到完全平静下去，再不急不慢接着讲课。而即使遭遇经历了三次仍不自觉的学生，我则应先请他回来等一下，等我讲完课后，再认真的和他说说，找到他不停遵守纪律的缘由。

而在讲课过程中，对于这些不太喜欢学、经常心不在焉的学生，我会时不时走到他的跟前，问他可理解嘛，有哪些不懂的吗？也许刚起初，学生会觉得很可笑，“这么多年了，会有同学问我学不学的懂！会在乎我学不学习！”对于某些习惯了被忽略、被定位为差生的教师，当他静下心来时，会被同学的这些行为感动。而针对学生的我而言，这是为我下一步要对他进行管控和约束而做的铺垫，有爱成为前提，所有的教育总会变的容易。

其次，布置教学任务应注意学生的思维水平对于那些在高中就早已厌倦学习的学生而言，要想使它们爱上自己所教的课程1、要留意激发人们的兴趣。2、要按照它们的感知水平设定教学任务。

对于计算机这门专业课而言，课程的优势就是教材的实用性强，因此授课之初，我甚少会根据书本的内容，从头一点一点的讲解。我喜欢上课之初，先按照教材所有的内容，做一个实用的，美观的，贴进学生生活的大案例，展示给人们看，大体告诉你们都是用已经学到的什么内容来完成。学生在感叹这个美丽设计的同时，会被唤醒出强烈的学习欲望。

接下来的授课过程中，我最留意案例的设定尽量的简洁、符合人们的感知，要确保80%的学生，能够轻易的完成，余下的20%的师生，则可以借助教师跟朋友的帮助一起来完成。只有大部分学生的学习积极性调动出来，这个课堂才能称得上有效的课堂。

本学期的课堂过程中，我实践着以上的两个关键点，慢慢的跟学生磨合着，渐渐的发觉，学生与自己的距离近了，他们会争着做作业，很享受的回来找我讨表扬，厚着脸皮向我讨点玩游戏的时间。多半时候，当它们完成了作业，我会奖励她们玩一会。与其让人们偷偷摸摸的玩，倒不如让人们做完作业后高兴的玩一会，至少，这只是学习的一种动力呀！

中职教学反思（三）

计算机这门学科在现在已作为了一门公共课，我个人觉得计算机教学应充分展现“学生是学习的主人”，整个教学过程从始至终体现以教师的发展为主体，让学生积极主动地参加，主动地研究，生动活泼地演进，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使教师真正取得了自主学习的顺利乐趣。整个教学过程的突显特性是精心营造情境，激发学生成就的欲望，促进学生主动发展。

一、注重学生的学习心理

学生的学习是以思维为基础的复杂过程，只有知道学生的心理特征，教师的课堂活动与师生的心理活动造成和谐的共鸣，才能获得绝佳的课堂效果。因而学生在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师应该对一节课全盘考量，做好安排，诸如那些内容由学员自学，哪些问题由校长启发学员独立解答等等。

二、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“热爱是最好的同学”。它是教师主动学习、积极思维、大胆怀疑、勇于探索的强悍动力。如果学生对学习造成了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面造成的成效是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤起和调动学生的学习兴趣，让学员自始至终主动参加学习，全身心地投入到学习活动中。

三、营造和谐的学习气氛

营造民主、和谐、愉快的学习气氛，是新课改的一个重要观念，它是推动教师自主学习、自主研究的关键所在。因此我们在课堂过程中，必须营造和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让教师也无法在和谐的气氛中感受到学习的真谛。课堂上的学生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的氛围极浓，给学生提供充分展现自己的机会。学生们无拘无束地体现自己的能力，轻松愉悦地表达自己的看法，在言语实践中学习语言，在积极思维中演进思维，在交流表达中增加表达能力。教师的公平参与除了加强了学生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和鼓励，增加了学生的学习深度跟广度。

四、培养学生的创新素养

计算机成为培育学生创新素养和实践精神的课程，在课堂中扮演着重要的角色。()教师又应重视学习任务的设计与布置，也应重视学习的主动性与思维能力的培养。既应加强学习结果，也应加强学习过程。既应探求知识与技能的把握，也应讲求学生创新观念等心理素质的培育。努力让学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。教师引导学生大胆假设中职教案范文大全，帮助学生萌发创新观念，产生变革的欲望跟兴趣，同时引入探索式和任务驱动式教学，培养教师的创新素养。

五、让学生体验成功的愉快

中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中再次失利，会对学习失去兴趣跟信心。要想推动师生的主动发展，教师在教学上还要为教师创造成功的环境跟条件，这能够使学生充分展现自己，有效地培养学员的自信心，激励学子更加主动地学习。

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