【教师发展】素手写案卷 匠心守情怀｜建平实验中学见习教员规范化培训“手写教案”

进入21世纪，我国教育信息化的演进全面扩容，构建一个泛在、智慧的教育环境，以信息技术提升教育教学品质、推进教育平等和变革，是上海市全面推动教育现代化的重要内容。然而在瞬息万变的现代社会中，在难以预测的互联网时代，教育传承文化、创新知识、培养人才的本质不会改变，立德树人的根本目的不会改变，教师的教育模式跟课堂方法必须改革与升级，但是学生的德育职责与处世态度不应改变。

教育是在人与人之间的相处中出现的，人是要靠人来培养的，再先进的机器也能够代替。教师的活动蕴含着爱情教育与人文精神，心灵的交流、思想的碰撞和生命的妨碍是一种不可或缺的力量。因而被你们将要逝去许久的“手写教案”，正是彰显出一种精益求精、追求卓越的“工匠精神”，它承载着教育的温度，诠释着教育的内涵。建平实验中学的实习学生规范化培训一直关注学员们教学行为、教学过程的完善，重视课堂基本功的培养，板书设计作为实习学生考评课的一项重要评价指标，导师团在上学期就为14名见习教员布置了手写教案自主培训任务，一是收集前辈的手写教案，感受工匠精神与追寻完美；二是创作自己的手写教案，体现实践价值跟坚守意义。

赏经典佳作

品育人情怀

一笔一划可能更慢很慢

但每一份设计中的温度跟爱意更满最满

可能纸张会有折角，页面会有发黄

就连当时笔的印记也会变浅

但每一个见习教师都可感受到

一种融化了良知与责任的使命

一种凝聚了特色与现代的文化

一种升华了虔诚与信念的观念

一种超越时代而永无止境的追寻

研修心得

程诚：

本教案设置了一系列教师主导下的难题，促进以学员为主体的自主学习，驱动教学过程，设置问题时，学生现有的思维跟知识是出发点，同时立足学生的近来发展区，让学生在跳一跳的前提下才能够得着，使教学层层递进，螺旋式上升。

顾偲俍：

在进行手写教案时，其实只是自身不断思考进行设计的过程，只有借助自己把整节课内容梳理一遍，写一遍，才会对上课内容印象深刻，才会在上课时真正胸有成竹，有的放矢培训教案怎么写，因此，手写教案在现在仍然有着它极佳的价值跟意义。

霍思琦：

授课，不仅仅是应把我们何谓的恰当答案灌输给学生，更重要的是鼓励人们去理解，而非记忆、背诵出正答，这从一笔一划手写出来的课堂设计中就无法感受到。手写教案是学生成长的记录，智慧的结晶，也是匠人精神的彰显，更是一种始终不变的追寻。

蒋杰：

优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，也是课堂教学不可或缺的环节。经典教案抓住了部分我们经常抓不住的细节问题，才能作为经典，成为永恒。

金晓青：

手写教案比电子教案需要更多的时间跟精力去打草稿、修改、书写等，但在写教案的过程中学生都将自己的反思融入其中，最终落在教案上的每一个字都是精华。

鞠靓：

前辈的手写教案让我感受到了饱含其中的“工匠精神”，每一处涂改的印痕都蕴藏着她探讨、琢磨、钻研的完整过程。

陆徐韵：

这份教案呈现的工匠精神和构建进取精神使我为之感动，也鼓励着我用非常拼命，更加严肃的心态、脚踏实地。认认真真准备每一堂课，让学员处于高水准的教学之中，让智慧、生命、精神之花绽放于课堂。

马启帆：

在前辈老师的教案中，有很多素材都不是从书本、教参上获取的，而是在收集了这些资料，整理了众多资源以后，结合自己的探讨绘制出来辅助于课堂教学的，要是没有“敬业、专注、精益、创新”的精神，教案就不会有这种的缺点。

夏天：

教案是一个体现备课思想、整理教学模式的过程。经典的教案可表现一个老师的课堂思想跟教学过程，以及教学中的精华、教学中的认知灵光、教学中的取舍，成为迅速的反馈教学，总结教学的一种模板。

严玲悦：

观摩成熟教师的手写教案，可以观察到老教师们不断思考、打磨自己教案的过程，也可以把握到学生在教育工作中的拳拳之心。

于阔：

教师就像一个导演。如果想要做一个优秀的导演，导演好整个课堂，我们必须有一个好的剧本，我们针对电影的操作、角色的配置都该有预见性，而这个“预见性”就体现在教案里。

张琴菲：

在这个提笔忘字的年代，翻阅这些经典教案，可以见到前辈们对待工作的心态培训教案怎么写，兢兢业业，勤勤恳恳，对教法学法的专研，备课背后的逻辑与严密性。

朱景超：

优秀的手写教案可以帮助同学积累知识，形成自己的课堂体系。每位教师的教案各有特色，这与它们长年手写教案有着密不可分的联系，他们在此过程中不断积累、构建了自己的知识制度，以至于课堂教学有着自己的传统。

朱云逸：

手写的教案，用不同的记号标示、用不同的色调区别，让一本教案变得非常个性化、更加有重点，在自己翻阅时，也可迅速把握重点、理清思路。

传不辍薪火

承工匠精神

虽然见习教员的手写教案尚显单薄，但 “敬业、专注、精进、创新”的职业精神在此项研修活动中不断得以提升。教案内容丰满充实，文字镌刻工整美观、图表绘制规范得当，体现了见习教师们在备课过程中的潜心、细心、耐心和独具匠心，一则则设计，一段段反思，流露出专业认知、专业判断与专业自觉。

李百艳校长曾在新学年伊始向新校长强调了三点希望：“重塑自我”，融入新环境；“死去活来”，走上新岗位；“见贤思齐”，构建新关系。新进教师必须把握环境变迁的机遇，在每一天的教育教学生活中不断更新与前进。适应新岗位的挑战一定是漫长而艰巨的，但当我们行走在“能力极限”的边缘，就会不断地积聚力量，自身的“能力区域”亦会逐渐扩张。唯有经历苦行僧般的磨炼，唯有具有开天辟地的学习力跟感天动地的贪求心，唯有自觉地摆脱“平庸之恶”，才能迈向游刃有余、豁然开朗的广阔境地。牢牢掌握和有效推进党跟国家立德树人的根本任务，是一线教育工作者的责任担当，相信青年教师们将跟随大师的步履，延续同仁的情结，执着坚守，不辱使命。

撰写感悟

程诚：

手写教案这一方式可以使我们在写的同时探讨，思考学情、思考教材、思考问题的设定、预设课堂中或许发现的状况。

顾偲俍：

在进行手写教案时，其实只是自身不断思考进行设计的过程，只有借助自己把整节课内容梳理一遍，写一遍，才会对上课内容印象深刻，才会在上课时真正胸有成竹，有的放矢。

霍思琦：

作为一名青年学生，我会把手写教案的习惯保持下来，在我不断成长的过程中必须这么的一种沉淀与累积，相信在将来，当我将要翻看自己手写教案，定会感触颇多。

蒋杰：

俗话说“千看万看不如经手一遍”，老师在手写教案过程中，可以确立教学目标，理清教学模式，还能在教学方法方面多探讨，进行适度改变和创新。

金晓青：

手写教案不是省力活，但养成手写教案的好习惯，是培养自身能力的方法之一，手写教案可以督促你钻研教材教参，反复备课，在坚守经典教案中成长！

鞠靓：

这一次备完课出来我认为是神清气爽的，仿佛早已把这一课的每一块经络都打通了，红字标注的个别也提示了我什么会是易错、易混淆的知识点，我似乎真正体验了一次手写教案中的“工匠精神”。

陆徐韵：

手写的过程虽然只是不断琢磨、思考、体验学生学情的过程，这样一遍遍的站在客体化的立场反刍自己的教学设计。

马启帆：

每一次手写教案的过程，都是对学科最熟悉的过程，对教学环节最明晰的过程，更是一次自我提高的过程。

夏天：

坚持手写教案有利于新学生扎下稳固的基本功，厚积才能薄发。教育的本质是培养人，沉下心来手写教案，通过自己的反思进而造就教学亮点是每个教师的必经之路。

严玲悦：

在工作中坚持手写教案，这除了是对老师行业匠心精神的弘扬，也是对自己成长过程的记录。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，唯有秉持打磨，才能弘扬优秀的教育精神。

于阔：

回归“手写”只是使你们备课时多一份宁静，少一点网络驰骋的纷扰；多一份独立理解，少一点“拿来主义”；多一份握笔的亲切，少一点敲击屏幕的冷漠。

张琴菲：

采用手写式的备课方式，有利于青年学生训练课堂基本功，有利于青年学生有更多的时间探讨，调整教法，使备课更精，更有利于原创，对自己的成长有好处。

朱景超：

在手写教案的过程中，这既是一种备好课本、学生、参考书的过程，也是一种将自己反思的结果写出来的过程。手写教案，其实早已是在脑海里将这节课进行了一次试上。

朱云逸：

手写，让每一份教案都多了一丝温度；让每一次落笔都多了一分慎重；甚至，让每一节课都多了一份用心！

上海市建平实验中学